七年级下学期语文教学计划合集8篇Word文档格式.docx

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　　4.依据日常生活须要，运用常见的表达方式写作，有真情实感。

学写记人叙事的文章、驾驭一些常见的应用文格式。

初步接触话题作文、材料作文。

养成修改作文的习惯。

　　5.了解课文中出现的有关重要作家作品的常识。

了解各种表达方式、修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中生字词的音形义。

　　6.娴熟运用常用字典、词典，养成读书、看报的习惯。

　　三、人文素养目标:

　　初步学会在日常生活中正确运用语言文字进行沟通表达，把语文学习中感受到的人文学问：

如待人接物的良好仪态，为人处事的正确心理，关注自然，关爱生命，与大自然和谐相处等，敏捷运用到生活中，提高自己的文化品位，增加自己的人文素养。

　　四、教学措施：

　　1.从语文学科的特点动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想相识，陶冶道德情操，培育审美情趣。

既教书又育人，推行素养教化。

　　2.加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。

　　3.重视学生思维实力的发展。

在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力，尤其要重视培育学生的创建性思维。

　　4.每堂课依据学生实际和教材实际细心备课，尤其要备好学生，设计好教学过程，避开繁琐、陈旧、枯燥的教学方式，抓住重点，突破难点。

　　5.提倡利用敏捷多样的教学方式，寓教于乐，做到“严而不死、活而不乱”，充分调动学生的主观能动性，激励运用自主、合作、探究的学习方式，提高学生学习爱好。

　　6.教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少指责，让学生树立起学习语文的信念。

依据教学内容对不同层次学生进行分层教学。

培育合作精神，帮助中下学生提高学习爱好和成果。

　　7．做好学生开头的学习习惯培育工作。

打下良好基础，扭转不良的学习习惯，培育学生严谨仔细的精神。

　　8.优化作业管理，避开繁琐的分析和琐碎机械的练习，每课过关，单元过关。

作业布置有所区分，因人而异，充分照看不同学生的特点。

作业全批全改，刚好反馈。

　　9．作文一般每周布置一篇，全学期练笔不少于20篇。

作文留意刚好反馈，实行当面辅导，面批面改，互批共批，写改结合，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。

　　10．尽量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

　　11.科学地训练口语交际的技能，全面提高语文实力。

课前一分钟演讲,包括自我介绍、新闻消息、小故事、成语解说等，熬炼口头表达实力。

组织３-４次辩论,培育严密思维实力，口头表达实力和语文学问的综合运用。

　　12.加强指导学生自主的语文实践活动，指导学生主动地开展综合性学习，获得学问。

组织采访和调查至少一次，写一篇小论文。

开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、辩论会，办手抄文学报，作品自作不少于70%。

　　13.可能的话，开展网络协助教学。

对家庭有条件的同学激励和指导他们利用语文教化网，多学习一些课外学问，阅读优秀文学作品和优秀新闻等，开阔学生视野，拓展学习语文的空间。

　　14.加强.培优补差，培优重在拔尖，补差重在提高。

课堂上有意识制造机会，让优生吃得饱，让后进生吃得好。

利用允许的时间，组织学生课外加以辅导训练。

发挥优生的优势，进行“一帮一”，介绍一些方法让后进生懂得怎样学，激起后进生的学习爱好。

　　15.激励优生多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。

对后进生主要引导他们多学习、多记忆、多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的实力，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。

　　五.时间支配：

　　七年级语文下册共有六单元。

单元内设有阅读、诗词诵读、口语交际、写作、综合性学习五个板块。

每一单元教学安排用2---2.5周时间。

每一单元阅读的前两课安排用4—5课时，后三课安排用3—4课时。

口语交际用1课时。

综合性学习用2课时。

作文用2---3课时。

机动时间1--2课时。

语法学问用时1周。

期中、期末复习考试用1—2周。

另外支配机动时间1周。

七年级下学期语文教学安排篇2

　　一、指导思想

　　本期的语文教学工作仍以语文新课程标准为指导，以学校的工作安排为依据，切实提高自身的业务学问水平和教化教学实力，落实常规工作，夯实基础。

对于七年级学生一方面接着坚持识字写字的教学；

一方面增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，全面提高学生的语文素养。

使学生的现代文阅读实力、写作实力和口语交际实力得到提高，具有初步的文学鉴赏实力和阅读课外文言文的实力。

驾驭语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。

　　二、学生状况分析

　　本学期任教七年级

（2）语文，共人，其中男生人，女生人。

从他们的上学期期末考试成果和期初摸底的状况来看，学生的语文成果有所提高，而且他们的口头表达和书面表达实力都不够志向的。

在教学中，学生缺乏自主、合作、探究的学习方式。

　　因此，本学期的语文教学，应从两个方面着手，一要培育学生的学习语文的爱好，培育他们良好的学习习惯，比如在课堂上听讲要记好笔记，要主动发言提问等等；

二要培育学生自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养。

　　三、教材分析

　　本册教材分为六大单元。

　　第一单课文介绍了中国杰出人物的非凡生平。

他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有为人类奉献珍贵精神食粮的文学艺术家。

本单元学习要学会精读的学习方法。

　　其次单元的作品都是表现家国情怀的文章。

本单元在接着学习精读的方法中激发我们的爱国情感。

　　第三单元的课文都是关于“小人物”的故事，通过一般人身上出现的优秀品行引导人们向善、务实、求美。

在注意熟读精思的学习中体现了一般人也一样可以活得精彩，抵达某种境界。

　　第四单元的文章从不同角度呈现了中华美德以刚好代对这些美德的呼喊。

本单元重点学习略读。

　　第五单元的文章或借景抒情或托物言志，字里行间闪耀着哲理的光彩。

在学习中可进行比较的方法阅读，分析作品之间的相同和不同之处，拓展视野，加深理解。

　　第六单元的文章是关于探险与科幻方面的文章。

本单元重点学习阅读，学会快速提取字里行间的主要信息。

　　作文教学方面，新编语文教材中写作和口语交际，一方面与阅读结合在一起，另一方面整合于综合性学习中。

这样，简化头绪，突出重点，又便于在实践活动中提高学生的写作水平和口语实力。

而且“综合性学习、写作、口语交际”与本单元的阅读都在内容上三是相互勾连的，它是本单元的有机组成部分，它所设计的活动主题都是与学生和生活全方位的相结合，在学习语文的同时，发展自我特性，展示自我文采。

这些训练，要求学生调查访问，获得资料，探讨问题，能有效地提高学生合作意识。

　　四、教学目标

　　课程目标依据学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个维度设计。

各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。

本册教材在培育学生的学问和技能并使他们驾驭肯定的方法方面设计的学习目标如下：

　　1、要留意把握叙事性作品中的人物和事务，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；

还要努力提高阅读的质量和速度。

　　2、熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。

在反复诵读中，了解借景抒情、托物言志的写法，体会作品的语言特色。

　　3、能够驾驭每课的重点字词的书写以及释义。

　　4、能够借助注释和工具书读懂文言文大意，然后在反复诵读中领悟它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。

　　5、能够结合实际多角度的视察生活、品尝生活，养成团结合作的集体意识，能够与同学合作探究共享合作与胜利的喜悦。

　　6、作文方面做到三点：

（1）在学生原有写作的基础上接着提高、熬炼写作的基础实力。

以提高学生的写作实力，达到基本写作要求。

（2）能层次分明地、有条理地写出自己所熟识的人和事，在作文中写出有特性的东西，作文要创新，有显明的特性特征，完全与生活结合在一起，在实践中进行，写出自己的真情实感。

　　（3）接着加强记叙文的写作，多看多积累多悟多写。

　　五、教学的重点和难点：

　　结合本学期教材内容和两个教学班学生状况，确定本学期教学重难点如下：

　　一、教学重点：

　　1、加强课文生字词的教学，接着积累诗词、文学常识等，理解驾驭课文教学内容，体会课文反映的人生哲理，正确面对学习和生活。

　　2、结合教材载体，加强学生思维训练，培育学生动脑、动口、动手的实力。

　　3、培育学生学习爱好，提高学生的阅读实力。

　　二、教学重难点：

　　1、学习记叙文、传记等的写作学问，敏捷把握浅显文章结构及写法，在学习中写出具有肯定特性、具有肯定特长的优秀作文。

　　2、学习文学作品，体会作品内涵，进行独立思索和分析，培育学生“自主―合作―探究”的实力。

　　七下语文教学工作安排篇二时间如飞，繁忙而惊慌的一个学期也即将结束。

现总结如下：

　　1．实施方阵竞争。

相邻的四位同学为一方阵，每方阵设一阵长；

每大组设一组长。

每日课代表检查组长，组长检查阵长，阵长检查阵员。

自上而下的检查方式既起到了督促学习的作用，又确保了学习的质量。

　　2．落实字词教学。

让学生在预习阶段利用工具书查找字词的读音、释义，上课时或让同学完成“同步训练”的相关练习，或进行字词检测，将重点词语出示，指定几个基础学问薄弱的同学上黑板完成。

　　3．落实课堂笔记。

　　4．提高学习效率。

在保证如质如量地完成教学任务的前提下，留出足够的时间给学生做练习，改善去年课堂上完不成作业的状况。

如此一来，同学们的答题速度有了明显的提高，部分动作慢的同学有了紧迫意识，学习效率也有所提高。

　　5．增加“读”的数量。

一是早读课上除了预习新课之外，采纳方阵齐读的方式朗读《自读》和报纸上的文章。

二是要求同学每人每月买一本有益开拓视野或有助提高写作水平的杂志，相互借阅。

　　6．强化学生自学。

《宏大的悲剧》、《在沙漠中心》篇幅都比较长，没有充分的预习，课堂必定收效甚微。

因此早读强调朗读课文，思索问题，完成同步训练基础题。

　　7．强化答问训练。

　　8．紧抓后进学生。

上期少数同学学习看法不端正，课堂上自由散漫，作业拖拖拉拉。

本学期一方面让阵长时