部编版小学二年级语文上识字2《树》教案三篇Word下载.docx

部编版小学二年级语文上识字2《树》教案三篇Word下载.docx

《部编版小学二年级语文上识字2《树》教案三篇Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学二年级语文上识字2《树》教案三篇Word下载.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　银（金银）（银色）

　　杉（水杉）（杉树）

　　化（变化）（化学）

　　桂（桂树）（桂花）

　　5读一读，记一记泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果

　　6.指导书写。

（1）仔细观察P18，发现这些字有什么特点？

（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解

　　（3）学生练习，教师巡视指导。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　指名读树之歌

　　三、再读儿歌，理解意思。

　　1.全班齐读儿歌。

　　2.你读懂了什么呢？

篇二

　　【教学要求】

　　1.指导学生理解“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。

重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。

能听写课后8个词语。

　　2.继续学习准确、流利、有韵味地朗读儿歌。

　　3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

　　【教学重点】

　　1.指导学生理解“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。

　　【教学难点】

　　认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

　　【课时安排】二课时。

　　课时目标

　　教具准备

　　课件、实物展台。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课：

　　1﹒（课件出示1）猜谜语：

冬天光着头春夏长绿发,就有一只腿，小鸟喜欢它。

（猜一植物）

　　2﹒今天我们就来学习儿歌《树》。

板书课题，齐读课题。

（板书：

2树）

　　二、初读课文，整体感知

　　1﹒自由读课文，读准字音。

　　2﹒指名读，评价。

　　3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。

　　4﹒认读生字，读准字音。

　　5﹒（课件出示2）填空：

本课讲了种树，分别是

　　。

　　三、认读生字，了解不同树的特点。

　　1．请学生找到木字家族的字。

想一想这些树都有什么特点？

教师随机讲解。

（1）这些字都和什么相关？

（都是木字旁，都和树木相关。

）

（2）（课件出示3：

杨树图片）杨：

杨树的特点是什么呢？

（杨树高）。

　　（3）（课件出示4：

榕树图片）榕：

榕树的特点是什么呢？

？

（榕树壮）

　　（4）（课件出示5：

梧桐树图片）梧桐：

“梧桐”树叶像什么？

（手掌）谁能用“梧桐”说句话？

　　（5）（课件出示6：

枫树图片）枫：

枫树到了秋天是什么颜色？

（红色）

　　（6）（课件出示7：

松柏树图片）松柏：

松柏有什么高洁的品质？

（松柏不畏严寒，一年四季常青）

　　（7）（课件出示8：

木棉树图片）木棉：

木棉的喜好是什么？

（喜暖在南方）

　　（8）（课件出示9：

桦树图片）桦：

注意这个字读四声“huà

”一边生长在哪里？

（耐寒长在北疆）

　　（9）（课件出示10、11：

银杏、水杉图片）银杏、水杉：

这两种树有什么不同的地方？

（被称为活化石，存有已很久远。

　　（10）（课件出示12：

金桂树图片）金桂：

金桂树的特点是？

（开花满园香）

　　2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木相关。

　　3﹒拍手、齐读小儿歌。

　　三、识记生字，掌握偏旁。

　　1.识记生字：

（1）（课件出示13）杨壮桐枫松柏棉杉化桂

（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。

　　（3）开火车读、齐读。

　　（4）正音，指导：

“壮、杉”为翘舌音，“松”为平舌音，读“sōng”。

　　（5）你有什么好办法记住它们？

　　这些字都是左右结构的字，能够用加一加的方法记住它们。

如：

“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。

　　还能够用换一换的方法记住它们：

如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。

　　2.指导写字：

重点指导“壮、杉、化”（板书：

壮、杉、化）

（1）（课件出示14：

“壮、杉、化”笔顺图）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。

（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。

（注意：

所有带“木”字的字，第四笔撇都变成点。

　　（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

　　（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

　　学生互相交流，老师重点指导。

（“壮”的右边是“士”，不是“土”；

“化”的第三笔是撇，不是竖弯钩。

　　（6）老师范写生字，学生描红。

仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？

（所有含有“木”字的字都是左窄右宽。

　　（7）展示学生作业，点评优缺点。

　　四、即时训练、当堂达标：

　　1．同学们，同学们读完儿歌，你们理解很多树，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。

　　（课件出示：

14带拼音词语）：

杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石

　　1．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能理解它们吗？

15不带拼音的词语）杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石

　　同桌互读开火车读齐读

　　课外作业新设计

　　1.把本课会写字在写字本上写下来。

　　2.你还理解那些树？

　　3.读读记记下列词语：

　　泡桐云杉翠柏白桦

　　松子枫树白果桂花

　　答案：

　　1.略

　　2.例如：

柳树桃树杏树梨树

　　3.略。

　　1.继续学习准确、流利、有韵味地朗读儿歌。

　　2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

　　一．*导入,明确目标

　　同学们，今天我们来继续理解树。

树）

　　二．自主学习,尝试练习

　　1．说说你知道的树还有哪些？

介绍自己知道的树。

（1）介绍前，老师先要提出要求。

要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。

（2）开火车来介绍。

　　（3）同学评一评，谁介绍的好。

　　（4）同学之间交流一下自己知道的相关树的一些趣事。

　　2.请小朋友们借助拼音，读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读准确。

　　三．合作分享,反馈点拨

　　1．小组合作学习：

儿歌中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。

　　2．指导读读儿歌。

　　指名读，相机正音。

　　开火车读，齐读。

　　3．说一说。

　　这些树中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说就好了。

　　4．指导读儿歌。

（1）请小朋友们一节一节地读一读。

（2）师范读。

听了老师的朗读有什么感觉？

　　（3）学习第一句：

了解三种树：

杨树、榕树、梧桐树。

　　教师重点讲榕树，（课件出示16——18：

杨树、梧桐、榕树图片）（板书：

杨树榕树梧桐树）

　　（课件出示19图文）榕树：

原产于热带亚洲。

榕树以树形奇特，枝叶繁茂，树冠巨大而著称。

枝条上生长的气生根，向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根”。

榕树高达30米，可向四面无限伸展。

其支柱根和枝干交织在一起，形似稠密的丛林，所以被称之为“独木成林”。

　　（4）学习第二句：

理解三种树：

枫树、松柏。

（课件出示20、21：

枫树、松柏图片）（板书：

枫树松柏）

　　①枫树是什么颜色的？

从哪儿看出？

　　（枫树是红色的，从“枫树秋天叶儿红”看出。

　　②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？

　　（松树、柏树一年四季都是绿的，特别是冬天不怕冷，依然苍翠挺拔。

　　（5）学习第三句：

理解两种树：

木棉、桦树。

（课件出示22：

木棉、桦树图片）（板书：

木棉桦树）

　　从这句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？

　　（木棉喜欢生长在温暖的南方，桦树生长在寒冷的北疆。

　　（6）学习第四句：

银杏、水杉、桂花树。

（课件出示23：

银杏、水杉、桂花树图片）（板书：

银杏水杉桂花）

　　（课件出示24图文）银杏：

最早出现于3.45亿年前被科学家称为“活化石”，“植物界的熊猫”。

现存种子植物中最古老的孑遗植物.从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。

　　（5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？

指名读，即时表扬读得好的学生。

　　四．总结提升、适当拓展。

　　今天这节课我们学习的这些树都是小朋友们比较熟悉的，我国的树木还有很多，要想知道更多的树，还能够找找相关的资料。

下节课我们实行交流。

　　1.把你知道的树，仿照儿歌的形式写下来。

　　2.搜集一下写树的古诗有哪些。

　　3.比一比，组词。

　　桐（）柏（）桂（）

　　洞（）伯（）挂（）

　　1.柳树美，槐树香，桃树春天披霞光。

　　2.见备课资料。

　　3.桐（泡桐）柏（柏树）桂（桂树）

　　洞（山洞）伯（伯父）挂（挂着）

　　【板书设计】2树之歌

　　杨树榕树梧桐树

　　枫树松柏

　　木棉桦树

　　银杏水杉桂花

　　【教学反思】

　　1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。

同时，注意处理好各部分的轻重。

　　2.本课重点还应是识字、写字。

所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。

在分析字形时，我注意启发学生使用自己的识字经验，从而记住字形。

学生能够用加一加，换一换的方法记住生字。

另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。

本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

篇三

　　教学目标

　　1、理解“树”，感受树的象征意义，提升赏析散文的水平。

　　2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。

　　3、理解课文的文化情怀与都市色调。

　　教学时数一课时

　　教学方法自主—合作—探究

　　教学重点合作探究文本中“树”丰富的情感内涵。

　　教学难点

　　①比较“菩提”与“棕榈”的抗争精神。