高职院校大专校企合作学生现状及思考Word文件下载.docx

1、全是单招学生，没有参加高考的学生。学习适应能力差，主要表现在学习的动机不明确，甚至没有，学习态度不端正，负面情绪较多，学习能力较差。有的是被父母逼迫，有的只是为了有大专文凭，有的只是觉得自身年纪太小不想过早踏入社会，有的成绩太差只能提前招录，有的是觉得学校包就业，能有份工作，几乎一个班难得有几个本身喜欢本专业并为之努力的学生。刚开始进校，新生班级通过军训和入学教育学习，加之各班辅导员都管得严格，在新生教育方面也做得比较好，无论是早操、到课、内务、晚自习、就寝等方面都保持得很好，在学期末，新生已知许多学校的规范、可钻的“空子”或者是摸清老师的脾性，加之和老生交往密切，从老生处获知一些负面信息。一

2、个班级里只要有几个“混不吝”，那跟风问题就会就会严重，加上天气原因，旷课、迟到、早退情况就会比比皆是。本来单招的学生稳定性就不太好，自身又没有树立明确的学习目标，对本专业不了解，对未来就业没有信心，加之家庭经济状况不太好，学生自认为在校三年的学习成本高，就会出现退学情况，一个班只要有一两个退学的，整个班级就会受到影响。（二）17级3+2班级17级3+2班级7个班，共计351名同学，全是本专业中职升上来的大专学生，大专在校学习一年半的。以我班为例，刚接手班级时，从学生处得知中职三年他们经历了6个班主任，似乎对班主任更换已无所谓，相对于我之前带的15级“亲妈”班来说，这“后后后妈”班对历任班主任的

3、感情都不深，所以很多工作开展难度较大。从我带的两个班学生中，我深深体会到学生对学校的负面情绪，他们对未来就业很迷茫，对学校管理意见较大，部分同学对学校能提供就业没有信心。学生本身的个人主义较强，责任感较弱，自律能力较差，无论是学习还是做事主动性都比较低。三年的的中职学习始终赶不上高中的学习，学习习惯特别差，学习基础比较薄弱，学生养成了懒散。在各个3+2班级中都有比较严重请假情况，旷课情况，在和学生第一次简单沟通的过程，很难获得学生真实想法，有学生当面撒谎的情况。在学习方面，部分对专业课不感兴趣，有的课程有重复学习，学习积极性受到影响。学生在考证方面比较迷茫，对未来就业也是不清楚，没有明确的目标

4、，有“走一步算一步”的心里。（三）16级学生16级大专有四个班，共计184名同学。时值冬季，迟到严重的问题几乎是每个班的通病，请假人次较多，学生一点小病小痛就要请假休息，学生手里拿到的证很少，他们开始处于忧虑阶段，担心的是就业问题。学生在校待了一年多的时间，环境早已适应，课程开始减少，课余时间增加，如果学生没有规划，对于学校活动、班级活动，采取三不管政策（不管、不问、不参加），有的学生在外面兼职，学业与工作不能同时顾及，有的同学舍本逐末，干脆旷课。同时，寝室成员无法沟通，可能会有人际关系不畅，寝室矛盾随之也会出现。二、 目前采取的措施大专部各班辅导员针对学生出现的常态问题都采取不同措施，反复使

5、用，总体来说我们大专部还是利用正强化多于负强化的方法，发挥学生长处，鼓励、激发他们积极向上的进取心，充分肯定他们的进步与取得的成绩；同时，对犯有错误的学生，不姑息、不护短，耐心地教育、以理服人，以情感人，培养学生自立能力和自强意识。现在提倡养成教育，更注重学生的自主性，通过情感的交流和启迪引起学生的共鸣。可以利用主题班会等多样式的活动让学生参与进来，对他们感兴趣的话题进行讨论，让他们发表自己的观点，了解到学生对事件的真实想法，学生已经成年，逐渐形成自己稳定的三观，鼓励大于批评。利用操行量化加分，评奖评优鼓励，通报表扬，经常性的开展谈心谈话活动（开放式、开放的地点），通过自身案例，以往学姐学长的

6、成长，让学生在抗挫能力方面有所思，各班出现典型案例或批量问题时，在解决问题后主动反思，选定主题开展班会,在班上进行学习，让其他同学吸取教训，引以为戒。例如针对迟到的，天气越冷迟到越严重，我们部分班级针对第一节课能提前5分钟到达教室（拍照发辅导员）的同学加分，对于受到处分、操行分低于70的，只要是学生一周是全勤，就可加分，让学生看到希望，我们也可看到学生的转变，同时，我们要积极安排事情给违纪学生做，让他们找到存在感，感觉自己是在进步。对于违纪学生：前三次都是进行谈心谈话，了解学生想法，让学生写检讨、反思或是正向的让他们写对自己的规划，联系家长，家校合作，通报批评，学习学生管理手册，强调在遵守校纪

7、校规的情况下可自由发挥，树立学生的责任意识，加强学生的担当能力。对学生的批评、处分并不是目的，这些都只是手段，根据学生性格，具体问题具体分析。三、 思考作为辅导员，学生工作不是一蹴而就的，这是阶段性、长期性的过程，贯穿于从进校直至领取毕业证离校始终，自身要树立以生为本的理念，从改变态度开始。现在的学生思想活跃，尚未形成成熟的世界观、人生观和价值观，学生有较强的平等意识，对于命令式的要求和批评视乎不能深入学生内心，把命令变成建议，最好是与学生建立“亦师亦友”的关系。虽说是学生管理工作，我更愿意表达为学生服务工作，和学生交流时，转变“灌输”为引导。通过班干会议，每周的查寝深入学生，掌握第一手的学生

8、资料，了解学生的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好、思想动向、困惑以及学生中的矛盾，多沟通做好提前预防问题。学生管理服务工作是贯穿于各部门通力配合，密切合作才能更好的助学生成长成才。1. 学生科：积极利用航空学院学生会，适当开展学生活动，让学生的课余生活更加丰富，有事可做。同时，可充分利用学生会的干部协助各辅导员的工作，培养学生干部工作能力。各辅导员重视与学生的日常交流沟通，着力抓好各班班团干部队伍，在选拨和培养方面让学生自我管理，让班干有机会有权利在手，让其成为自己的有、得力助手。明确班级制度，并按制度执行 班级有计划的开展各类主题活动，让学生体会到活动的乐趣和班集体温暖。辅导员工作

9、远比想象中复杂，对于问题学生的突发情况，脑子要转得比学生快，辅导员扮演形形色色的角色，要不断提升，拥有某个“特长”，人格魅力，在学生面前树立一定权威，或是成为学生的崇拜对象，另外就是我们辅导员自身的心态，不要在学生面前抱怨，传递学生负面的情绪。2. 教务科：教师承载着教书育人的责任，育人使命重大，课堂纪律也是科任老师教学的一部分，学生旷课、迟到、早退的现象，应由科任老师和辅导员共抓共建，任课老师应对学生提出要求和标准，平时成绩和期末成绩加以约束。3. 安稳办：安稳办在查到学生问题时是否能及时对学生进行教育，让学生马上改进，不只是记录在案，查不是目的，目的是纠正学生的违纪情况，发到元充分配合安稳办的工作，共同处理学生违纪情况。4. 就业办：新生进校或是中职升高职后，学生在校期间，积极开展就业指导和服务工作，开展讲座或宣讲等，学姐学长的优秀案例，让学生有一个就业意识，清晰知道本专业未来的就业方向，单位的需求和各单位对执业人员的要求（学业证书和获奖证书），让学生对就业做到心中有数，从而帮助学生树立正确的就业观念，建立可行的职业生涯规划。