高职院校大专校企合作学生现状及思考Word文件下载.docx

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全是单招学生，没有参加高考的学生。

学习适应能力差，主要表现在学习的动机不明确，甚至没有，学习态度不端正，负面情绪较多，学习能力较差。

有的是被父母逼迫，有的只是为了有大专文凭，有的只是觉得自身年纪太小不想过早踏入社会，有的成绩太差只能提前招录，有的是觉得学校包就业，能有份工作，几乎一个班难得有几个本身喜欢本专业并为之努力的学生。

刚开始进校，新生班级通过军训和入学教育学习，加之各班辅导员都管得严格，在新生教育方面也做得比较好，无论是早操、到课、内务、晚自习、就寝等方面都保持得很好，在学期末，新生已知许多学校的规范、可钻的“空子”或者是摸清老师的脾性，加之和老生交往密切，从老生处获知一些负面信息。

一个班级里只要有几个“混不吝”，那跟风问题就会就会严重，加上天气原因，旷课、迟到、早退情况就会比比皆是。

本来单招的学生稳定性就不太好，自身又没有树立明确的学习目标，对本专业不了解，对未来就业没有信心，加之家庭经济状况不太好，学生自认为在校三年的学习成本高，就会出现退学情况，一个班只要有一两个退学的，整个班级就会受到影响。

（二）17级3+2班级

17级3+2班级7个班，共计351名同学，全是本专业中职升上来的大专学生，大专在校学习一年半的。

以我班为例，刚接手班级时，从学生处得知中职三年他们经历了6个班主任，似乎对班主任更换已无所谓，相对于我之前带的15级“亲妈”班来说，这“后后后妈”班对历任班主任的感情都不深，所以很多工作开展难度较大。

从我带的两个班学生中，我深深体会到学生对学校的负面情绪，他们对未来就业很迷茫，对学校管理意见较大，部分同学对学校能提供就业没有信心。

学生本身的个人主义较强，责任感较弱，自律能力较差，无论是学习还是做事主动性都比较低。

三年的的中职学习始终赶不上高中的学习，学习习惯特别差，学习基础比较薄弱，学生养成了懒散。

在各个3+2班级中都有比较严重请假情况，旷课情况，在和学生第一次简单沟通的过程，很难获得学生真实想法，有学生当面撒谎的情况。

在学习方面，部分对专业课不感兴趣，有的课程有重复学习，学习积极性受到影响。

学生在考证方面比较迷茫，对未来就业也是不清楚，没有明确的目标，有“走一步算一步”的心里。

（三）16级学生

16级大专有四个班，共计184名同学。

时值冬季，迟到严重的问题几乎是每个班的通病，请假人次较多，学生一点小病小痛就要请假休息，学生手里拿到的证很少，他们开始处于忧虑阶段，担心的是就业问题。

学生在校待了一年多的时间，环境早已适应，课程开始减少，课余时间增加，如果学生没有规划，对于学校活动、班级活动，采取三不管政策（不管、不问、不参加），有的学生在外面兼职，学业与工作不能同时顾及，有的同学舍本逐末，干脆旷课。

同时，寝室成员无法沟通，可能会有人际关系不畅，寝室矛盾随之也会出现。

二、目前采取的措施

大专部各班辅导员针对学生出现的常态问题都采取不同措施，反复使用，总体来说我们大专部还是利用正强化多于负强化的方法，发挥学生长处，鼓励、激发他们积极向上的进取心，充分肯定他们的进步与取得的成绩；

同时，对犯有错误的学生，不姑息、不护短，耐心地教育、以理服人，以情感人，培养学生自立能力和自强意识。

现在提倡养成教育，更注重学生的自主性，通过情感的交流和启迪引起学生的共鸣。

可以利用主题班会等多样式的活动让学生参与进来，对他们感兴趣的话题进行讨论，让他们发表自己的观点，了解到学生对事件的真实想法，学生已经成年，逐渐形成自己稳定的三观，鼓励大于批评。

利用操行量化加分，评奖评优鼓励，通报表扬，经常性的开展谈心谈话活动（开放式、开放的地点），通过自身案例，以往学姐学长的成长，让学生在抗挫能力方面有所思，各班出现典型案例或批量问题时，在解决问题后主动反思，选定主题开展班会,在班上进行学习，让其他同学吸取教训，引以为戒。

例如针对迟到的，天气越冷迟到越严重，我们部分班级针对第一节课能提前5分钟到达教室（拍照发辅导员）的同学加分，对于受到处分、操行分低于70的，只要是学生一周是全勤，就可加分，让学生看到希望，我们也可看到学生的转变，同时，我们要积极安排事情给违纪学生做，让他们找到存在感，感觉自己是在进步。

对于违纪学生：

前三次都是进行谈心谈话，了解学生想法，让学生写检讨、反思或是正向的让他们写对自己的规划，联系家长，家校合作，通报批评，学习学生管理手册，强调在遵守校纪校规的情况下可自由发挥，树立学生的责任意识，加强学生的担当能力。

对学生的批评、处分并不是目的，这些都只是手段，根据学生性格，具体问题具体分析。

三、思考

作为辅导员，学生工作不是一蹴而就的，这是阶段性、长期性的过程，贯穿于从进校直至领取毕业证离校始终，自身要树立以生为本的理念，从改变态度开始。

现在的学生思想活跃，尚未形成成熟的世界观、人生观和价值观，学生有较强的平等意识，对于命令式的要求和批评视乎不能深入学生内心，把命令变成建议，最好是与学生建立“亦师亦友”的关系。

虽说是学生管理工作，我更愿意表达为学生服务工作，和学生交流时，转变“灌输”为引导。

通过班干会议，每周的查寝深入学生，掌握第一手的学生资料，了解学生的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好、思想动向、困惑以及学生中的矛盾，多沟通做好提前预防问题。

学生管理服务工作是贯穿于各部门通力配合，密切合作才能更好的助学生成长成才。

1.学生科：

积极利用航空学院学生会，适当开展学生活动，让学生的课余生活更加丰富，有事可做。

同时，可充分利用学生会的干部协助各辅导员的工作，培养学生干部工作能力。

各辅导员重视与学生的日常交流沟通，着力抓好各班班团干部队伍，在选拨和培养方面让学生自我管理，让班干有机会有权利在手，让其成为自己的有、得力助手。

明确班级制度，并按制度执行班级有计划的开展各类主题活动，让学生体会到活动的乐趣和班集体温暖。

辅导员工作远比想象中复杂，对于问题学生的突发情况，脑子要转得比学生快，辅导员扮演形形色色的角色，要不断提升，拥有某个“特长”，人格魅力，在学生面前树立一定权威，或是成为学生的崇拜对象，另外就是我们辅导员自身的心态，不要在学生面前抱怨，传递学生负面的情绪。

2.教务科：

教师承载着教书育人的责任，育人使命重大，课堂纪律也是科任老师教学的一部分，学生旷课、迟到、早退的现象，应由科任老师和辅导员共抓共建，任课老师应对学生提出要求和标准，平时成绩和期末成绩加以约束。

3.安稳办：

安稳办在查到学生问题时是否能及时对学生进行教育，让学生马上改进，不只是记录在案，查不是目的，目的是纠正学生的违纪情况，发到元充分配合安稳办的工作，共同处理学生违纪情况。

4.就业办：

新生进校或是中职升高职后，学生在校期间，积极开展就业指导和服务工作，开展讲座或宣讲等，学姐学长的优秀案例，让学生有一个就业意识，清晰知道本专业未来的就业方向，单位的需求和各单位对执业人员的要求（学业证书和获奖证书），让学生对就业做到心中有数，从而帮助学生树立正确的就业观念，建立可行的职业生涯规划。