中学生认知与学习教学大纲 进度计划Word格式.docx

中学生认知与学习教学大纲 进度计划Word格式.docx

《中学生认知与学习教学大纲 进度计划Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学生认知与学习教学大纲 进度计划Word格式.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

二、正文

第一章心理与心理现象

教学目的：

1、明确心理学的研究对象和心理学的内容

2、理解心理的实质，了解心理与脑、客观现实的关系

3、了解不同形态领域的心理学，明确主要的心理学流派和理论观点

教学重点：

1、明确心理学的研究对象是什么

2、应如何理解人的心理实质

教学难点：

关于人的心理实质应从哪些方面加以揭示

教学时数：

2课时

第一课时

教学内容：

心理学研究的对象；

心理的实质

教学方法及手段：

讲授为主

第一节丰富多彩的心理世界

一、心理的分类

二、心理的实质

自学部分

心理学的不同形态和领域

教学方法和手段：

第二节不同形态、领域的心理学

一、心理学的不同形态

二、科学心理学的主要领域

第二课时

心理学的主要流派和理论观点

教学手段：

第三节“百花齐放”的心理学流派与理论观点

一、近代心理学流派的对立与纷争

二、当代心理学的几种主要理论观点

第二章心理过程

1、熟练掌握注意、知觉、记忆、思维、想象、情绪和意志的基本概念

2、理解各种心理过程的基本规律

3、了解各种心理过程对教学的意义

4、掌握各种心理过程的特点和分类

5、学会基本的情绪调节方法

1、注意、知觉、记忆、思维、想象、情绪和意志的含义

2、各种心理过程的特点和影响因素

1、各种心理过程的基本规律

2、各种心理过程在教学中的应用

9课时

第一——三课时

注意、知觉与观察

讲授为主，辅以多媒体的动画呈现

第一节注意

一、注意的概述

二、注意的规律

第二节知觉与观察

一、知觉概述

二、知觉的规律

第四——七课时

记忆、思维和想象

讲授为主，辅以课堂讨论

第三节记忆

一、记忆的概述

二、记忆的基本过程及规律

第四节思维与想象

一、思维与想象概述

二、问题解决的心理过程

第八、九课时

情绪与意志

讲授、讨论和课堂实践

第五节情绪与意志

一、情绪

二、意志

第三章人格

1、掌握个性的基本概念和特点

2、明确动机的概念、功能、分类和基本理论

3、掌握能力、气质和性格的概念、分类和基本理论

4、学会在教学中应用个性知识

动机、能力、气质和性格的基本概念

1、气质和性格的关系

2、动机、能力、气质和性格的理论

6课时

个性的概念和影响因素

第一节人格概述

一、什么是个性

二、影响人格发展的因素

动机

第二节动机

一、动机概述

二、动机的理论观点

第三——六课时

能力、气质和性格

讲授为主，辅以影像呈现

第三节个性心理特征

一、能力

二、气质

三、性格

第四章认知发展

1、掌握认知发展的内涵和儿童心理发展的一般特征；

2、了解皮亚杰和维果茨基的认知发展理论和认知发展的信息加工理论；

1、认知发展的概念和儿童心理发展的特征

2、青少年认知发展的基本规律及影响条件，以有效地指导青少年的学习活动

1、皮亚杰和维果茨基的认知发展理论

2、认知发展的信息加工理论

3课时

认知发展的内涵和心理发展的特征

第一节心理发展的实质

一、发展与认知发展

二、儿童心理发展的一般特征

认知发展理论

第二节认知发展理论

一、皮亚杰的认知发展理论

二、维果斯基的认知发展理论

第三课时

青少年认知发展特点

第三节青少年认知发展特点

一、青少年感知和想象的发展

二、青少年记忆的发展

三、青少年思维的发展

第五章个体差异与群体差异

1、掌握智力差异的表现，理解几种典型的认知风格和学习风格，明确创造力的概念及其培养；

2、明确性别差异的表现；

3、了解民族文化和语言差异、智力差异、价值观差异以及行为模式差异的关系；

4、了解社会经济差异与学生的学业成就、情绪、同伴关系、智力发展的关系；

5、明确学生差异的多样性，帮助有特殊需要的学生。

1、智力差异的表现，不同认知风格和学习风格

2、创造力的概念及其培养

1、民族文化对个体心理差异的影响

2、社会经济差异与学生心理的关系

第一、二课时

认知差异

第一节认知差异

一、智力差异

二、认知风格和学习风格

三、创造力

自学章节

第二节性别差异

第三节民族与文化差异

第四节社会经济差异

第六章学习动机

1、理解学习的外在动机、内在动机、成就动机和归属动机的含义；

2、了解影响学生学习动机的因素，如好奇心、外部强化、认知、情感、教师的行为；

3、了解从两个方面对有特殊需要的学生进行帮助。

1、归因、自我效能感与学习动机的关系；

2、教师的行为对学习动机的影响。

激发学生学习动机的方法

学生学习的几种主要动机

第一节学生学习的几种主要动机

一、外在动机和内在动机

二、成就动机和归属动机

第二、三课时

影响学生学习动机的因素

讲授为主，辅以讨论

第二节影响学生学习动机的因素

一、好奇心与学习动机

二、外部强化与学习动机

三、认知与学习动机

四、情感与学习动机

五、教师的行为与学生的学习动机

第七章学习理论

1、掌握行为主义学习理论的基本假设，理解经典条件作用和操作性条件作用；

2、掌握社会认知学习理论的基本假设，了解模仿、自我效能感的基本概念和基本原理；

3、了解马斯洛和罗杰斯的学习理论及其对学习的促进；

4、掌握建构主义学习理论的基本观点；

5、明确有特殊需要的学生并给予帮助。

1、行为主义学习理论的基本假设，经典条件作用和操作条件作用的基本内涵；

2、社会认知学习理论的基本假设，模仿、自我效能感的基本概念和基本原理。

掌握建构主义学习理论的基本观点

5课时

行为主义学习理论

第一节行为主义学习理论

一、行为主义学习理论的基本假设

二、经典条件作用

三、操作性条件作用

社会认知学习理论，人本主义学习理论

第二节社会认知学习理论

一、社会认知学习理论的基本假设

二、模仿

三、自我效能感

第三节人本主义学习理论

一、马斯洛的学习理论

二、罗杰斯的学习理论

三、如何促进学习

第四、五课时

建构主义学习理论，帮助有特殊需要的学生

第四节建构主义学习理论

一、建构主义学习理论的基本观点

二、促进有效的知识建构

第八章知识、规范和态度的学习

1、掌握陈述性知识和程序性知识的表征形式、分类和学习过程；

2、掌握规范学习的概念和阶段，理解纪律的含义、类型和功能；

3、了解态度的定义、特点和功能，掌握态度的形成和改变的条件，明确态度形成和改变的方法。

1、陈述性知识和程序性知识的表征形式；

2、态度形成和改变的条件。

1、陈述性知识的获得

2、程序性知识的表征形式

知识的学习

第一节知识的学习

一、知识学习的概述

二、陈述性知识的学习

三、程序性知识的学习

第二节规范的学习

一、规范学习的概述

二、学生良好纪律的形成与教育

第三节态度的形成与改变

一、态度的概述

二、态度的形成与改变的条件

三、态度形成与改变的方法

第九章学习策略

1、掌握学习策略的概念，了解学习策略的构成要素，学习策略与学习方法及元认知的关系，理解学习策略的作用；

2、掌握认知策略的几种类型，明确提高学生的认知策略水平；

3、了解监控策略的类型，明确提高学生监控策略水平的方法；

4、了解学习资源管理策略的类型，明确学习资源管理策略的培养。

5、明确特殊需要学生的表现及其帮助策略。

1、学习策略的内涵、构成要素；

2、复述策略，精细加工策略，组织策略的概念和方法。

学习策略的构成要素

学习策略概述、学习中认知策略及其培养

教授为主

第一节学习策略概述

一、学习策略的概念

二、学习策略的构成要素

三、学习策略与学习方法及元认知的关系

四、学习策略的作用

第二节学习中的认知策略及其培养

一、认知策略概述

二、怎样提高学生的认知策略水平

第三节学习中的监控策略及其培养

一、监控策略概述

二、怎样提高学生的监控策略水平

第四节学习中的资源管理策略及其培养

一、学习资源管理策略概述

二、怎样培养学习资源管理策略

第十章特殊学生的认知与学习（自学）

第一节智力落后的学生

一、智力落后的定义

二、智力落后的特征

三、智力落后的分类

四、智力落后的原因

五、对智力落后学生的教育建议

第二节