三峡大学学院教学工作状态年度考核指标体系评分表_精品文档Word格式.doc

三峡大学学院教学工作状态年度考核指标体系评分表_精品文档Word格式.doc

《三峡大学学院教学工作状态年度考核指标体系评分表_精品文档Word格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三峡大学学院教学工作状态年度考核指标体系评分表_精品文档Word格式.doc（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

定位基本准确，发展规划全面合理

1

1.2教育思想观念与办学理念

办学思路清晰明确，办学理念先进，且能在规划中具体体现

办学思路比较明确，有较进步的办学理念，在规划中有体现

1.3人才培养目标与定位

人才培养目标与定位明确，培养要求具体

人才培养目标与定位明确，培养要求较具体

2

1.4改革意识与成效

能根据人才培养目标积极探索改革人才培养方案和新的人才培养模式

能根据人才培养目标调整课程结构，有一定的改革措施

说明：

学院定位准确，发展规划科学合理并有效实施；

办学思路明确、先进，应在学院规划中体现；

人才培养目标与定位准确；

专业、课程或人才培养模式等方面的改革意识，并有显现的可供检查的成果。

重点评价人才培养目标与定位。

检查方式：

学院自述，专家综合判断。

三峡大学学院教学工作状态年度考核指标体系评分表

2．教学

工作

中心地位

2.1学院办公或联席会讨论教学工作情况

有研究教学工作会议制度，并认真执行会议记录内容具体详实

有研究教学工作的会议制度，能基本执行，有会议记录

0.8

2.2学院教学例会制度及执行情况

有例会制度，并认真执行，会议记录内容具体详实

有例会制度，能基本执行，有会议记录

2.3学院领导听课制度及执行情况

有听课制度，能按要求完成听课任务

有听课制度，能按要求部分完成听课任务

2.4学院教研活动制度及执行情况

有教研活动计划并认真执行，活动记录内容符合计划内容

有教研活动计划，能基本执行，活动记录内容基本符合计划内容

2.5学院教学考核制度及执行情况

有教学考核制度，内容科学合理并认帐实施

有考核制度，内容合理，能部分实施

0.6

2.6学院教学奖励措施及落实情况

奖励措施具体明确并认真落实

有奖励措施,能基本落实

2.7学院教学委员会、毕业设计领导小组等教学院相关组织工作及履行职责情况

相关组织的工作到位，能很好履行工作职责

相关组织的工作能基本到位，能基本履行工作职责

2.8学院教授、副教授为本科生授课的人数比例

教授、副教授给本科生授课人数比例达100%。

教授、副教授给本科生授课人数比例达80%

教学工作第一责任人制度，教学质量的一票否决制等应在相关学院制度中体现。

教学工作第一责任人制度指学院党政一把手对人才培养的目标、条件、管理、质量负全面责任的制度；

一票否决制指在教师的职称评聘、考核评选工作中，对达不到教学基本要求的教师，实行教学一票否决制，不得晋升高一级职称、或考核评优。

检查相关制度及相关记录资料，专家综合判断。

3．教学经费保障

3.1生均毕业设计（论文）经费

能按学院、学校制定的预算标准使用教学经费且能通过自筹经费适当补充

能基本按学院、学校制定的预算标准使用教学经费

3.2生均实习经费

能充分满足实习、实践经费的需要

基本满足实习、实践经费的需要

3.3生均实验经费（含耗材、维持等费用）

能充分保证实验所需的经费

能基本保证实验所需的经费

1.5

3.4教师人均教学业务费

教师人均教学业务费预算合理并能落实到位

教师人均教学业务费预算基本合理。

并能落实到位

严格按预算和学院、学校制定的标准使用教学经费；

除学校下拨的教学经费外，学院是否自筹经费进行补充等。

重点评价实习经费。

查部门统计表。

4．专业建设

4.1专业建设或改造规划及落实情况

有专业建设、专业改造的详细规划和具体措施，能按规划要求全面落实

有专业建设、专业改造的规划和措施较具体，能较认真的落实

2.5

4.2专业建设成果

能巩固发展已有的国家级特色专业、各级品牌（特色）专业等已有成果并取得新的建设成果

积极开展专业建设并取得特色（品牌）专业成果

4.3企事业技术人员参与专业建设情况

校企联合开展专业建设，有实质性联合建设内容并取得一定成果

校企联合开展专业建设，有建设内容并认真实施

专业建设、专业改造规划文件与执行记录；

人才培养模式，特别是校企联合培养情况。

重点检查已有国家级特色专业、各级品牌（特色）专业建设情况，以及学院与企业联合培养本科生情况。

学院自述、查阅资料、专家综合判断。

5．课程建设

5.1课程建设规划及落实情况

有课程建设规划及落实措施,并能积极组织实施

有课程建设规划,并能组织实施

5.2课程建设成果

每年有2门优质课和一门校级精品课程的立项建设或一门省级及以上的精品课程立项建设;

有一门以上的优质课程和精品课程验收合格或一门省级及以上精品课程验收合格.

每年有课程建设理想建设;

有验收合格的优质课程或精品课程

5.3教学大纲、考试大纲编制情况

各门课程均有教学大纲和考试（含考查）大纲

各门课程均有教学大纲；

60%以上考试课程有考试大纲

5.4网络课程建设及其教学推进情况

有网络课程建设计划并有至少一门能实施网络课程教学

有网络课程建设计划并在创造条件中开展

0.5

5.5双语教学授课及推进情况

每年能新增一门课程实施双语教学，并取得良好教学效果

有双语教学实施计划，近两年内能有一门课程实施双语教学

检查相关制度和落实成效。

重点检查课程责任人制度及落实情况和各级精品课程、优质课程、网络课程建设情况。

国家、省双语示范课程视同国家级、省级精品课程。

6．师资队伍建设

6.1师资队伍建设规划及落实情况

有师资队伍建设规划,有明确目标和可操作的具体措施,并能按计划认真组织实施

有师资队伍建设规划,有具体措施,能组织实施

6.2校级教学团队申报与建设情况

有得到学校批准的各类教学团队建设项目并积极开展建设

有教学团队的申报项目并能开展建设

6.3各类教学团队教研活动的制度及落实情况

已批准的各类教学团队有教研活动计划并认真按计划开展活动

已申报的教学团队有教研活动计划并适当开展教研活动

6.4青年教师培养指导制度及落实情况

有青年教师培养制度并得到认真落实

有青年教师培养制度并基本得到落实

6.5教师新开课和开新课试讲制度及落实情况

坚持教师开新课和新开课的试讲制度并取得良好的效果

基本坚持了新开课和开新课的试讲制度

6.6青年教师教学竞赛、优秀教学奖、免评教师、教学名师等竞赛的组织及获奖情况

青年教师教学竞赛获三等及其以上奖励并获得组织奖；

在优秀教学奖、教学名师、免评教师评选活动中有当选者

队伍建设规划中明确对优秀教学奖、免评教师、各级教学名师的培育。

重点检查已有各级教学团队建设情况，校级教学团队申报和学院配套制度与政策。

国家级、省级教学团队指教育部、省教育厅发文公布的；

校级教学团队特指学校计划培育的各类教学团队，以学校下文公布为准。

学院自述、检查相关材料记录、专家综合判断。

6

7．教学改革与教学研究

7.1学院支持教学改革与研究的措施制度及其执行情况

学院有教学改革与研究的立项申报计划,每年申报校级立项并获得批准的不少于3项

学院有教学改革与研究的立项申报计划,每年组织申报立项并获得批准的不少于1项

7.2各级教学改革与研究立项及完成情况

各级教学改革与研究立项按期结题目并验收通过率为100%

各级教学改革与研究立项按期结题率不得低于应结题总数的50%,通过率不得低于实际验收数的50%.

7.3各级教学成果培育及建设情况

有各级教学成果的培育计划,中期检查中完成情况良好,每2年一次的校级成果奖评选中能获得二等及以上奖项

有各级教学成果的培育计划,中期检查中能部分完成培育计划,每2年一次的校级成果奖评选中至少获得一项校级成果奖.

7.4教师年人均发表研究论文发表情况

教师年人均公开发表研究论文0.3（含0.3）篇以上.

教师年人均公开发表研究论文0.1（含0.1）篇以上.

各级教学改革与研究项目指教育部、省教育厅、学校发文公布的；

教育部创新人才培养模式实验区、省拨尖人才和新兴支柱产业试验班的建设项目等同对应级别。

教师教学论文发表情况指在职教师在各级各类期刊、杂志上正式发表的教研论文。

8．教材建设

8.1教材建设规划及建设情况

教材建设规划目标明确,有措施、有责任人，有经费支持，能按计划组织实施，进展情况良好

教材建设有规划，目标尚明确，建设有进展

8.2公开出版教材及自编教材、指导书、参考书情况

每2年有公开出版的教材和投入使用的自编教材（指导书、参考书）

每2年有一本投入使用的自编教材（指导书、参考书）

8.3教材使用情况

多主干课程均能使用规划教材（或获奖教材、推荐教材）。

学位课程均能使用规划教材（或