如何写作文实用word文档 10页Word格式文档下载.docx

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第三步：

不断酝酿——构思，寻找突破口——灵感，然后下

笔成文。

第四步：

虚心求教，不断修改。

“好文章是修改出来的”。

写

好作文后，自己不满意，却看不出何处有问题，这就须另请高明——让旁人为你指点迷津。

听了赞扬的话，权且当作对自己的鼓励；

听了批评的话，有则改之，无则加勉。

经常这样做，就会不断提高自己的写作水平。

第五步：

满怀信心地写作文。

第六步：

整理收藏自己的日记、周记和作文。

经常翻翻自己

的习作，不断吸取自己写作的经验教训，写出来的习作才能胜人一筹。

第七步：

有兴趣，兴趣是人最重要的一个关键，很多人虽然

写得好，但是是被逼出来了，如果自己本身就对作

文有兴趣，在写也不迟，有些孩子本来能写好，但是自己不想写，如果本身有兴趣，那比没兴趣时写的作文强100倍！

篇二：

转：

写作是这样炼成的

一、写日记是提高作文水平的有效方法

写日记是提高作文水平的有效方法，这话大家都信，但觉得不好操作，要么写不出来，要么记流水账，要么雷同。

其实很简单，定一个小范围，比如“晚餐时的对话”、“上学路上听到的”等，保证既有内容可写，又不容易雷同。

二、作文、日记就是用笔说话

每个孩子或多或少都有一些知识和经验的积累，比如有的人打起电话来能滔滔不绝，就是写不出来，这在很大程度上是自己把自己吓怕了。

这些孩子一见到作文题，一铺开稿纸，就开始吓唬自己了：

不得了，我要写作文了！

作文可是我一直头疼的！

老师说作文要讲究怎么开头、结尾，怎么选材、立意……有这么重的负担，当然难写。

家长要做的第一件事，不妨换一种想法：

我不是在写什么作文，我是要对朋友说话。

我要告诉他最近发生的一件事（写事），这事是什么时候、在什么地方发生的，开始怎么样，后来怎么样，最后怎么样。

我要告诉他我又交了一个新朋友或者遇上了一个好老师（写人），这朋友（或老师）长得如何，有些什么与别人不同的，有哪些兴趣爱好，性格如何。

我要告诉他我到什么地方旅游回来了（写景），那地方在哪儿，那里都有些什么景致，有些什么好玩的。

我要告诉他我买了一样新东西，告诉他我学会干什么了，告诉他我对某人某事的看法……但是很不幸，这位朋友听力很差，我只好写给他看——把想说的话都写下来，让他知道你想告诉他什么，就是作文了。

其实作文就是用笔说话，想通了就不那么难了，把写文章当作说话，是从内容来说的，文字还不完全一样。

文章是“写话”，但写的不是原来的口语，而是加工过的口语，口语中那些罗嗦的、重复的内容和习惯性的语气词不见了，凭手势、眼神和暗示的意思也要明确表达出来，道理则是一样的。

三、写作文就要先学会观察

观察是用多种感觉器官，视、听、嗅、味、触等等，去综合研究考察同一对象。

现在，我们以《冬天真冷》为例，说说怎么观察就能有写的。

如：

用眼睛看。

我们没法看见“冷”这种无形无色的东西，但可以看到因为冷而表现出的各种现象。

看天空，看地面，看植物，看动物，看人的衣、食、住、行、玩，把看到的结果各写成一段，就有九段了，每段写上三至五行，不是什么难事。

以植物为例，没受过观察训练的人往往一句“树叶都落光了”就写不下去了，这既不真实，（来自:

WwW.）又没法往下写。

如果把头伸到窗外看看就会发现：

大部分树的叶子掉光了，有的树叶枯黄了，但仍然留在树枝上；

松树、柏树和万年青等没掉多少叶子，远看还是绿油油的，但近看就会发现它们的叶尖泛黄了……这不仅解决了“没写的”的问题，更解决了“要真实具体”的问题。

用耳朵听。

我们能听到许多与“冷”有关的声音，如风雪声、人们的议论声等。

单是人们的议论就很有内容：

“冷死了！

”“耳朵冻掉了！

”“我都成大冰棍了！

”……选自己觉得精彩的、有

特色的记下来，不是很有意思的一段吗？

用皮肤感触。

用手试试自来水、地面、铁栏，自己往手上呵呵气，都可以有明显的感觉把这些感觉记下来，又是别致的一段。

应该提醒注意的是：

“用多种感觉器官”不是说所有的感觉器官都硬派上用途，像写天冷，味觉就不必非写不可。

四、想把作文写好，就得学会分析

能把观察的结果具体记下来，这是作文的第一步，但仅仅记录是不够的，还要学会分析，文章才有思想内容，才能“活”起来。

分析是观察的延展和深化，是更高层次的观察，反过来又促进观察。

分析训练既要有随意性又要有系统性。

说“随意”其实是“有意”，“随”是说不受时间、地点和环境的限制，所有的现象和事物都可以作为分析的对象。

从同一片草坪上的草为什么长得不一样展开话题，我们能发现草的长势与阳光、土壤、水分等因素有关，长得不匀称是很正常的，而且这才是合理的，认识到这一点，当他们再写“所有的花都开了”、“所有的草都黄了”之类的句子时自己都会觉得好笑，像有人在发号施令、并且这些花草都挺听话似的。

教室里一张桌子倒了，一个同学把它扶进来，这是学校里司空见惯的现象，但一旦学生会分析，用这同学过去的表现和现在比，拿其他同学的表现与这个同学比，就能有所发现。

狐狸是童话、寓言世界的主角之一，它和人一样有可爱的一面，也有问题和缺点错误，甚至有讨嫌的一面，拿《狐狸和乌鸦》、《狐狸和小鸡》、《狐假虎威》这些故事中的狐狸的表现相对比，就可以发现许多超乎表象的东西，就不会一说到狐狸就只想到“狡猾”。

许多孩子不爱看广告，其实许多广告是所特有意思的。

有这么一个例子：

有两个本来意思没什么关联的电视广告，前一个是一个小孩蹲在马桶上方便，然后很得意地按一个开关喷洒那种消除异味的产品，只有动作和商标的特写；

另一个是说方便面的:

“某某香辣牛肉面，就是这个味！

”有意思的是，这两则广告是连着放的，中间只有三五秒钟的间隔，这就令人喷饭了。

学生口渴了，老师给学生水喝，是好事还是坏事？

绝大多数孩子都会不假思索地说是好事。

其实只给很小的一滴，给刚刚够喝和赌气灌上三五杯就是三种结论，“好”和“坏”原来还不能这样简单地下结论呢。

我几乎给所有教过的学生讲过我亲历的一件事：

一辆中巴车架着大喇叭、贴着“反偷税漏税宣传车”几个字满街做宣传，我们办公室就在路边，那车一二十分钟过一次，几位同事叫烦，有的人甚至还骂起来，我很平静，要到阳台上透透气，结果我发现稀奇事了：

车上的“反”字掉了上半，翻下来把整个字盖住了，这车就成了“偷税漏税宣传车”，我把同事们喊出来看，大家乐不可支。

我用这事告诉学生：

一个人的心态很重要，如果平静些，就会发现好多新鲜有趣的事，如果自己烦躁，就经常失去发现新鲜事物的机会。

我们倡导“随意”观察分析，目的是让大家留意周边的一切，请相信：

对周边的事物感兴趣，会有许多乐趣，更有许多收获。

起步阶段的系统分析训练重点是比较、联想和联系，我还是以《冬天真冷》为例进行说明。

1、学会比较。

用冬天和其它季节比较，可以把“冷”写得更生动。

夏天，小狗总喜欢趴在阴凉的地方，吐着舌头，喘着粗气；

冬天呢，它们穿上了主人给它们专门编织的毛衣和鞋，喜欢往人身上挨，喜欢靠到暖气片附近睡觉……这一比，内容就生动多了。

2、学会联想。

这么冷的天，自己的爸爸妈妈都在干什么？

是否辛苦？

有一个学生说，她妈妈不上班，每天只在家里煮三顿饭，不辛苦。

我让她回家后把手伸到自来水管下面，把水打开淋上半分钟。

她说：

“那不得冷死啊？

”我问她：

“那妈妈知道冷吗？

”她承认刚才说错了，其实做饭也辛苦。

既然明白了，那应该怎么做呢？

没受过训练的同学就容易说一些“好好学习，长大了好好报答父母”一类的“正确的空话”，要现实一些，比如：

不挑食。

这是可以做到的，这是对父母工作成绩的肯定。

如果他们好不容易做好几样菜，你却说这不好吃那不好吃，那不就等于你辛辛苦苦写出一篇作文，老师看也不看就判个“不及格”，你会怎么想？

这其中的道理是一样的。

3、可以联系到自己的未来。

天这么冷，绝大多数成年人还得去上班，但上班的条件可不完全一样，有的在有空调的办公室里工作的，有的在没有空调但有暖气的办公室里工作的，有的在既没空调也没暖气但是在室内工作的，还有必须在室外甚至爬到高处工作的。

你将来想在什么地方工作呢？

——别误会，我们没有看不起哪种职业的意思，而是说，凭着自己的聪明和科技的进步，如果你能发明出一台遥控的无人驾驶的清洁车，你坐在办公室里就把马路给弄干净了，那你这清洁工也够风光的。

会进行分析，作文就有思想了，“活”了。

五、要想写得更好，就要加强表达练习

语言的运用很重要。

同样是这么些字，同样是这些对象，有的人写得神采飞扬，有的却写得让人晕晕乎乎的不知道写些什么，这很大程度上是语言的运用问题。

自信阶段，表达训练的目标是写得正确、完整、联贯。

首先要考虑写正确。

这既说内容反映方面，也说字词的使用方面，所反映的情形要真实。

比如：

说冬天“所有的树叶都落光了”、“所有的人都穿着棉衣”、“人们都躲在家里不出来”是因为用了太绝对的词，所以显得内容不真实；

写冬天的北京，偏要扯上“大雁都飞到南方去了”，给人的印象似乎是入冬以前，大雁在北京的马路上、天空中随处可见似的，这也是中范文的毒太深，显得不真实。

其次是考虑写完整。

这包括句、段、篇的完整，句子成份要齐全，每一段说哪个方面，要说完整，整篇说什么，要说清楚明白。

再就是考虑联贯。

句子与句子之间、段与段之间都要联贯才成文章。

句子之间的联贯指的

是前后联系要紧密，不要东拉西扯，段与段之间要有联系，要有过渡和交代的句子。

建议：

带孩子做“表达训练操”

不要借助字典词典，每天尝试解释一两种事物并记下来。

什么是“饭”，要解释到不会让人误会、禁得起“逼问”为止。

“饭是人吃的、用粮食加工成熟的主食”，这就不会与其它东西混淆了。

达到正确、完整、联贯后再考虑写得生动、形象，就是如何说得更好，更让人喜欢听、记得住。

这方面，我们建议在自信阶段先向周边的人学，记一些精彩的口语，如“这自行车除了铃儿外什么都响了”之类，以后既向群众口语学，也向名家名篇学。

另有提几点要求，仅供参考：

一、初期不要忙去看、学范文，特别是同龄人写的范文。

范文不是不好，而是在自信心都还不足的前提下学范文容易进入误区。

首先，你不知道那范文是在什么地方、什么情况下写的，模仿的结果轻者会不伦不类，重者会成笑料。

“春节刚过，趁着没开学，天一晴，我们就下河捉鱼了”，如果是北方，简直不合情理，但南方就很自然。

——咱们中国大得很呢！

何况法乎其上仅得其中，法乎其中乃得其下，要学也应该是逐步从经典作品中学语言、学文法。

其次，你只要想一想，如果一个孩子要学画画，老师一来就给他展示一幅名画，说它哪好哪好，然后就叫孩子学着画，行吗？

如果用名曲的录音来教音乐，如果用美国总统的演讲来教孩子英语……学科虽不同，其中道理却是一样的。

二、务实，从一开始训练就把握一个原则，那就是抒真情，写真文，说实话，做真人。

有这么一个典型事例：

小学生在老师的提示下说（写）春天，一个会用“鸟语花香”、“百花争艳”等一些词语，得到了老师的高度赞赏；

另一个则说春天来了，爷爷把鸟笼挂到屋外的窗栏上了，奶奶把花盆摆到外面阳台上了，妈妈把他的小自行车从床下拖出来擦干净了……后者被老师斥为“大白话”，我们却非常欣赏这种真实。

我们信真、求真，并不是说不能展开联想和进行想象，而是要求想象也要“真实”。

兔子请客摆出蛋糕香肠，老虎请朋友吃水果，这些表现就违背了自然规律，就是不真实。

有一名自称很能写想象作文的同学在扩写《螳螂捕蝉》时，写那男孩子刚上完课外辅导班回来，见到