《小学数学作业布置与批改方式优化研究》开题报告Word文档格式.docx

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贾海军贺彦飞

二、开题报告要点：

题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。

小学数学作业布置与批改方式优化研究

课题背景：

《新课标》强调各个学科要尝试布置一些开放性的作业，优化学生的学习环境，最大化的开发学生的潜能。

而作业的布置与批改方式优化的设计，更要突出多层次的分档设计，尽量使作业内容生活化，开放化，形式多样化，个性化，给学生布置的作业互动化，充分激发学生的积极性，给学生提供充分的从事数学活动的机会，让学生最大限度的在自主探索和合作交流中发现问题，并积极思考解决问题的方法，更大限度的培养学生学习的兴趣和爱好。

鉴于此，选此题目，我想在我的教育教学工作中进行研究，找出更适合不同层次学生布置作业的方法以及更好的批改方案，优化传统作业布置与批改方式，激发学生学习的兴趣，促进学生的积极思维，发挥学生的主体作用，活跃课堂气氛，提高课堂的教学效果。

课题意义：

小学生身心处于待培养阶段，因此在布置作业时候布置一些开放性的作业，优化学生的学习环境，最大化的开发学生的潜能。

而作业的布置与批改方式优化的设计，更要突出多层次的分档设计，尽量使作业内容生活化，开放化，形式多样化，给学生布置的作业互动化，充分激发学生的积极性，给学生提供充分的从事数学活动的机会，让学生最大限度的在自主探索和合作

交流中发现问题，并积极思考解决问题的方法，更大限度的培养学生学习的兴趣和爱好，共同减轻学生课业负担。

课题研究内容：

1、作业的设计：

数学作业的设计要符合学生本人的学习情况，既要重视学生基础知识的检测，更要注重学生在思维、情感态度与价值观等方面得到进步和发展，作业设计上要有层次性，根据不同学设计不同层次的作业，使不同水平的同学都得到发展和提高，内容上不仅要创新，还要使其符合科学有效性，学生在完成作业的同时，不仅能得到检测，还能形成一定的技能。

2、作业的批改研究：

根据设计不同类型的作业，作业的批改因此也要分层次批改，根据学生不同水平，有的要注重知识的检测，而对于学习能力较差的学生，批改作业注重培养和发展其自身学习兴趣和学习能力，综合其作业完成的情况和本人自身学习情况，做出符合学生本人的评语，多激励学生，让学生在完成作业时候体验学习的成果，在潜移默化中培养学生的学习能力和学习习惯。

其次，作业的批改方式也是多样的，根据课程内容进行多种方式批改，如:

课本上要完成的作业，有的是同桌互批，有的是组长负责批改，对于批改结果，教师最后审核，给出标准批改过程，让学生把自己做错的修正，课堂完成的作业教师根据学生实际情况给予不同等级的评价，不断激励学生。

3、作业优化措施

数学内容是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容利于学生主动的进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。

在内容的呈现上，

要采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。

选择灵活多变的作业布置与批改方式，优化组合，让学生不再觉得数学作业是一种负担，而是一种快乐的学习活动。

改掉之前批改作业仅限于对错的批改方式，根据不同学生学习情况，将同一知识点设计成不同难度的作业，能让不同水平的学生都能在数学上得到提高，其次学生在课堂表现，情感表白，师生互评，一题多评等方式都用于作业的批改中，真正体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

”在作业的形式上可以灵活多变，可以以游戏的形式出示，也可以带孩子去亲身体会，充分感受问题所在。

在课堂作业布置上，重点就一些类型题进行讲解，包括如何提问题，如何书写，如何避免出现错误，以及错误类型的列举，分析等等。

这样的课堂作业既提高了课堂效率，又节省了课堂时间。

研究方法：

1.调查法。

调查了解教师布置作业与批改作业方式的现状，研究教师布置作业与批改作业方式的不足及解决办法。

调查作业布置与批改方式优化后的作用。

　2.文献法。

查阅相关资料，获得相关信息，为课题研究提供参考。

3.教育实践法。

教师把自己作业布置与批改方式进行思考、进行分析、整合。

通过实践，找出教数学作业布置与批改的优化方式，从而提升自己的教育教学效果。

4.观察法。

通过观察学生对老师布置和批改作业的不同方式所做出的相应反应及最终的教学质量来总结经验，找出最有效的优化方法。

5.个案研究法。

以有代表性的个别学生为研究对象，找出布置作业与批改作业的有效方法。

6.访谈法。

通过访谈的形式，广泛听取学生及家长还有老师的意见。

组织分工：

1、研究人员要有成果意识，在研究过程中多出成绩，出好成绩。

要经常学习新课程，并做好学习心得体会，多学习理论知识，为课题研究做好充分准备。

2、每周星期一上午为人员集中活动时间，学习理论，研究教材内容的组织，教学方法以及教案设计。

每月第一周活动时，对研究内容、进度、效度进行分析评价，讨论交流研究心得，检查上学月工作，安排近期工作。

3、贾海军：

承担课题研究中部分教案、电子教材设计与制作，资料收集、保管,提供研究环境的正常运行。

撰写方案、主持研究、分配研究人员的研究任务，承担课题研究中与课题主管部门的联系。

贺彦飞：

承担课题研究中部分教案、电子教材设计与制作，资料收集、保管,课件、学生作品收集，物力保障，参与研究工作。

时间安排和活动步骤：

第一阶段：

研究准备阶段（2014年3月---6月），作好前期准备工作，进行必要的前测、调查分析和理论准备，制定并论证研究方案，申请立项、开题。

第二阶段：

研究实施阶段（2014年5月---2014年12月），课题组按计划实施课题研究，整理和分析资料。

课题研究人员开展好相关活动，完成课题研究阶段总结，撰写活动方案，典型案例等。

第三阶段：

成果总结阶段（20１4年11月---2015年7月），做好研究资料的 

收集、整理工作，完成课题研究的结题报告，形成系统研究成果专辑，接受专家鉴定，推广成果。

预期结果：

1、能够通过这次研究最终得到最适应于不同发展程度的学生的布置方法和更适应于教师、学生的批改方式，从而实现不同水平的学生在数学中都得到发展。

2、通过本课题的研究，能够推动学校数学教科研工作，形成科研的氛围，提高教育教学研究的水平。

课题负责人签名：

年月日

三、专家评议要点：

侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。

专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备资料，经过认真评议，形成如下论证意见：

1、课题选题具有研究价值。

课题立足学校实际，通过小学生作业布置优化设计的研究，旨在找出更更适合教师布置作业的方式方法和更适合学生的作业形式，促进学生更高效学习，高效检测。

课题符合国家新课程改革所提倡的减轻学生负担，提高课堂效率的倡导，对推动学校高效教学具有重要的意义。

课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。

2、课题研究目标明确。

旨在通过对本课题的研究，探索更合适学生的作业形式和合适老师批改作业的方式方法，贴近学生，贴近教学，有较强的可行性。

课题定位了理论目标及实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。

3、课题研究内容具体。

课题明确了作业布置和优化研究内容，较为准确地把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。

建议对研究对象、研究范围做更清晰的界定，加强研究内容和研究目标的关联度，并适当细化和具体化。

4、课题研究方法得当。

如本课题中的行动研究法，能保证课题研究真正服务于教学改革。

建议由于在实际研究过程中可能涉及到其余的研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。

专家组最后建议，课题组应进一步修改完善开题报告，组织开展课题相关理论研究培训，按照分工，展开课题研究，定期交流研究心得和成果，对研究过程性资料及佐证材料的进行归档和整理等。

最后专家组一致同意本课题按开题报告进行研究。

评议专家组签名：

四、研究调整：

侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。

根据评议专家组的意见，研究计划做了如下调整：

1、为了保证课题研究做的更深入、更细致，课题组将课题实施步骤中的时间安排进行了微调，准备阶段时间延长到2014年6月，实施阶段延长到2014年12月，成果总结阶段时间延长到2015年7月。

2、进一步加强学校课堂现状、学生学习情况和作业完成情况的调研。

3、做好文献研究，争取做的更深入、更广泛。

4、在课题研究方法上，更注重实验研究，对实验和学生问卷调查做细致的阐述。

5、为了使课题研究成果更加具有实效性,对原有预期阶段性成果进行了细致和简化。

课题负责人签名：

五、所在单位意见

盖章

六、县（区）科研管理部门意见