测量水的温度课后反思Word下载.docx

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　　另外德育教育也是我们教学中的一部分。

由祖国南边的海南，讲到北边的哈尔滨，首都北京，西南的拉萨等重要城市的温度，无不让学生体会祖国的博大，增强民族自信心，爱国心。

　　测量水的温度课后反思2

　　7月3号，我给市级骨干上了一节数学课。

这节课是四年级上册教材（北师大版）第七单第一节课的内容《温度》。

下面，我就这节课，我想说一说自已的感想。

这节课我共分为四个环节。

　　一、感知温度。

　　让学生感受到温度与我们的日常生活中有着密切的联系。

在这个环节上，我创设了“两瓶水”的教学情境。

让学生感受到冷和热——感知温度，从而导入本题。

　　二、了解零上和零下温度的表示方法，会找温度。

　　这个环节，我也是从生活中的温度出发，以“冰箱窗口上的温度数据”引入，让学生会读温度，知道零上、零下温度的表示方法和写法。

进而介绍温度计、0度的教学。

在这环节上，我第一次上课时，并不是这样设计的。

经过教研员们的指导，让我体会到，温度来自于生活，应该从学生的生活中出发，去寻找温度。

这样让学生感受到，其实温度就在我们的身边，数学处处存在。

　　三、比较温度，感受学习负数的必要性

　　这个环节，是最让我头疼的。

尝试了多种方法，效果不是特别的好。

由于是三年级的孩子，我们对他们的要求还不要过高。

必竞还差半年多呢?

所以，我就先出示两组温度，一组零上，一组零下，通过标温度，然后，小组合作，讨论，怎样比较零下和零下的温度。

在这个环节上，教研员们都给我提供了宝贵的意见。

这样的教学环节，学生学会了怎样比较温度。

能够掌握了比较温度的一些规律。

其实，在这个环节上，教研员还给了我一些建议。

出示：

两个零上的温度，两个零下的温度，0度，大胆放开，让学生小组合作的形式去发现温度之间存在的规律。

但是我发现三年级的孩子的能力还没有达到这一点。

所以，没有大胆的去尝试。

最后我选择了放弃。

有机会真想尝试一下。

　　四、观察地图，总结南北、东西的温度存在着什么样的规律。

　　在这一环节上，让学生根据地理位置的不同，了解我国的天气情况，渗透了他们爱祖国，爱家乡的情怀。

　　以上就是我对这节课的一点体会，希望大家能够给我提出宝贵的意见，促进我成长。

　　测量水的温度课后反思3

　　《温度》是北师大版小学教学四年级下册第七单元87页的内容，本节课的教学目标是利用温度的情境了解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。

　　本课教学我努力体现了《标准》倡导的理念“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动，共同发展的过程”。

这节课教学设计的特点。

　　1、力求数学知识的情境化、生活化

　　小学数学教学必须与生动、丰富的儿童生活紧密联系才能便于儿童理解，使学生意识到生活中处处有数学，增强自觉运用策略解决问题的能力。

如：

课前让学生调查我国一些城市的气温;

观察生活中常见的温度计;

结合切身的体验来比较两个温度的大小。

这样，使学生感受到数学就在身旁，一下子拉近了学生与数学之间的距离。

　　2、注重学生的实践操作活动

　　“活动是认识的基础，智慧从动作开始。

”好动是小学生的天性，更何况现在面对的是四年级的小学生。

在教学中，我根据学生的这一情况，对教材进行了设计，在活动中尽量让学生动手实践，调动学生参与的积极性。

　　3、关注学生的主体地位

　　当今社会“主体回归”的意识已日渐重视，我们作为教师应以学生为主体，关注学生的发展。

因此，我在课堂上让学生主动去发现，多留给学生思维的空间，让他们自己支配整个课堂，真正把学生推到学习的主体地位。

在最后，我让学生自己对本节课中的收获进行总结，此时，我把权力交给了学生，使他们在主动、乐意总结的过程中巩固了知识的运用。

　　本节课的不足之处是：

教师讲的过多，还没有充分发挥学生的自主探究能力。

也由于时间的关系，一部分学生没有真正体会比较两个零下温度的高低。

　　整节课中学生的积极性是挺高的，但主动性还不够，好多东西都需要老师提醒、点拔以后才能说出，这同时也表明了学生的创新意识还有待培养。

　　测量水的温度课后反思4

　　用刻度尺测长度，停表测量时间

　　学校姓名

　　实验日期年月日同组人姓名

　　一、实验目的：

练习正确使用毫米刻度尺测长度，停表测量时间，正确记录测量结果;

练习估测到分度值的下一位。

　　二、实验器材：

毫米刻度尺，停表，三角板（2块），课本，硬币，约30cm长细铜丝，铅笔。

　　三、操作要求：

1.检查器材。

2.用毫米刻度尺测课本的长和宽，数据记录要求估读到分度值的下一位。

3.用毫米刻度尺和三角板测硬币的直径，数据记录要求同上。

4.测细铜丝直径，数据记录要求同上。

5.用停表测量心率数据记录要求同上。

6整理器材。

四、实验记录

　　1.刻度尺的量程为cm，分度值是，零刻线是否磨损：

。

2.记录数据：

　　课本长，宽。

硬币的直径。

细铜丝的线圈长度，线圈圈数，细铜丝的直径。

　　3.用停表测出你脉搏跳动10次的时间五、反思与拓展

　　测细铜丝直径时，如果绕线时没有紧密绕线，则测量结果比真实值（填“偏大”、“偏小”）

　　测量平均速度实验报告

　　学校姓名实验日期年月日同组人姓名一、实验目的：

学会使用秒表和刻度尺正确测量时间、距离，并求平均速度二、实验器材：

刻度尺，停表，盒尺，匀速直线运动实验器，铅笔。

1、检查器材,并将器材按装置图放置，把木板和木块组装成斜面（倾角控制在20度以内），小车放于斜面顶端A点，弹簧片固定在斜面下端C点，测出AC段的距离s1记录于表格中;

让小车从斜面顶端自由滑下的同时开始计时;

小车到达斜面底端停止计时，读出时间为t1，同样记录于表格中，利用公式v1=s1/t1计算出v1记于表格。

　　2、将金属片放于B处固定，重复步骤上述过程，进行第二次测量，同时将AB之间的s2、t2和计算出的v2记于表格。

　　3、利用s1-s2=s3，t1-t2=t3，算出BC之间的s3、t3，再用v3=s3/t3算出v3记于表格。

　　4、比较v1、v2、v3的大小从而得出实验结论。

5、收拾整理器材。

　　五、记录和结论：

记录：

　　六、反思与拓展

　　两次测量所取的路程相同或不同，小车的平均速度相同吗?

　　探究平面镜成像的特点

　　学校姓名实验日期年月日同组人姓名

观察平面镜成像的情况，找出成像的特点。

同样大小的蜡烛一对、平板玻璃一块、白纸一张、三角板一对、刻度尺一把。

　　三、实验操作要求

　　1.提出问题：

平面镜成像有什么特点?

　　2.猜想与假设：

平面镜成的像到平面镜的距离物体到平面镜的距离，像与物的大小可能。

　　3.设计实验和进行实验：

（1）检查器材。

（2）在桌上铺上白纸，在白纸中间画出两条互相垂直的直线后竖直地放上平板玻璃，在纸上记录玻璃板的位置。

（3）把点燃的蜡烛放在玻璃板前。

（4）移动未点燃的蜡烛，在玻璃板后让它跟点燃的蜡烛的像重合。

（5）观察两根蜡烛的位置并记录。

（6）改变点燃蜡烛在玻璃板前的位置，重复步骤（3）（4）（5）。

（7）找出平面镜成像的特点及像和物体跟平面镜的位置关系。

（8）整理器材、摆放整齐。

　　四、记录和结论

（2）像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离。

　　五、反思与拓展：

此实验为什么要用玻璃板作为反射镜?

　　2.结论:

（1）平面镜成像的大小与物体的大小

　　探究凸透镜的成像特点

探究凸透镜成放大和缩小实像的条件。

光具座，标明焦距的凸透镜、光屏、蜡烛、火柴、粉笔。

三、实验操作要求：

凸透镜成缩小和放大实像需要什么条件?

2.猜想与假设：

（1）凸透镜成缩小实像时，物距uf。

（“大于”、“小于”或“等于”）

（2）凸透镜成放大实像时，物距uf。

　　3.设计并进行实验：

（1）检查器材，观察凸透镜焦距，并记录。

（2）安装光具座，调节凸透镜、光屏、烛焰中心高度大致一致。

（3）找出2倍焦距点，移动物体到2倍焦距以外某处，再移动光屏直到屏幕上成倒立缩小的清晰实像为止，记下此时对应的物距范围。

（4）找出2倍焦距点，移动物体到2倍焦距以内某处，再移动光屏直到屏幕上成倒立放大的清晰实像为止，记下此时对应的物距范围。

（5

　　）整理器材。

四、实验记录和结论：

　　1.凸透镜的焦距cm。

当物距u=2f和u?

f时凸透镜成像分别有什么特点?

（“大于”、“小于”或“等

　　于”）