外研版初一下册 Module 5 unit 2教学设计.docx

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外研版初一下册Module5unit2教学设计

外研版初一下册duleunit2教学设计

　　堂教学设计

　　初一英语下册

　　dulehetnanduntr

　　Unit2

　　Lndnisbiggerthanabridge

　　初一英语下册

　　dulehetnanduntr

　　Unit2

　　Lndnisbiggerthanabridge

　　一、型:

Vabularandreading

　　二、教材分析

　　本模块围绕“Plaes”这一话题和单音节形容词比较级这一语法为两条主线，展开了听说读写方面的活动。

通过本模块的学习，帮助学生更多地了解中国的上海和香港的两座城市的地理和历史文化特点以及英格兰地区的人文地理特点，引导学生更多地了解国内外主要城市的特点，为将来跨文化交流做好准备。

　　本进行的第二单元是词汇和阅读型。

以文为载体，阅读含有形容词比较级的语篇材料，理解含形容词比较级的语篇材料，提高学生的阅读能力；通过本文的学习，帮助学生更多地了解英格兰地区的地理、历史、人口、名胜等信息，培养学生跨文化交流的能力，同时掌握描写一个地区的地理、历史等词汇和功能句，为语言交际做好准备。

　　三、学习者分析

　　本为本模块的第二时。

前节已经完成了形容词比较级的语法学习和相关语法和对话的听说训练，学生对该语法已经有了较为深入的了解而和掌握。

本以语篇的形式全面承载本模块的语法和话题，在学生对本词汇进行提前预习后，相信对文的理解不会有太大的难题。

但关于英格兰地区的一些名胜的发音对学生来说应该是一个不小的障碍。

　　四、

　　教学目标:

　　１．语言知识目标:

　　词汇：

围绕本单元话题，学会准确地发音和使用intheeast/nrth/suth/estf,befausfr,n,areginf,…ileterslng/high,never…r…,等词汇．

　　语音：

掌握形容词比较级形式及读音。

　　语法功能：

熟练理解和掌握Lndnisbiggerandbusierthanabridge等结构，并运用此结构谈论abridge和Lndn两大城市的区别。

　　2、语言技能目标：

　　）、能理解含形容词比较级的语篇。

　　2）、培养学生提取主旨大意、理解细节等阅读策略。

　　3）培养学生运用综合运用语言的能力

　　3、情感态度目标：

通过一系列听读练习，加深对英格兰地区的了解，培养学生的跨文化意识。

　　4、学习策略：

通过前预习、对子活动和小组合作学习的方式，使不同层次的学生更好地完成对本文的理解和词汇的掌握

　　五、教学重点：

　　、掌握重点词汇：

intheeast/nrth/suth/estf,befausfr,n,areginf,…ileterslng/high,never…r…,等词汇．

　　2、理解文。

　　3、运用本词汇来描写家乡。

　　六、教学难点

　　、英格兰地区各名胜的读音

　　2、运用本词汇来描写家乡。

　　七、教学过程

　　Step1Presentatin

　　Presentthenerdsandherdsreading

　　【设计意图】单词的音形义是下一步的听说读写练习的基础，因此，必须在全面进行新前扫除此障碍。

单词的音形义的掌握是前的预习作业此环节旨在检查学生的单词认读水平。

　　Step2aringupandleadin

　　Presentapiturefdiretinsandaapfhina,drillingthephrases:

inthenrth/east/est/suthf

　　2．PresentapiturefEnglandandtalabutthepsitinsftheities

　　【设计意图】首先呈现东、西、南、北四个方向的词，然后呈现中国地图，学生在地图的帮助下，通过对子活动，顺利说出中国各省市的地理位置，为下一步描述英格兰地区各城市的地理位置奠定了词汇的基础。

继而呈现的英格兰地区的地图，以旧引新，层层深入，自然过渡到本的新授内容——hetnanduntr

　　Step3Presentatinandlistening

　　PresentsepituresandasthestudentstsautthenaesfthefausplaesinEngland

　　2ListenandtellTruerFalse

　　【设计意图】上述五个地名对学生们来说多少有所了解，但对其发音却是很生疏，因此，掌握其读音对后面即将进行的听和读至关重要。

　　听对话判断正误，让学生带着任务有目的地听，有利于学生听力的培养，同时引导学生整体感知文。

　　Step4

　　Reading

　　Readandanserthequestinsgiven

　　2

　　Read,fillandretell

　　it

　　abridge

　　Lndn

　　Latin

　　intheeastfEngland

　　inthesuthfEngland

　　River

　　theRivera

　　theRiverThaes

　　Ppulatin

　　00,000

　　7,000,000

　　Fausfr

　　abridgeUniversit

　　BigBen,BuinghaPalaeandTerBridge

　　【设计意图】朗读回答问题，引导学生对梗概的把握和对部分细节的理解。

通过表格信息的填写，引导学生对最重要的两段的细节的进一步掌握和理解。

复述的形式又更好地引导学生把其中内容和重要的语言表达方式的有机结合并加以强化训练。

　　StepPresentatin

　　Presentanddrilltheerdsandexpressins

　　n

　　it

　　Shanghai

　　Naning

　　Lndn

　　Paris

　　River

　　HuangpuRiver

　　hangiangRiver

　　theRiverThaes

　　theRiverSeine

　　2,befausfr

　　ɢ

　　abridgeisfausfrabridgeUniversit

　　ɢ

　　LndnisfausfrBigBen,BuinghaPalaeandTerBridge

　　ɢ

　　Dalianisfausfr__________

　　ɢ

　　hinaisfausfr__________

　　ɢ

　　________isfausfr__________

　　3ith

　　4illin/illinsf

　　六百万人口

　　三百万台卫星电视

　　数百万本书

　　数百万棵树

　　…lng/ide/high/tall

　　ɢ

　　我爸爸身高180米。

　　ɢ

　　大连有100多年的历史。

　　ɢ

　　上海的外滩长1千米。

　　ɢ

　　香港的太平山有4米高。

　　ɢ

　　长安街宽120米。

　　6areginf

　　ɢ

　　EnglandisareginfBritain

　　ɢ

　　Taianisareginfhina

　　ɢ

　　________isareginfhina

　　ɢ

　　________isareginf________

　　7never…r…

　　ɢ

　　Britainisneververhtinsuerrverldininter

　　ɢ

　　Dalianisnever_______r_________

　　ɢ

　　昆明冬天不冷夏天不热。

　　8high,tall

　　【设计意图】对“n”,“ith”的训练方式，主要采用图表式真实的信息情境进行替换和仿写，实现语言的实用性；对befausfr,areginf,never…r…三个词的训练方式主要采用可控制性的开放式替换造句，也体现语言交际的实用性，也为后期写作提供有价值的功能句。

对illin/illinsf,…lng/ide/high/tall的训练，主要采用翻译法，帮助学生注意英汉表达的差异性。

对high/tall的训练，采用先观察后归纳其区别用法，最后再填空，突出强调对这两个词使用上的准确性。

　　Step6nslidatin:

　　选词填空befausfr,areginf,intheeastf,never…r,theapitalf,busier,ith,ntheast,n,

　　abridgeisasallit____________EnglandIt’s_____theRivera,andithasabut100,000pepleIt_____________abridgeUniversitLndnis__________theU,_______sevenillinpeple,sit’sbiggerand

　　______thanabridgeIntheestfEngland,thereareltsfsallvillages_______Englandis_____________BritainIt’s______verhtinsuer,_________verldininter

　　【设计意图】采用短文填空的方式帮助学生在语篇中理解本重点词组，运用本重点词组。

　　Step7riting:

　　ɢ

　　riteabutapassageabuturhetn——Dalian

　　ɢ

　　HerearesequestinsabutitAsandanserinpairs,andthenriteitdn

　　hereisit?

　　hat’sitsppulatin?

　　hatisitfausfr?

　　Isittheapitalfhina?

　　Hldisit?

　　hat’stheeatherlie?

　　ɢ

　　提示：

　　ppulatinfDalian:

6illin，

　　Histr:

ver100earsld

　　【设计意图】创设语境，通过写作，进一步强化所学内容，培养学生写作能力，把语言知识转化成语用能力，达到培养学生综合运用语言的能力的目的。

写作通常是学生的难点，但本次写作是在对子问答交流后进行的，因此，对其中的难点部分应该说已经在写前基本解决，相信本次写作对学生们来说是一水到渠成的事。

　　Step8Her

　　Learntheephrasesbheart

　　2

　　Retellthetext

　　3

　　riting:

hetn——Dalian

　　【设计意图】作业的目的一是引导学生复习当日所学内容的习惯，二是有利于培养学生语言知识的运用能力。

后两项作业就体现了后者。

书面表达最终提供了具体的信息是为了照顾中下生。

　　八、板书设计

　　dule

　　Unit2

　　Lndnisbiggerthanabridge