新版PEP小学五年级英语下册第一单元教案教学内容Word文档下载推荐.docx
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先引导学生复习时间与星期的英语表达，再复习学习过的动作短语，激活学生的词汇库；
设计活动时要有铺垫，层层递进。
单
元
教
学
目
标
知识与技能
1.能够使用频度副词问答作息时间，如：
Whendoyoudomorningexercises?
Iusuallydomorningexercisesat8:
30.
2.能够使用频度副词问答周末活动，如：
Whatdoyoudoontheweekend?
Ioftengoshopping.
3.如：
eatbreakfast,domorningexercises,playsports,eatdinner,intheevening,atnoon.等。
4.能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动。
过程与方法
1.能够掌握A、B两部分Let’slearn和Readandwrite
中的四会单词。
2.能够听、说、认读A、B部分Let’stalk中的单词和句型。
3.能够掌握A、B部分Readandwrite中的四会句型，并能灵活运用。
4.能够了解字母组合ai,ay,gr,gl的发音规律并能读出例词。
5.了解Storytime，Goodtoknow等部分的内容。
情感态度
与价值观
1.情感态度；
引导学生养成良好的作息习惯，能够理解、尊重从事不同职业的人。
2.学习策略：
训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。
3.文化目标：
了解白天、黑夜、工作日、周末等概念以及中西方中小学生作息时间安排上的差别。
单元教学准备
词卡录音机磁带图片
单元课时安排
6课时
UnitOneMyday第1课时
1.能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。
2.能够在情景中运用句型“Whendoyou（usually）…?
”询问他人的作息时间并作答。
3.能够在语境中理解新词“late”,“when”,“after”,“start”,“usually”,“Spain”,“eatdinner”的意思，并能正确发音。
教学重点
在情景中运用句型“Whendoyou（usually）…?
教学难点
单词“usually”表示的频率及其用法；
“at+时间点”表示“在某个具体的时间点”。
（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
教学准备
初次备课
二次备课
Step1:
Warm-up
1.教师在上课前播放四年级下册Unit1BLet’ssing歌曲“Ourschool”，让学生进入到英语学习的氛围中。
2.教师欢迎学生返校，师生相互问候。
3.教师播放四年级下册Unit2BLet’ssing歌曲“It’stwelveo’clock”，学生跟唱，活跃气氛。
4.教师出示钟表，钟表时间分别为：
6:
30、7：
30、12:
00、4:
00、9:
00，师生用四下学过的Whattimeisit?
It’s….It’stimeto….对话。
Step2：
Presentation
1.Let’stry.
（1）教师介绍听力任务。
（2）第一次播放教学录音，学生根据录音内容给正确的图片打钩。
（3）教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
2.Let’stalk.
（1）教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。
（2）教师播放ALet’stalk课文录音，学生边听录音，边画出生词，然后回答问题：
WhereisPedrofrom?
（3）教师通过与学生对话，让学生在语境中理解新词when,after,start,usually,late.
教师：
WhendoweusuallyhaveEnglishclassonMondays?
学生：
….（教师重读“usually”，提醒学生“usually”表示的频率及用法）
WhoislateforourEnglishclasstoday?
….
（4）教师在课件上出示新词，学生跟录音读。
（5）教师再次播放课文动画，学生跟着读。
（6）教师再次播放课文动画，学生听完录音后回答问题。
（7）教师播放课文录音，学生逐句仿读。
Step3：
Practice
1.师生分角色朗读课文；
同桌分角色朗读对话；
教师可挑学生上台表演对话。
2.Role-play.
（1）请两位学生站起来，一位学生扮演访问者，一位扮演出租车司机，示范读对话。
（2）学生同桌合作，根据图片提示，替换对话中的关键短语，编新对话，并尝试表演新对话。
（3）请两三对学生上台，戴上头饰，表演新对话。
（4）问答接龙：
教师把班里学生分成若干组，A问B“Whendoyou（usually）…?
”，B回答后问C，C回答后问D。
依次类推，循环进行问答练习。
最先完成任务的小组获胜。
3.Pairwork:
教师让学生列出一张自己的作息时间表（包括起床、吃饭、上各种课、回家、看电视、睡觉），同桌两人就彼此的时间表进行对话。
Step4:
Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。
Step5:
Homework
运用句型“Whendoyou（usually）…?
I（usually）…at…o’clock.”和你的朋友一起根据彼此的作息时间对话。
板书设计
Unit1Myday
When
do
you
do…?
I
usually/sometimes…at…
课后反思
UnitOneMyday第2课时
1.能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eatbreakfast”,“domorningexercises”,“have...class”,“playsports”,“eatdinner”；
能听、说、认读单词“a.m.”,“p.m.”。
2.能运用句型“Whendoyou...?
I…at…a.m./p.m../At…o’clock.”询问别人的作息时间并回答。
能听、说、读、写四会单词和动词短语。
exercise的发音；
“a.m.”和“p.m.”的含义和运用。
（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
1.师生相互问候。
2.教师在课件上呈现大量已经学过的动词短语，让学生快速认读。
教师说短语，学生做动作；
教师做动作，学生说短语。
3.师生用上节课所学重点句型Whendoyou（usually）…?
I…at…o’clock.进行简单的对话；
同桌之间用以上句型对话。
Presentation
1.呈现新短语。
（1）教师做“domorningexercises”的动作，并问：
“WhatamIdoingnow?
”学生可能会用汉语回答，教师接着说：
“Iamdoingmorningexercises.Iusuallydomorningexercisesat7:
00.Whendoyoudomorningexercises?
”引导学生用句型“Iusuallydomorningexercisesat.../At….”回答；
用同样的方法引出“eatbreakfast”,“have...class”,“playsports”,“eatdinner”。
（2）教师在黑板上板书domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner。
师生用“唱反调”的方法巩固上面的动词短语。
2.Let’slearn.
（1）教师播放ALet’slearn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。
（2）教师再次播放ALet’slearn课文动画，男女生分角色跟着录音读。
（3）学生同桌合作，根据情境图中的动词短语和时间，替换对话中的关键词，重新编写对话。
请两三对学生上讲台表演对话（表扬表演到位的学生）。
1.游戏：
Isayyoudo.规则：
教师做动作，学生猜短语。
2.教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点：
7:
00a.m.8:
00a.m.9:
00a.m.6:
00p.m.9:
00p.m.教师可先让学生猜a.m.和p.m.，然后再告知其用法。
3.Askandwrite.
（1）学生同桌互读书上的8个动词短语，说出这些动词短语的汉语意思。
（2）学生同桌互相调查彼此的作息时间表，将时间填在横线上。
（3）教师请一位学生和自己示范读对话。
（4）学生同桌合作，根据调查结果进行对话。
Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
Homework
1.在四线三格中正确抄写所学短语。
2.运用句型“Whendoyou（usually）…?
I（usually）…at…a.m./p.m../At…o’clock.”和你的朋友一起根据彼此的作息时间对话。
have
English
class，do
morning
exercise
play
sports，eat
breakfastthave
dinner
UnitOneMyday第3课时
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