新版PEP小学五年级英语下册第一单元教案教学内容Word文档下载推荐.docx

1、先引导学生复习时间与星期的英语表达，再复习学习过的动作短语，激活学生的词汇库；设计活动时要有铺垫，层层递进。单元教学目标知识与技能1.能够使用频度副词问答作息时间，如：When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.2.能够使用频度副词问答周末活动，如：What do you do on the weekend? I often go shopping.3.如：eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the

2、evening, at noon.等。4.能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动。过程与方法1.能够掌握A、B两部分Lets learn和Read and write中的四会单词。2.能够听、说、认读A、B部分Lets talk中的单词和句型。3.能够掌握A、B部分Read and write中的四会句型，并能灵活运用。4.能够了解字母组合ai, ay, gr, gl的发音规律并能读出例词。5.了解Story time，Good to know等部分的内容。情感态度与价值观1.情感态度；引导学生养成良好的作息习惯，能够理解、尊重从事不同职业的人。2.学习策略：训练学生的角色扮演能力

3、，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。3.文化目标：了解白天、黑夜、工作日、周末等概念以及中西方中小学生作息时间安排上的差别。单元教学准备词卡 录音机 磁带 图片单元课时安排6课时Unit One My day 第 1 课时 1. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。2. 能够在情景中运用句型“When do you （usually） ?”询问他人的作息时间并作答。3. 能够在语境中理解新词“late”, “when”, “after”, “start”, “usually”, “Spain” , “eat dinner”的意思，并能正确发音。教

4、学重点在情景中运用句型“When do you （usually） ?教学难点单词“usually”表示的频率及其用法；“at +时间点”表示“在某个具体的时间点”。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）教学准备初次备课二次备课Step 1: Warm-up1. 教师在上课前播放四年级下册Unit 1 B Lets sing歌曲“Our school”，让学生进入到英语学习的氛围中。2. 教师欢迎学生返校，师生相互问候。3. 教师播放四年级下册Unit 2 B Lets sing歌曲“Its twelve oclock”，学生跟唱，活跃气氛。4. 教师出示钟表，钟表时间分别为：6:3

5、0、7：30、12:00、4:00、9:00，师生用四下学过的What time is it? Its . Its time to .对话。Step 2：Presentation 1. Lets try.（1） 教师介绍听力任务。（2） 第一次播放教学录音，学生根据录音内容给正确的图片打钩。（3） 教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。2. Lets talk.（1） 教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。（2） 教师播放A Lets talk课文录音，学生边听录音，边画出生词，然后回答问题：Where is Pedro from?（3） 教师通过与学生对话，让学生在语境中理解新

6、词when, after, start, usually, late. 教师：When do we usually have English class on Mondays? 学生：.（教师重读“usually”，提醒学生“usually”表示的频率及用法）Who is late for our English class today?.（4） 教师在课件上出示新词，学生跟录音读。（5） 教师再次播放课文动画，学生跟着读。（6） 教师再次播放课文动画，学生听完录音后回答问题。（7） 教师播放课文录音，学生逐句仿读。Step 3：Practice1. 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教

7、师可挑学生上台表演对话。2. Role-play.（1） 请两位学生站起来，一位学生扮演访问者，一位扮演出租车司机，示范读对话。（2） 学生同桌合作，根据图片提示，替换对话中的关键短语，编新对话，并尝试表演新对话。（3） 请两三对学生上台，戴上头饰，表演新对话。（4） 问答接龙：教师把班里学生分成若干组，A问B “When do you （usually） ?”，B回答后问C，C回答后问D。依次类推，循环进行问答练习。最先完成任务的小组获胜。3. Pairwork: 教师让学生列出一张自己的作息时间表（包括起床、吃饭、上各种课、回家、看电视、睡觉），同桌两人就彼此的时间表进行对话。Step 4

8、: Summary教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。Step 5: Homework 运用句型“When do you （usually）? I （usually） at oclock.”和你的朋友一起根据彼此的作息时间对话。板书设计Unit1 My dayWhendoyoudo?Iusually/ sometimesat课后反思Unit One My day 第2课时 1. 能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eat breakfast”, “do morning exercises”, “have . class”, “play sports”, “eat

9、 dinner”； 能听、说、认读单词“a.m. ”, “p. m. ”。2. 能运用句型“When do you . ? I at a.m. /p.m./At oclock.” 询问别人的作息时间并回答。能听、说、读、写四会单词和动词短语。exercise的发音；“a.m.”和“p.m.”的含义和运用。 （此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）1. 师生相互问候。2.教师在课件上呈现大量已经学过的动词短语，让学生快速认读。教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生说短语。3. 师生用上节课所学重点句型When do you （usually） ? I at oclock.进行简单的对话

10、；同桌之间用以上句型对话。Presentation1. 呈现新短语。（1） 教师做“do morning exercises” 的动作，并问：“What am I doing now?”学生可能会用汉语回答，教师接着说：“I am doing morning exercises. I usually do morning exercises at 7:00. When do you do morning exercises?”引导学生用句型 “I usually do morning exercises at ./At .”回答；用同样的方法引出“eat breakfast”, “have .

11、 class”, “play sports”, “eat dinner”。（2） 教师在黑板上板书do morning exercises, eat breakfast, have class, play sports, eat dinner。师生用“唱反调”的方法巩固上面的动词短语。2. Lets learn.（1） 教师播放A Lets learn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。（2） 教师再次播放A Lets learn课文动画，男女生分角色跟着录音读。（3） 学生同桌合作，根据情境图中的动词短语和时间，替换对话中的关键词，重新编写对话。请两三对学生上讲台表演对话（表扬表演到位的

12、学生）。1. 游戏：I say you do.规则：教师做动作，学生猜短语。2. 教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点：7:00 a.m. 8:00 a.m. 9:00 a.m. 6:00 p.m. 9:00 p.m. 教师可先让学生猜a.m.和p.m.，然后再告知其用法。3. Ask and write.（1） 学生同桌互读书上的8个动词短语，说出这些动词短语的汉语意思。（2） 学生同桌互相调查彼此的作息时间表，将时间填在横线上。（3） 教师请一位学生和自己示范读对话。 （4） 学生同桌合作，根据调查结果进行对话。 Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。 Homework1.在四线三格中正确抄写所学短语。2. 运用句型“When do you （usually）? I （usually） at a.m. /p.m./At oclock.”和你的朋友一起根据彼此的作息时间对话。 haveEnglishclass， domorningexerciseplaysports， eatbreakfast thavedinnerUnit One My day 第3课时