湖南文艺出版社小学四年级上册音乐教案1Word格式.docx
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2、同学们讨论交流。
我想大家一定都学过很多赞美祖国的诗歌,这节课老师首先想开一个“颂祖国诗歌朗诵会”,希望每一个同学们都参与,好吗?
3、活动:
“颂祖国诗歌朗诵会”
三、新课教学
刚才看到同学们在朗诵诗歌的时候,一个个都激情澎湃,充满感情,老师听了非常感动,在这里,老师也想放一首歌给大家听,请同学们闭上眼睛静静来感受这首歌曲所表达的对祖国的情感吧!
1、同学们闭眼聆听
你们觉得这首歌的情感怎么样?
你觉得应该用什么样的感情来演唱这首歌呢?
2、同学们交流讨论回答(深情地)
3、全班同学跟琴声用“en”模唱曲谱
四、参与表现:
刚才同学们在朗诵会的时候,一个个都感情饱满,声情并茂,现在,我们也带着这样的情感,来演唱一下这首歌好吗?
1、引导学生有感情地演唱歌曲。
2、请同学们上来表演。
五、总结
第二课时
二、导学铺垫
上节课,我们满怀深情地用诗和歌来歌颂了我们美丽的祖国,让我们再一起带着深厚的感情来演唱一遍吧!
1、全班同学有感情地复习歌曲《我爱妈妈,我爱中华》
其实,歌颂祖国的歌并不是只有这么多,像我们熟悉的《春天的故事》、《走进新时代》等等都是歌唱祖国的经典歌曲。
今天在这节课上,老师想和大家一起再来欣赏几首歌唱祖国的歌曲,好吗?
(一)欣赏《歌唱祖国》
1、聆听歌曲《歌唱祖国》
这首歌曲,你们一定很熟悉吧?
谁来说说你们常常会在什么样的场合听到?
(大型晚会上)这首乐曲和我们上节课学唱的歌曲感受相同吗?
谁来用几个词语表达你听赏《歌唱祖国》的感受?
2、请同学们相互交流讨论。
这首歌曲的感觉是雄壮有力的,给人一种催人奋进的感觉。
这首歌曲用的是一种什么样的演唱形式呢?
我们一起来看一看。
齐唱:
多人同唱一个曲调称齐唱。
由此你们可以推出独唱的声乐演唱形式是什么样的吗?
3、请同学们来说一说独唱的演唱形式是怎样的。
同学们说的都差不多,那我们一起来看一看吧。
独唱:
一个人演唱称独唱。
如男高音独唱、女中音独唱、童声独唱等。
老师想问问,如果《歌唱祖国》这首歌采用独唱形式来演唱,你觉得会有与齐唱同样的感受吗?
你觉得哪种形式演唱出来的好听一些呢?
(二)欣赏《一个妈妈的女儿》
下面我们就来欣赏一首独唱形式的歌曲。
播放歌曲《一个妈妈的女儿》
这首歌又给你一种什么样的感觉呢?
1、同学们交流讨论。
(深情的)
2、学生再次聆听歌曲,并随乐律动
独唱歌曲一般用来表现带有抒情情感的歌曲,而齐唱可以用来表现雄壮有力的歌曲。
四、参与表现
今天我们听了这两首不同情绪却表达了同一个情感的歌曲。
我们一起就带着这两种情感来唱一唱。
1、学生随乐跟唱《歌唱祖国》、《一个妈妈的女儿》
第二课 晨
1、能用欢快、明亮的声音和谐地演唱二声部歌曲《清晨》。
2、能认真聆听乐曲《晨景》,感受乐曲的情绪,并能随乐律动。
3、能认真聆听歌曲《早晨的歌》,能随乐轻声跟唱歌曲,并能积极参与歌曲的律动。
教学重点:
1、能和谐地演唱二声部歌曲《清晨》
2、感受乐曲的情绪
二、导入
同学们,听闹钟响了,早上起床,你都会干些什么呢?
让我们跟着音乐用动作来告诉老师行吗?
三、教唱歌曲《清晨》
1、学唱《清晨》第一段
瞧,很多同学都背着书包上学去了呢,嘴里啊,还哼着小曲,听听,他们哼的是什么?
2、学唱《清晨》第二乐段第二声部
时间过得真快啊,唱着歌不知不觉地到了放学了时候了!
(CAI:
黄昏,学校放学的情景。
)学习了一天的同学们都背着书包高高兴兴的回家了,一边走,一边高兴的哼着歌,歌唱这美好的黄昏.
①学生聆听音乐《清晨》第二乐段第二声部
②请同学朗读第二段歌词。
大家仔细瞧瞧,这两段歌曲真的是完全一样的吗?
(有一个小节是不同的)那我们来一起唱一唱吧!
③解决歌曲中两段音乐不同的地方,即:
|7654|和|764|
四、参与表现
这是一首非常美的英国民歌《清晨》,(CAI:
出示歌单《清晨》)首先,我们一起来歌唱早春的清晨,然后再一起合唱深秋的黄昏,好吗?
①全班同学一起有感情的演唱《清晨》全曲。
②学生分组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。
③学生分组表演。
④学生间相互评价,评出唱得最好的一组。
五、总结
清晨是美丽的,我们的歌声更加美丽!
今天,同学们把《清晨》这首歌用自己的方式演唱了出来,而且唱得非常动听,愉快的结束了我们这堂音乐课!
谢谢同学们的表演,让我们相会在下一次的音乐课吧!
第二课时
一、宁静的晨:
听赏《晨景》
(一)导入:
同学们听!
这段音乐是我们曾经欣赏过的《苗岭的早晨》的一个小片段,你能用一个词来描绘苗岭的早晨吗?
1、请同学们交流。
(二)欣赏乐曲《晨景》
远在挪威的一位著名的音乐家格里格,他特别喜欢在早晨清新美丽的时候散步,你听,挪威的早晨景色怎么样?
1、请同学们闭眼聆听《晨景》,想一想这首乐曲里描绘了什么样的景色?
听到这样的音乐,你有什么想说的?
谁从音乐中听出了格里格当时所看到的美景啊?
来说一说吧!
为什么呢?
2、请同学们交流。
正是因为有这么美的风景,格里格才会写出这么美的音乐。
老师想请同学们用歌声来表现这样的美景,行吗?
3、哼唱主旋律。
(表现太阳升起的场面)
老师这里有两幅描写早晨的图画,你们觉得,哪一幅更能表现出这首乐曲呢?
为什么?
二、欢乐的晨:
听赏与跟唱《早晨的歌》
刚才欣赏了格里格用音乐描绘的清新宁静的清晨。
听,在这段音乐里,是谁这么早起床了呀?
1、聆听《苗岭的早晨》片段。
请同学们交流。
太阳公公高高挂在了天上,小动物都起床了,开始了一天的活动,早起的小鸟用甜美的歌声唤醒了小朋友,瞧,他们又在干什么呢?
2、播放歌曲《早晨的歌》。
原来是小朋友起床了,他们有的锻炼身体,有的在进行晨读,还有的背上了小书包开开心心地往学校走呢。
听到这首欢快活泼的乐曲,你们是不是也想跟着音乐动一动呢?
老师这里有两种节奏,你觉得哪种节奏更适合这首歌曲呢?
(1)XXXX|
(2)XXXX0|
拍手拍腿拍手拍腿拍右腿拍手拍左腿拍手双手拍腿
3、请同学们选择节奏
我也觉得第二种更能体现这首歌曲欢快的情绪。
那我们一起来拍一拍好吗?
4、请同学们跟音乐来用节奏伴奏。
你们想不想唱一唱啊?
我们就跟着音乐用“嗒”来唱唱吧。
三、总结
在今天的音乐课上,我们欣赏了美的音乐、美的图画,同学们还用自己的歌声与动作来表现了这样的美。
其实,只要我们用心去感受,去发现,在我们的生活中,处处都充满了美。
第三课音乐家海顿
1、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手,能初步感受到义响乐的表现力。
2、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏,能在听赏参与活动中,记住其美妙的主题旋律。
3、在听赏海顿的两首著名交响乐片段时,能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用;
能记住常用的力度术语和记号,并在表现活动中运用。
了解音乐海顿的生平及主要作品,通过聆听作品选段,能体体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。
二、故事导入:
(一)听赏《告别》交响曲
同学们,上课之前,老师给你们说一个故事:
(略)
1、播放《告别》交响曲选段,全班同学闭眼聆听
你有没有听出乐曲中乐师一个个离开的情境啊?
2、请同学们交流
没错,我们一起来唱唱这首乐曲的主题。
3、哼唱主题。
4、画旋律线:
在唱熟主题的基础上用手指划出旋律进行的方向。
5、演唱表现(学生反复演唱音乐主题,并在每遍逐渐减少演唱的人数,以体验乐手相继退场的音乐场景)
(二)听赏《惊愕》交响曲
1、聆听全曲
2、讨论音乐特点:
通过乐曲的强弱对比体验音乐情绪。
3、哼唱主题
4、参与表现:
用人声、打击乐、非常规音源、身势动作等表现音乐强弱
5、了解力度术语
三、总结:
同学们,这节课我们听了这么有趣的两个乐曲,你们想不想知道写这两首作品的作曲家是谁呢?
让我们翻到书来看一看。
1、了解作曲家海顿。
原来这个有趣的作曲家名字叫海顿。
好的,今天回家,请同学们通过各种途径来了解一下海顿的生平。
下节课,我们一起来交流交流。
2、下课
二、新课教学
上节课,我们听了著名的奥地利音乐家海顿的两个有趣的故事,还欣赏了两段有意思的乐段。
这节课,我们先一起来了解一下海顿这个音乐家,好吗?
好,请每组同学分组整理一下你们组搜集的海顿的资料,等下请每组同学都上来说一说海顿的故事。
1、请小组交流课外资料。
2、请同学们上来说一说海顿的故事,老师总结
师总结:
海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家,有“交响之父”、“弦乐四重奏之父”的美称。
三、欣赏《小夜曲》
刚才我们说了海顿不仅是“交响乐之父”,而且还是“弦乐四重奏之父”。
海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式,而且在他的一生中,写了大量的弦乐四重奏作品。
今天我们就来欣赏其中的一首著名的《小夜曲》。
请你们听完后猜一猜,这里面有哪些乐器在演奏?
1、全班同学聆听《小夜曲》。
2、猜猜有哪些乐器参与了演奏?
3、师介绍弦乐四重奏与小夜曲:
弦乐四重奏:
是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式。
小夜曲:
小夜曲来源与游呤诗人夜晚唱的一种爱情歌曲,后来发展成为一种由少数管弦乐器演奏的管弦乐套曲。
我们再来听一遍这优美的旋律吧,请你说一说对这首乐曲的感觉。
4、再次聆听乐曲,请同学们交流对音乐的感觉。
是不是带了一种夜晚的宁静与轻柔在里面呢?
我们一起来唱一唱好吗?
5、用“lu”模唱主旋律。
6、跟乐曲一起轻声哼唱,感受音乐的旋律。
四、总结
海顿是一位伟大的音乐家。
他一生的成就与他的刻苦努力是分不开的。
希望你们也能朝着自己的目标努力,长大后能实现自己的理想。
第四课雨中乐
=教学目标
1、能认真听赏《电闪雷鸣波尔卡》,感受音乐所表现的雷、点的音乐形象
2、能用轻快、明亮的声音学会演唱《踩雨》,体会雨中嬉戏的乐趣。
3、能积极参加音乐游戏,培养自身的旋律流畅感。
教学难点
指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。
==
教学过程
第一课时
一、听雨——听赏《电闪雷鸣波尔卡》
1、唱《春雨蒙蒙》
导入:
阳春三月,草长莺飞,春雨也似乎是禁不住绿色的呼唤,“沙-沙-沙”的飘了下来,小草们把双手举得