统编教材《道德与法治》教材整体介绍陈1PPT资料.pptx

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道德存在与儿童的生活中健康、安全地生活愉快、积极地生活负责任、有爱心地生活动手、动脑、有创意地生活,道德与法治的编写依据,1.品德与生活课程标准20112.国家相关政策要求3.青少年法治教育大纲5.社会主义核心价值观,法治教育大纲2016年7月18日教育部司法部全国普法办共同发布青少年法治教育大纲以培育和践行社会主义核心价值观为主线，以宪法教育为核心，把法治教育融入学校教育的各个阶段，全面提高青少年法治观念和法律意识，使尊法学法守法用法成为青少年的共同追求和自觉行动。

总体目标以社会主义核心价值观为引领，普及法治知识，养成守法意识，使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度、明晰行为规则，自觉尊法、守法；

规范行为习惯，培育法治观念，增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律方法维护自身权益、通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力；

践行法治理念，树立法治信仰，引导青少年参与法治实践，形成对社会主义法治道路的价值认同、制度认同，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。

道德与法制低年级段,二、课程结构框架三条轴线是：

道德存在与儿童的生活中健康、安全地生活愉快、积极地生活负责任、有爱心地生活动手、动脑、有创意地生活,修订后课程的变化,1.课程名称发生变化,近期课程名称变化,2.课程理念发生变化,3.课程内容发生变化,4.教材编排形式发生变化,道德与法治的由来,道德教育意在培养有理想、有自信的中国公民，在价值引领上尝试了社会主义核心价值观进教材、中华优秀传统文化进教材等新方式。

例如：

一些中华传统的美德故事，一些中国历史上英雄人物事迹法治教育：

引导学生学法、尊法、守法、用法，在青少年法治大纲里，对小初中的法治教育内容做了重新的梳理，增加了许多相关内容，主要体现在像宪法、民法、刑法、程序法等这样一些法律、法规，在新版统编教材里有很多体现和要求。

课程理念发生变化,青少年法制教育大纲明确指出，一二年级学生重在初步建立“规则”意识。

比如过去的教材中，也有“了解班级、学校及公共场所活动中的规则”，现在不仅在于了解，更要“理解和遵守规则”。

原来置于道德行为之下的规则教育，必须突出其法治教育的意义。

课程内容的变化,六大领域12册,我的健康成长,我的家庭生活,我的社区与公共生活,我们的国家生活,我们的共同世界,我的学校生活,主题式编排-课题-话题三级编排方式绘本+文字（拼音）,4.教材编排形式发生变化,道德与法治教材及教学中的几个重要内容的把握关于中华传统优秀文化的继承和弘扬。

关于道德与法治中历史地理内容的教学。

关于少数民族问题的教学。

关于公开生活与规则的教学。

随风潜入夜，润物细无声。

道德与法治教材,教材是为了让教师和学生共同使用的。

用好教材，是课程改革中具有实质意义的环节。

使用教材不是一个孤立的环节，其关键是教师如何创造性使用。

教师处在教材与学生之间，不仅是个“中间人”，更重要的是个“介入者”和教材的再度开发者。

道德与法治的教学过程，是教师与学生共同深度建构道德与法治教育的过程。

无论是教材编写，还是使用教材，有个根本的方向和任务：

立德树人。

用好教材之“好”，好就好在让立德树人这一根本任务真正在教学过程中得到落实。

从价值立意上说，就是探索并建构立德树人在道德与法治教学中的实现方式。

成尚荣,一、编写指导思想二、教材总体特点三、教材框架说明四、教材整体分析,统编小学低年段道德与法治教材介绍,一、编写指导思想,研发、编写一套以马克思主义为指导思想，充分吸收十年德育课程改革成果，满足少年儿童思想道德成长需要，促进小学生基本文明素质的养成，反映人类文化成果，充分体现中华优秀文化传统，有中国气派的教材，落实“立德树人”的教育任务，是我们的编写目的。

教育理念：

多维教育综合呈现课程理念：

贴近儿童现实生活课程设计：

学习活动丰富开放教学方式：

教学同步教学合一呈现方式：

绘本形式童言童语版式设计：

正副版结合（下册）课时分配：

遵循教材因地制宜,28,二、教材总体特点,环保教育,科学启蒙教育,安全教育,教育理念：

多维教育综合呈现在开发教育资源、丰富德育内涵、改进道德与法治融入方式等方面做了有益探索。

道德、法治教育,爱国主义教育,中华传统文化教育,儿童视角中的社会生活,课程理念：

贴近儿童现实生活新教材遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为教材内容的主要源泉。

有趣味的儿童生活,真实的现实生活,课程设计：

学习活动丰富开放以主题活动为依托，创设丰富的活动形式。

观察、体验、探究,绘画、制作,互动交流,参观、调查、采访、讨论、资料收集、拍照、儿歌,德育不是封闭与割裂的,德育课程是辐射中心,内容的开放个人、家庭、学校、社区、国家，不只是道德生活，而整体生活组织方式的开放入学教育、期末小结、班团队会、校本课程、学校大型活动（联欢会、运动会）,教学方式：

活动为主，体验、反思,呈现方式：

绘本形式童言童语,课时分配：

遵循教材因地制宜,2课时16课时欢迎来到游戏乐园,课时分配：

遵循教材因地制宜,2课时风儿轻轻吹34课时我们玩风车,欢迎来到游戏乐园,课程表,课程表,三、教材框架说明,在道德与法治框架中，针对学生面临的重要生活事件与要解决的发展性问题，设置了相对集中的教育主题。

低年段教材各册主题,

（一）教材结构每册1个相对集中的教育主题每册包括4个单元【单元主题一级主题】每单元4课【二级主题传统的课】每课2-4个主题活动【三级主题并非课时】,四、教材整体结构分析,

（二）教材体例主题设定图文导入范例选择活动设计对话留白（泡泡）儿歌故事卡通人物（男孩、女孩、教师）,四、教材整体结构分析,成长逻辑、生活逻辑、认知发展的逻辑,人与学校/制度,人与自我他人,人与家庭,人与自然社会文化,一年级上册单元结构,适应挑战融合,一年级下册单元结构,人与自我、人存在的公共性,共在关系公共性和谐,人与自然的共生共存关系,人与家庭和谐共在,人与同伴和谐共存协助,2.教材洋溢着对自然和生活的热爱,一年级上册,主题设定,图文导入,活动设计,案例选择,儿歌故事,对话留白,卡通人物,细致、具体的生活的画面,主题设定,图文导入,案例选择,活动设计,卡通人物,对话留白,3.教材从多元的生活世界，力图体现多元、开放、平等、包容的价值观体现城乡、不同区域生活环境下儿童的生活与成长的需要。

体现不同民族的生活文化及习俗。

体现不同国家的生活文化。

传承中国传统文化的同时，认同多元的文化差异。

1.体现一种社会责任和人文关怀2.当我们看到的世界大了，才能更加宽容，接受彼此的不同，尊重相互的差异,不同区域下的个体不同：

方式、路径,（三）教材处理方式使用替换添加删减整合改编筛选创编,四、教材整体结构分析,正文与副本：

情境化、活动化、绘本化,使用,替换,删减,整合,2课时风儿轻轻吹34课时我们玩风车,改编,筛选,创编,道德与法治低年段教学内容版块,教与学方式课堂教学,学习方式,教学方式（交叉整合）,教与学方式课堂教学,以“游戏玩耍”为主的课堂教学内容可多选方式,一上2拉拉手，交朋友我的好伙伴“网”到一个新朋友好友大搜索认识你真好7课间十分钟我喜欢的课间游戏玩个课间小游戏9玩得真开心这样玩好吗你会跟它们玩吗开个玩具交流会15快乐过新年欢度元旦开个元旦联欢会大家一起过春节多样的传统新年,一下5风儿轻轻吹和风儿一起玩8大自然，谢谢您大自然中的快乐13我想和你们一起玩大家一起欢乐多想一起玩怎么办为什么玩不下去了15分享真快乐分享阅读更有趣分享的魔力快乐地分享他是“小气鬼”吗16大家一起来有人帮，不一样生活中的合作为啥合作不下去一起做做看,以“探险调查”为主的课堂教学,一上3我认识您了我的老师我还想认识该请谁来帮帮我这样做对吗4上学路上不同的上学路这样安全吗路上的温暖交通“信号”要知道5我们的校园校园探秘我最喜欢的地方6校园里的号令神秘的指挥铃声告诉我升国旗了保健节拍,11别伤着自己在家会有危险吗危险是怎么发生的受伤了怎么办14健康过冬天冬天不怕冷冬天的保健快快好起来冬天有温暖,一下5风儿轻轻吹和风儿一起玩风儿能帮我们风儿的“脾气”6花儿草儿真美丽走，看花看草去爱护花和草花草面前要小心7可爱的动物我和我的动物朋友怎样才是真喜欢别让自己受伤害8大自然，谢谢您大自然的礼物大自然中的快乐,以“模拟表演”为主的课堂教学,一上一1开开心心上学去上学啦，真高兴交通信号要知道6校园里的号令升国旗了保健节拍8上课了课前准备好多提问题勤举手大家一起学课堂作业认真做10吃饭有讲究干干净净吃饭好我在餐桌上食物的诉说这样吃好吗11别伤着自己受伤了怎么办,一下2我们有精神这样真精神有精神才好我们天天有精神3我不拖拉“等一下”与“还没完”拖拉一下没关系吗和“拖拉”说再见4不做“小马虎”生活中的“小马虎”怎样才能不马虎11让我自己来整理小雨和他的“小伙伴”找不到“小伙伴”了送“小伙伴”回家养成整理的好习惯,12干点家务活我做过的家务活做点家务很不错再来学一招这时怎么办15分享真快乐分享阅读更有趣分享的魔力快乐地分享他是“小气鬼”吗16大家一起来有人帮，不一样生活中的合作为啥合作不下去一起做做看,一上1、好友大搜索7课间十分钟课间还要做什么这样做好吗8上课了大家一起学课堂作业认真做12早睡早起几点睡，才合适没早睡，真糟糕早点睡，按时起我能一个人睡15快乐过新年欢度元旦开个元旦联欢会大家一起过春节多样的传统新年16新年的礼物新年的收获收获哪里来新年心愿,以“交流发表”为主的课堂教学,一下1我们爱整洁镜子里的我这样做好不好保持整洁有办法这样是爱整洁吗9我和我的家我来到我家我的家人我身上有家人的“影子”家人的故事10家人的爱家人的爱藏在哪里相亲相爱一家人让家人感受到我的爱13我想和你们一起玩大家一起欢乐多想一起玩怎么办为什么玩不下去了,14请帮我一下吧大家都会有困难我要求助吗我会求助温暖的“接力棒”,以“观察发现”为主的课堂教学,一上13美丽的冬天冬天在哪里不一样的冬天冬天真好玩,一下7可爱的动物我和我的动物朋友怎样才是真喜欢别让自己受伤害8大自然，谢谢您大自然的礼物大自然中的快乐,