部编 人教版小学语文一年级上册教案10 ao ou iuWord文件下载.docx
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（生开火车认读，师相机评价。
）
【设计意图：
出示情境图，图文结合学习韵母，把识字、观察图片、认读韵母结合起来。
】
2.同学们读得真好！
在拼音乐园里，我们将再认识三个新朋友，将会是谁呢？
它们就藏在一幅快乐有趣的图画中。
（课件出示3：
情境图）请同学们仔细看，这幅图上画了什么地方？
都有谁，他们在干什么？
（大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；
海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；
大海里，海豹正畅游着。
其中，“奥、豹”提示ɑo的音，“鸥”提示ou的音，“游”提示iu的音。
）你能展开想象，用自己的话编一个小故事吗？
（四人为一小组讨论交流后汇报）
3.（课件出示4：
出示音节）这首儿歌里有我们今天要学的三个复韵母ɑo、ou、iu，也就是我们今天要认识的3个新朋友。
板书课题：
11ɑoouiu
二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音
（一）学习韵母ɑo。
1.情境导入。
导言：
（课件出示5）出示奥运五环图。
小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？
“奥运会”的“奥”就是复韵母ɑo的第四声，它的第一声就是ɑo的音。
（1）教师示范的发音。
ɑo是由两个单韵母组成的。
发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。
（2）学生尝试发音，体会要领。
指名读，开火车读，比赛读，齐读。
2.尝试标调认四声。
【设计意图结合图片、认读生字和认读韵母结合起来，利用儿歌、顺口溜的形式学习韵母。
（1）教师引言：
ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。
谁会给ɑo戴声调帽子呢？
指名上黑板标声调。
说说你为什么这么标？
（2）师生共同复习标调歌：
有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。
（3）（课件出示6）图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。
出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。
（课件出示7）出示儿歌：
āo，āo，山路凹凸又不平，
á
o，á
o，妈妈熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，
à
o，à
o，奥运健儿了不起。
4.牵手读拼音。
（练习声母与ɑo的拼音）
（1）教师课件出示音节，（课件出示8）引导学生拼读。
（2）学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。
指名读，齐读。
（3）联系生活实际拼读ɑo。
预设：
师：
刚才我们拼读的这些音节里面都有ɑo的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有
ɑo的音呢？
生1：
冬天，我穿棉袄，棉袄的袄（ǎo）是第三声。
生2：
我吃得饱饱的，“饱”的音节里有ɑo的第三声。
生3：
我的名字叫赵寒，“赵”的音节里面有ɑo的第四声。
（二）学习复韵母ou。
2.合作学习“ou”的发音。
（1）（课件出示9）出示书中海鸥插图。
刚才儿歌中那展翅飞翔的鸟叫“海鸥”它的名字里就有我们学的第二个复韵母ou。
同学们，你能根据刚才读“ɑo”的方法在小组内读一读“ou”吗？
想一想它和哪个单韵母发音相似，又有什么不同呢！
（2）小组内交流学习“ou”的发音。
（3）指名汇报展示“ou”读音。
（4）谁能读给大家听一听？
指名读。
师相机指导正确发音（发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，就是复韵母“ou”。
板书：
ou
（5）小老师领读，开火车读，齐读。
3.（课件出示10）带调认读（学生给ou标上声调），师生拍手读儿歌。
小云骑牛去打油（yó
u），
看到小友（yǒu）拍皮球，
皮球飞来吓了牛，
摔下小云撒了油（yó
u）。
4.练习声母与ou的拼音。
（1）教师激趣：
看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。
（2）自由读，指名读，分组读。
（3）学生猜谜语，共同读词语。
我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，那猜得怎么样呢？
请听：
走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。
生：
这是小狗。
（图片）（课件出示11）
听出来了吗？
“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗？
“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。
你们看，小狗爱吃什么？
小狗爱吃肉。
（指名说，齐说）
仔细听一听，这句话里面有ou的音吗？
“肉”的音节rò
u里面有ou的第四声。
小朋友们的耳朵真灵。
（三）学习复韵母iu。
1.情境延续。
过渡：
孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？
（课件出示12）出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。
2.尝试发音。
（1）导学：
“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。
iu是由i和u快速连读而成。
师范读，指名发音、正音。
（注意口形的变化）
（2）小组读，开小火车读。
3.四声练习。
（1）学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。
师生共同复习标调歌。
（2）指导学生进行四声练习：
iū iú
iǔ iù
（3）（课件出示13）读儿歌。
图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。
师生共同拍手读儿歌。
读儿歌
iū，iū，什么iū， 语文写字得了优。
iú
，iú
，什么iú
， 鱼儿鱼儿水中游。
iǔ，iǔ，什么iǔ， 你是我的好朋友。
iù
，iù
，什么iù
， 上下楼梯要靠右。
将所学新知识与已有的生活经验相结合，更主动、更快乐、更有信心。
（4）生活情境学习音节。
小朋友们，你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗？
爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。
我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是第三声。
我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一声。
4.合作拼音。
教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。
三、快乐游戏，练习巩固
小朋友们，我们一起来到了草地上，那里有各种各样的游戏，想玩吗？
1.快乐神枪手。
（认读带调韵母）
首先来的是小狗，它要带我们去参与“快乐射击”呢！
（1）（课件出示14）课件出示：
一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。
（2）小结：
ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。
2.快乐前滚翻。
（练习基本拼音，不带调）
看，小猫也来了，它要带我们参与“快乐前滚翻”呢！
（课件出示15—17）课件出示：
小猫翻一个跟头，滚出来一个基本音节（声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节），小朋友读。
【课堂作业新设计】
1.写一写。
aoou
iu
2.我能看图补全音节。
chlthuādēngtlshǔ
参考答案：
1.略
2.uí
iǔá
oá
iǎo
第二课时
【课时目标】：
认识3个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
课件、图片。
一、复习回顾，整体感知
1.熟读“ɑoouiu”。
上节课认识的三个复
复习旧知，为新知奠定一定的基础。
课件的出示，激起了学生学习的欲望，使学生体会学习汉语拼音的乐趣。
韵母还会读吗？
我们再来读一读。
指生读，齐读，教师随机出示卡片，生读。
多种形式赛读。
2.复韵母ɑoouiu我们已经读得很好了，如果给它们带上调号帽子你还会读吗？
（课件出示19）
出示：
āoò
uǎoiǔōu
iú
á
oiù
à
oǒu
开火车读。
齐读。
3.复习声母与ɑoouiu组成的音节。
（指名读，小组赛读，优胜者奖励学习星）
二、大显身手，快乐书写
1.学习复韵母“ɑoouiu”的书写（课件出示18）
（1）说出ɑo、ou、iu3个复韵母的组成和它们的占格位置。
“ɑoouiu”这三个字母朋友非常热情好客，一定要带我们到它们的家里来做客。
小朋友们，看看我们今天的新朋友住在四线格的几楼？
（课件出示20）（出示ɑoouiu的书写。
（2）引导学生仔细观察，然后说出ɑoouiu占格位置。
（3）指名回答。
（注意复韵母中的两个单韵母要写的紧凑）
（4）师范写，生书空三次。
2.学习复韵母“xiǎoniú
”的书写（课件出示21）
（1）牢记要领：
说说书写这些音节时要注意什么。
复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。
先观察：
先说说每个音节在四线格中的位置，以及调号的位置。
3.范写引领：
讲解写完音节再标调号；
不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯。
然后同学书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。
4.同桌互评：
同桌互评作业，打上星星。
三、学习字词，教学儿歌
导语：
（课件出示22）出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！
你看到了哪些景物？
（课件出示23）
xiǎoqiá
o liú
shuǐ chuí
liǔtá
ohuā
小桥
流水
垂柳
桃花
1.试着拼读景物名字。
2.打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字（小、桥），多读几遍。
（1）学生自由拼读音节，读词语。
（2）同桌互相拼读音节，读词语。
（3）看着黑板，指名拼读词语。
（4）指名不拼音节，直接读词语。
3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？
你的好办法能和大家交流一下吗？
认读“小”：
看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？
“桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法。
找找朋友：
小的物品有很多，“小”反义词是“大”。
4.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。
出示儿歌：
（课件出示24）
一只船，扬白帆，
漂啊漂啊到台湾。
接来台湾小朋友，
到我学校说一说。
伸出双手紧紧握，
热情的话儿说不完。
（1）学生自由拼音节，借助拼音读句子。
自己读儿歌，创设情境，让学生表演，体现了学生是学习的主体。
（2）同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。
（3）看着图片，指名逐句拼读句子。
（4）指名不拼音节，直接读句子。
（5）（课件出示25）出示字卡“台”，你是怎么记住的？
在哪儿见过这个字？
（6）分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。
（想想用怎
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