中考生物学考纲.docx
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中考生物学考纲
1
2015年福建省初中学业考试大纲
（生物学）
一、考试性质
初中生物学学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反
映初中毕业生是否达到《义务教育生物学课程标准（2011年版）》所规定的生物
学科学业水平。
考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中
阶段学校招生的重要依据之一。
二、命题依据
以《义务教育生物学课程标准（2011年版）》为指导，以本大纲为依据，结
合初中生物学教学实际进行命题。
三、命题原则
贯彻教育部有关中考命题改革的意见，落实省教育厅有关中考命题文件的精
神。
命题时应注意以下几个问题。
1．导向性：
正确发挥考试对教学的导向作用，凸显学科特点、加强实验教
学，引导教师改进课堂教学。
以学生为本，让学生学会学习、学会生活、提升科
学素养。
2．基础性：
面向全体学生，加强考查初中生物学知识、能力、情感态度价
值观，考试内容应注意选择学生熟悉的、发生在身边的生物学问题，及对学生今
后可持续性学习发展有用的知识。
3．时代性：
了解生物科学技术发展状况，关注初中生物学与科学、技术、
社会和环境的关系。
4．科学性：
严格按照命题的程序和要求组织命题，控制主观题、客观题比
例和难度。
试题要科学、严谨，避免出现科学性、技术性的错误。
5．开放性：
适当增加试题形式，力求思维过程、答案的多样化，注重考查
学生的创新意识和探究能力，尊重和促进学生的个性化发展。
三、适用范围
全日制义务教育八年级学生生物学学业考试。
四、内容目标
1.对考试能力的要求
（1）识记能力：
再认知识；辨识事实性证据；描述事物特征。
（2）理解能力：
举例说明知识；对相关知识进行解释、推断、分类、比较。
2
（3）实验与探究能力：
正确使用显微镜等常用实验仪器和工具，掌握基本
的实验操作方法，初步掌握实验探究的一般方法。
（4）信息处理能力：
能从图文资料中获取有效信息，并初步进行分析和处
理。
（5）应用能力：
在具体情境中运用所学知识解决实际问题。
（6）评价能力：
能依据一定的标准，对所涉及的事物进行检查与评判。
2.对考试目标层次的要求
（1）Ⅰ：
对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中
识别和使用它们。
（2）Ⅱ：
理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情
境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
3．对考试知识内容的要求
主题一、科学探究
知识内容要求
1-1提出问题：
能发现并书面表述与生物学相关的、可以探究的问题Ⅱ
1-2作出假设：
应用已有知识，对问题的答案作出可能的设想Ⅱ
1-3制订计划：
拟订探究计划；列出所需要的材料与用具；设计对照实验，
控制单一变量，重复多次实验
Ⅱ
1-4实施计划：
收集可靠的证据、数据，并能评价证据、数据的可靠性Ⅱ
1-5得出结论：
用多种方式来描述现象，分析和判断证据、数据，得出结论Ⅱ
主题二、生物体的结构层次
知识内容要求
2-1细胞是生命活动的基本单位
（1）描述显微镜的基本构造和作用Ⅰ
（2）概述显微镜的使用方法和制作临时装片的过程Ⅱ
（3）阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位Ⅱ
（4）列举单细胞生物可以独立完成生命活动的例子Ⅰ
（5）区别动物细胞、植物细胞结构的主要不同点Ⅱ
（6）描述细胞核在遗传中的重要功能Ⅰ
3
2-2细胞分裂、分化形成组织
（1）描述细胞分裂、分化的基本过程Ⅰ
（2）识别人体的几种基本组织Ⅰ
（3）识别植物的几种主要组织Ⅰ
2-3多细胞生物体的结构层次
（1）描述绿色开花植物体的结构层次Ⅰ
（2）描述人体的结构层次Ⅰ
主题三、生物与环境
知识内容要求
3-1生物的生存依赖一定的环境
（1）列举水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件Ⅰ
（2）举例说明生物与生物、生物与环境之间有密切的联系Ⅱ
3-2生物与环境组成生态系统
（1）概述生态系统的组成Ⅱ
（2）描述生态系统中的食物链和食物网Ⅰ
（3）描述生态系统的自我调节能力是有限的Ⅰ
3-3生物圈是人类与其他生物的共同家园
（1）描述生物圈是最大的生态系统Ⅰ
（2）认同保护生物圈的重要性Ⅰ
主题四、生物圈中的绿色植物
知识内容要求
4-1绿色开花植物的一生
（1）解释种子萌发的条件和过程Ⅱ
（2）概述开花和结果的过程Ⅱ
4-2绿色植物的生活需要水和无机盐
（1）描述绿色植物的生活需要水和无机盐Ⅰ
（2）描述绿色植物的蒸腾作用Ⅰ
4-3绿色植物的光合作用和呼吸作用
（1）阐明绿色植物的光合作用Ⅱ
（2）描述绿色植物的呼吸作用Ⅰ
4
4-4绿色植物对生物圈有重大作用
（1）概述绿色植物为许多生物提供食物和能量Ⅱ
（2）说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡Ⅱ
（3）描述绿色植物在生物圈水循环中的作用Ⅰ
主题五、生物圈中的人
知识内容要求
5-1人的食物来源于环境
（1）列举人体需要的主要营养物质Ⅰ
（2）描述人体消化系统的组成Ⅰ
（3）描述食物的消化和营养物质的吸收过程Ⅰ
（4）认同食品安全的重要性Ⅰ
5-2人体生命活动的能量供给
（1）描述人体血液循环系统的组成Ⅰ
（2）概述血液循环Ⅱ
（3）描述人体呼吸系统的组成Ⅰ
（4）描述发生在肺部及组织细胞处的气体交换Ⅰ
（5）描述能量来自细胞中有机物的氧化分解Ⅰ
5-3人体代谢废物的排出
（1）描述人体泌尿系统的组成Ⅰ
（2）概述尿液的形成和排出过程Ⅱ
5-4人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动
（1）描述人体神经系统的组成Ⅰ
（2）概述人体神经调节的基本方式Ⅱ
（3）描述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息Ⅰ
（4）列举人体的激素参与生命活动调节的例子Ⅰ
主题六、动物的运动和行为
知识内容要求
6-1动物的运动
说明动物的运动依赖于一定的结构Ⅱ
6-2动物的行为
5
（1）区别动物的先天性行为和学习行为Ⅱ
（2）列举动物的社会行为Ⅰ
主题七、生物的生殖、发育与遗传
知识内容要求
7-1人的生殖和发育
（1）描述人体生殖系统的结构和功能Ⅰ
（2）解释受精过程Ⅱ
（3）解释人的胚胎发育过程Ⅱ
7-2动物的生殖和发育
（1）列举昆虫的生殖和发育过程Ⅰ
（2）描述两栖动物的生殖和发育过程Ⅰ
（3）描述鸟的生殖和发育过程Ⅰ
7-3植物的生殖
（1）列举植物的无性生殖方式Ⅰ
（2）描述植物的有性生殖Ⅰ
7-4生物的遗传和变异
（1）说明DNA是主要的遗传物质Ⅱ
（2）描述染色体、DNA和基因的关系Ⅰ
（3）举例说明生物的性状是由基因控制的Ⅱ
（4）解释人的性别决定Ⅱ
（5）列举生物的变异现象Ⅰ
主题八、生物的多样性
知识内容要求
8-1生物的多样性
（1）根据一定的特征对生物进行分类Ⅱ
（2）描述病毒、细菌和真菌的主要特征以及它们与人类生活的关系Ⅰ
（3）概述植物（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物）的主要特征以及它
们与人类生活的关系
Ⅱ
6
（4）描述无脊椎动物不同类群（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、
软体动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系
Ⅰ
（5）概述脊椎动物不同类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征
以及它们与人类生活的关系
Ⅱ
（6）说明保护生物多样性的重要意义Ⅱ
8-2生命的起源和生物进化
（1）概述生物进化的主要历程Ⅱ
（2）描述以自然选择学说为核心的生物进化理论Ⅰ
主题九、生物技术
知识内容要求
9-1日常生活中的生物技术
（1）列举发酵技术在食品制作中的作用Ⅰ
（2）说明食品腐败的原因Ⅱ
（3）列举保存食品的一般方法Ⅰ
9-2现代生物技术
（1）描述克隆技术的应用Ⅰ
（2）描述生物技术的发展对个人、社会和环境的影响Ⅰ
主题十、健康的生活
知识内容要求
10-1健康地度过青春期
（1）描述青春期的发育特点Ⅰ
（2）描述青春期卫生保健的一般方法Ⅰ
10-2传染病和免疫
（1）说明传染病的病因、传播途径和预防措施Ⅱ
（2）描述人体的免疫功能Ⅰ
（3）比较人体的特异性免疫和非特异性免疫Ⅱ
10-3酗酒、吸烟和吸毒的危害
（1）列举酗酒、吸烟对人体健康的危害Ⅰ
7
（2）列举毒品的危害Ⅰ
10-4医药常识
描述安全用药的常识Ⅰ
五、考试形式、时间
1．考试形式：
闭卷、笔试。
2．考试时间：
60分钟。
六、试题难度
合理安排试题难度结构。
易、中、难试题的比例约为8﹕1﹕1。
考试合格率达80%。
七、试卷结构
1．题量
笔试部分总题量为35～45题。
2．题型
笔试部分为单项选择题、非选择题。
3．分值比例
试卷满分为100分。
其中选择题、非选择题各占50%。
八、题型示例
1．选择题：
例1：
生命活动的基本结构和功能单位是
A.细胞B.组织C.器官D.系统
答案：
A
试题分析：
本题属于容易题，考查的是识记能力，考查的知识点是主题二中
“阐明细胞是生命活动基本结构和功能单位”，考查的层次是Ⅰ层次。
本题考查
的是主干知识，题干与选项构成一个完整的概念，属于概念的简单再现，对学生
准确掌握生物学概念，学会科学严谨表述有重要意义。
例2：
下列特征中，与家兔食草生活相适应的是
A．门齿、犬齿都很发达B．后肢比前肢粗壮
C．神经系统发达，反应灵敏D．盲肠发达，能消化植物纤维
答案：
D
试题分析：
本题属于容易题，考查的是理解能力，考查的知识点是主题八中
“概述脊椎动物类群中哺乳类的主要特征”，考查的层次是Ⅰ层次。
题干设置相
对简单的情境，须根据相关知识，进行分析，从题目所提供的特征中选择符合题
意的选项。
例3：
下表表示的是小明对八种动物进行的简单分类，他的分类依据是
（）
类别一类别二
燕子、青蛙、野兔、鱼蜜蜂、蚯蚓、蜘蛛、虾
8
A．水生还是陆生B.有无脊柱
C．体温是否恒定D.是胎生还是卵生
答案：
B
试题分析：
本题属于中等难度题，考查的是应用能力，考查知识点是主题八
中“根据一定的特征对生物进行分类”，考查的层次是Ⅱ层次。
题干设置新情境，
提供一些学生比较熟悉的生物，要求学生在理解生物分类的基础上，提出具体的
分类依据。
非选择题：
例4：
（连线题）用直线将细胞的结构与其主要功能连接起来。
细胞膜合成有机物
细胞核进行物质交换
叶绿体细胞生命活动的控制中心
线粒体细胞呼吸的主要场所
答案：
（略）
试题分析：
本题属于容易题，考查的是理解能力，考查知识点是主题二中“阐
明细胞是生命活动的基本结构和功能单位”，考查的层次是Ⅱ层次。
需要考生在
掌握细胞结构的基础上进行判断，考查考生对细胞结构与功能的理解。
例5：
（判断题）1850年时，英国曼切斯特地区山清水秀，树干上有大量的浅色地
衣，栖息着大量浅色桦尺蠖。
随着工业的发展，树干上的地衣被煤烟杀死，树皮
被熏成了黑褐色。
下图所示的是1850年和1950年曼切斯特地区黑色桦尺蠖和浅
色桦尺蠖数量比例。
结合图文，判断下列两个叙述的正误。
（正确的打√，错误的
打×）
（1）1850年，黑色桦尺蠖更容易被天敌发现。
（）
（2）1950年时，浅色桦尺蠖更适应环境。
（）
答案：
（略）
试题分析：
本题属于中等难度题，考查的是信息处理能力和理解能力，考查
知识点是主题八中“概述生物进化的主要历程”，考查的层次是Ⅱ层次。
试题利
用真实的事件、数据作为情境，要求学生依据相关信息进行分析、推测，并做出
评判。
例6：
右图的曲线表示植物在不同光照强度下吸
收二氧化碳的情况（不考虑温度因素），下
列分析不正确的是
A.I点光合作用二氧化碳的吸收量等于呼吸作
0%
20%
40%
60%
80%
100%
1850年1950年
黑色
桦尺蠖
浅色
桦尺蠖
9
用二氧化碳的释放量
B.J点光合作用二氧化碳的吸收量多于呼吸作用二氧化碳的释放量
C．IJ段表示随着光照强度增加，光合作用增强
D．HI段表示植物只进行呼吸作用，呼吸作用增强
答案：
D
试题分析：
本题属于稍难题，考查的是信息获取能力与应用能力，考查知识
点是主题四中“阐明绿色植物的光合作用”和“描述绿色植物的呼吸作用”，考
查的层次分别是Ⅱ层次和Ⅰ层次。
题干利用比较抽象的数学模型考查学生对相关
知识的应用。
例7：
下图是人体部分生理活动示意图，其中A、B、C、D代表相关物质，请据
图回答。
（1）①是指气体进出肺的通道，叫做。
吃进的食物和吸入的空气都
要经过一个共同的器官，该器官叫。
（2）A是经小肠吸收的物质，它由血液中的运输。
（3）物质B进入人体后，在血液中主要依靠运输。
答案：
（1）呼吸道咽
（2）营养血浆（3）红细胞（或血红蛋白）
试题分析：
本题属于中等难度题，考查的是信息处理能力，考查主题五中相
关的知识点，考查的层次是Ⅱ层次。
本题以简洁明了的呈现方式，考查考生从对
图中信息的读取、分析的能力。
将人体各系统的重要结构与功能进行综合的归纳，
考查考生对重要概念的理解。
例8：
为探究“影响霉菌生活的非生物因素”，将一个刚蒸好的馒头平分成重量
相等的三块，取其中一块进行烘干，设计三组实验如下：
组别ABC
实验材料馒头块馒头块干馒头块
方法
在相同环境下置于空气中暴露60分钟后，将馒头块放入塑料袋中，结扎袋
口，置于不同温度条件下，五天后记录实验现象。
温度条件25℃4℃25℃
实验现象长出大量霉菌没有霉菌没有霉菌
（1）此实验探究的变量有个。
（2）若探究“温度对霉菌生活的影响”，应选择和进行对照实验。
（3）根据以上实验现象可推测，C组中馒头块没有长出霉菌的原因是含
量少。
食物
血
液
循
环
肺空气
A
B
①C
A、B
C、D
消化道组织
细胞
10
（4）在生活中，为了延迟馒头霉变，将其放入冰箱中保存，这属于食品保
存方法中的。
（5）为了避免偶然因素对该实验的干扰，使实验结果更科学可信，我们应
该。
答案：
（1）2
（2）A组B组（3）水分（4）低温保存法（5）进
行重复实验
试题分析：
本题属于中等难度题，考查的是实验与探究能力，考查主题一
和主题九中相关的知识点，考查的层次是Ⅱ层次。
设置真实的科学探究情境，考
查考生对科学探究的一般方法的掌握情况。
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