中学生认知与学习教学大纲 进度计划Word格式.docx

1、二、正文第一章 心理与心理现象教学目的： 1、明确心理学的研究对象和心理学的内容2、理解心理的实质，了解心理与脑、客观现实的关系3、了解不同形态领域的心理学，明确主要的心理学流派和理论观点教学重点： 1、明确心理学的研究对象是什么2、应如何理解人的心理实质教学难点： 关于人的心理实质应从哪些方面加以揭示教学时数：2课时第一课时教学内容：心理学研究的对象；心理的实质教学方法及手段：讲授为主第一节 丰富多彩的心理世界一、心理的分类二、心理的实质自学部分心理学的不同形态和领域教学方法和手段：第二节 不同形态、领域的心理学一、心理学的不同形态二、科学心理学的主要领域第二课时心理学的主要流派和理论观点教

2、学手段：第三节 “百花齐放”的心理学流派与理论观点一、近代心理学流派的对立与纷争二、当代心理学的几种主要理论观点第二章 心理过程 1、熟练掌握注意、知觉、记忆、思维、想象、情绪和意志的基本概念2、理解各种心理过程的基本规律3、了解各种心理过程对教学的意义4、掌握各种心理过程的特点和分类5、学会基本的情绪调节方法 1、注意、知觉、记忆、思维、想象、情绪和意志的含义2、各种心理过程的特点和影响因素1、各种心理过程的基本规律2、各种心理过程在教学中的应用9课时第一三课时注意、知觉与观察讲授为主，辅以多媒体的动画呈现第一节 注意一、注意的概述二、注意的规律第二节 知觉与观察一、知觉概述二、知觉的规律第

3、四七课时 记忆、思维和想象讲授为主，辅以课堂讨论第三节 记忆一、记忆的概述二、记忆的基本过程及规律第四节 思维与想象一、思维与想象概述二、问题解决的心理过程第八、九课时 情绪与意志讲授、讨论和课堂实践第五节 情绪与意志一、情绪二、意志第三章 人格 1、掌握个性的基本概念和特点2、明确动机的概念、功能、分类和基本理论3、掌握能力、气质和性格的概念、分类和基本理论4、学会在教学中应用个性知识 动机、能力、气质和性格的基本概念1、气质和性格的关系2、动机、能力、气质和性格的理论6课时个性的概念和影响因素第一节 人格概述一、什么是个性二、影响人格发展的因素动机第二节 动机一、动机概述二、动机的理论观点

4、第三六课时能力、气质和性格讲授为主，辅以影像呈现第三节 个性心理特征一、能力二、气质三、性格第四章 认知发展 1、掌握认知发展的内涵和儿童心理发展的一般特征；2、了解皮亚杰和维果茨基的认知发展理论和认知发展的信息加工理论； 1、认知发展的概念和儿童心理发展的特征2、青少年认知发展的基本规律及影响条件，以有效地指导青少年的学习活动1、皮亚杰和维果茨基的认知发展理论2、认知发展的信息加工理论3课时认知发展的内涵和心理发展的特征第一节 心理发展的实质一、发展与认知发展二、儿童心理发展的一般特征认知发展理论第二节 认知发展理论一、皮亚杰的认知发展理论二、维果斯基的认知发展理论第三课时青少年认知发展特点

5、第三节 青少年认知发展特点一、青少年感知和想象的发展二、青少年记忆的发展三、青少年思维的发展第五章 个体差异与群体差异 1、掌握智力差异的表现，理解几种典型的认知风格和学习风格，明确创造力的概念及其培养；2、明确性别差异的表现；3、了解民族文化和语言差异、智力差异、价值观差异以及行为模式差异的关系；4、了解社会经济差异与学生的学业成就、情绪、同伴关系、智力发展的关系；5、明确学生差异的多样性，帮助有特殊需要的学生。 1、智力差异的表现，不同认知风格和学习风格2、创造力的概念及其培养1、民族文化对个体心理差异的影响2、社会经济差异与学生心理的关系第一、二课时认知差异第一节 认知差异一、智力差异二

6、、认知风格和学习风格三、创造力自学章节第二节 性别差异第三节 民族与文化差异第四节 社会经济差异第六章 学习动机 1、理解学习的外在动机、内在动机、成就动机和归属动机的含义；2、了解影响学生学习动机的因素，如好奇心、外部强化、认知、情感、教师的行为；3、了解从两个方面对有特殊需要的学生进行帮助。 1、归因、自我效能感与学习动机的关系；2、教师的行为对学习动机的影响。 激发学生学习动机的方法学生学习的几种主要动机第一节 学生学习的几种主要动机一、外在动机和内在动机二、成就动机和归属动机第二、三课时影响学生学习动机的因素讲授为主，辅以讨论第二节 影响学生学习动机的因素一、好奇心与学习动机二、外部强

7、化与学习动机三、认知与学习动机四、情感与学习动机五、教师的行为与学生的学习动机第七章 学习理论 1、掌握行为主义学习理论的基本假设，理解经典条件作用和操作性条件作用；2、掌握社会认知学习理论的基本假设，了解模仿、自我效能感的基本概念和基本原理；3、了解马斯洛和罗杰斯的学习理论及其对学习的促进；4、掌握建构主义学习理论的基本观点；5、明确有特殊需要的学生并给予帮助。 1、行为主义学习理论的基本假设，经典条件作用和操作条件作用的基本内涵；2、社会认知学习理论的基本假设，模仿、自我效能感的基本概念和基本原理。掌握建构主义学习理论的基本观点5课时行为主义学习理论 第一节 行为主义学习理论一、行为主义学

8、习理论的基本假设二、经典条件作用三、操作性条件作用社会认知学习理论，人本主义学习理论 第二节 社会认知学习理论一、社会认知学习理论的基本假设二、模仿三、自我效能感第三节 人本主义学习理论一、马斯洛的学习理论二、罗杰斯的学习理论三、如何促进学习第四、五课时建构主义学习理论，帮助有特殊需要的学生 第四节 建构主义学习理论一、建构主义学习理论的基本观点二、促进有效的知识建构第八章 知识、规范和态度的学习 1、掌握陈述性知识和程序性知识的表征形式、分类和学习过程；2、掌握规范学习的概念和阶段，理解纪律的含义、类型和功能；3、了解态度的定义、特点和功能，掌握态度的形成和改变的条件，明确态度形成和改变的方

9、法。 1、陈述性知识和程序性知识的表征形式；2、态度形成和改变的条件。 1、陈述性知识的获得2、程序性知识的表征形式知识的学习第一节知识的学习一、知识学习的概述二、陈述性知识的学习三、程序性知识的学习第二节 规范的学习一、规范学习的概述二、学生良好纪律的形成与教育第三节 态度的形成与改变一、态度的概述二、态度的形成与改变的条件三、态度形成与改变的方法第九章 学习策略 1、掌握学习策略的概念，了解学习策略的构成要素，学习策略与学习方法及元认知的关系，理解学习策略的作用；2、掌握认知策略的几种类型，明确提高学生的认知策略水平；3、了解监控策略的类型，明确提高学生监控策略水平的方法；4、了解学习资源

10、管理策略的类型，明确学习资源管理策略的培养。5、明确特殊需要学生的表现及其帮助策略。 1、学习策略的内涵、构成要素；2、复述策略，精细加工策略，组织策略的概念和方法。学习策略的构成要素学习策略概述、学习中认知策略及其培养教授为主第一节 学习策略概述一、学习策略的概念二、学习策略的构成要素三、学习策略与学习方法及元认知的关系四、学习策略的作用第二节 学习中的认知策略及其培养一、 认知策略概述二、怎样提高学生的认知策略水平第三节 学习中的监控策略及其培养一、监控策略概述二、怎样提高学生的监控策略水平第四节 学习中的资源管理策略及其培养一、学习资源管理策略概述二、怎样培养学习资源管理策略第十章 特殊学生的认知与学习（自学）第一节 智力落后的学生一、智力落后的定义二、智力落后的特征三、智力落后的分类四、智力落后的原因五、对智力落后学生的教育建议第二节