测量水的温度课后反思Word下载.docx

1、另外德育教育也是我们教学中的一部分。由祖国南边的海南，讲到北边的哈尔滨，首都北京，西南的拉萨等重要城市的温度，无不让学生体会祖国的博大，增强民族自信心，爱国心。测量水的温度课后反思27月3号，我给市级骨干上了一节数学课。这节课是四年级上册教材（北师大版）第七单第一节课的内容温度。下面，我就这节课，我想说一说自已的感想。这节课我共分为四个环节。一、感知温度。让学生感受到温度与我们的日常生活中有着密切的联系。在这个环节上，我创设了“两瓶水”的教学情境。让学生感受到冷和热感知温度，从而导入本题。二、了解零上和零下温度的表示方法，会找温度。这个环节，我也是从生活中的温度出发，以“冰箱窗口上的温度数据”

2、引入，让学生会读温度，知道零上、零下温度的表示方法和写法。进而介绍温度计、0度的教学。在这环节上，我第一次上课时，并不是这样设计的。经过教研员们的指导，让我体会到，温度来自于生活，应该从学生的生活中出发，去寻找温度。这样让学生感受到，其实温度就在我们的身边，数学处处存在。三、比较温度，感受学习负数的必要性这个环节，是最让我头疼的。尝试了多种方法，效果不是特别的好。由于是三年级的孩子，我们对他们的要求还不要过高。必竞还差半年多呢?所以，我就先出示两组温度，一组零上，一组零下，通过标温度，然后，小组合作，讨论，怎样比较零下和零下的温度。在这个环节上，教研员们都给我提供了宝贵的意见。这样的教学环节，

3、学生学会了怎样比较温度。能够掌握了比较温度的一些规律。其实，在这个环节上，教研员还给了我一些建议。出示：两个零上的温度，两个零下的温度，0度，大胆放开，让学生小组合作的形式去发现温度之间存在的规律。但是我发现三年级的孩子的能力还没有达到这一点。所以，没有大胆的去尝试。最后我选择了放弃。有机会真想尝试一下。四、观察地图，总结南北、东西的温度存在着什么样的规律。在这一环节上，让学生根据地理位置的不同，了解我国的天气情况，渗透了他们爱祖国，爱家乡的情怀。以上就是我对这节课的一点体会，希望大家能够给我提出宝贵的意见，促进我成长。测量水的温度课后反思3温度是北师大版小学教学四年级下册第七单元87页的内容

4、，本节课的教学目标是利用温度的情境了解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。本课教学我努力体现了标准倡导的理念“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动，共同发展的过程”。这节课教学设计的特点。1、力求数学知识的情境化、生活化小学数学教学必须与生动、丰富的儿童生活紧密联系才能便于儿童理解，使学生意识到生活中处处有数学，增强自觉运用策略解决问题的能力。如：课前让学生调查我国一些城市的气温;观察生活中常见的温度计;结合切身的体验来比较两个温度的大小。这样，使学生感受到数学就在身旁，一下子拉近了学生与数学之间的距离。2、注重学生的实践操作活动“活动是认识的基础，智慧从动

5、作开始。”好动是小学生的天性，更何况现在面对的是四年级的小学生。在教学中，我根据学生的这一情况，对教材进行了设计，在活动中尽量让学生动手实践，调动学生参与的积极性。3、关注学生的主体地位当今社会“主体回归”的意识已日渐重视，我们作为教师应以学生为主体，关注学生的发展。因此，我在课堂上让学生主动去发现，多留给学生思维的空间，让他们自己支配整个课堂，真正把学生推到学习的主体地位。在最后，我让学生自己对本节课中的收获进行总结，此时，我把权力交给了学生，使他们在主动、乐意总结的过程中巩固了知识的运用。本节课的不足之处是：教师讲的过多，还没有充分发挥学生的自主探究能力。也由于时间的关系，一部分学生没有真

6、正体会比较两个零下温度的高低。整节课中学生的积极性是挺高的，但主动性还不够，好多东西都需要老师提醒、点拔以后才能说出，这同时也表明了学生的创新意识还有待培养。测量水的温度课后反思4用刻度尺测长度，停表测量时间学校姓名实验日期 年 月 日 同组人 姓名一、实验目的：练习正确使用毫米刻度尺测长度，停表测量时间，正确记录测量结果;练习估测到分度值的下一位。二、实验器材：毫米刻度尺，停表，三角板（2块），课本，硬币，约30cm长细铜丝，铅笔。三、操作要求：1.检查器材。2.用毫米刻度尺测课本的长和宽，数据记录要求估读到分度值的下一位。3.用毫米刻度尺和三角板测硬币的直径，数据记录要求同上。4.测细铜丝

7、直径，数据记录要求同上。5.用停表测量心率数据记录要求同上。6整理器材。 四、实验记录1.刻度尺的量程为cm，分度值是，零刻线是否磨损： 。 2.记录数据：课本长 ，宽 。硬币的直径 。细铜丝的线圈长度 ，线圈圈数 ，细铜丝的直径 。3.用停表测出你脉搏跳动10次的时间 五、反思与拓展测细铜丝直径时，如果绕线时没有紧密绕线，则测量结果比真实值（填“偏大”、“偏小”）测量平均速度实验报告学校姓名 实验日期 年 月 日 同组人姓名一、实验目的：学会使用秒表和刻度尺正确测量时间、距离，并求平均速度 二、实验器材：刻度尺，停表，盒尺，匀速直线运动实验器，铅笔。 1、检查器材,并将器材按装置图放置，把木

8、板和木块组装成斜面（倾角控制在20度以内），小车放于斜面顶端A点，弹簧片固定在斜面下端C点，测出AC段的距离s1记录于表格中;让小车从斜面顶端自由滑下的同时开始计时;小车到达斜面底端停止计时，读出时间为t1 ，同样记录于表格中，利用公式v1=s1/t1计算出v1记于表格。2、将金属片放于B处固定，重复步骤上述过程，进行第二次测量，同时将AB之间的s2、t2和计算出的v2记于表格。3、利用s1-s2=s3，t1-t2=t3，算出BC之间的s3、t3，再用v3=s3/t3算出v3记于表格。4、比较v1、v2、v3的大小从而得出实验结论。 5、收拾整理器材。五、记录和结论：记录：六、反思与拓展两次测

9、量所取的路程相同或不同，小车的平均速度相同吗?探究平面镜成像的特点学校姓名 实验日期 年 月 日 同组人姓名观察平面镜成像的情况，找出成像的特点。同样大小的蜡烛一对、平板玻璃一块、白纸一张、三角板一对、刻度尺一把。三、实验操作要求1.提出问题：平面镜成像有什么特点?2.猜想与假设：平面镜成的像到平面镜的距离物体到平面镜的距离，像与物的大小可能。3.设计实验和进行实验：（1）检查器材。（2）在桌上铺上白纸，在白纸中间画出两条互相垂直的直线后竖直地放上平板玻璃，在纸上记录玻璃板的位置。（3）把点燃的蜡烛放在玻璃板前。（4）移动未点燃的蜡烛，在玻璃板后让它跟点燃的蜡烛的像重合。（5）观察两根蜡烛的位

10、置并记录。（6）改变点燃蜡烛在玻璃板前的位置，重复步骤（3）（4）（5）。（7）找出平面镜成像的特点及像和物体跟平面镜的位置关系。（8）整理器材、摆放整齐。四、记录和结论（2）像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离 。五、反思与拓展：此实验为什么要用玻璃板作为反射镜?2.结论:（1）平面镜成像的大小与物体的大小探究凸透镜的成像特点探究凸透镜成放大和缩小实像的条件。光具座，标明焦距的凸透镜、光屏、蜡烛、火柴、粉笔。 三、实验操作要求：凸透镜成缩小和放大实像需要什么条件? 2.猜想与假设：（1）凸透镜成缩小实像时，物距uf。（“大于”、“小于”或“等于”）（2）凸透镜成放大实像时，物距uf。3.设计并进行实验：（1）检查器材，观察凸透镜焦距，并记录。（2）安装光具座，调节凸透镜、光屏、烛焰中心高度大致一致。（3）找出2倍焦距点，移动物体到2倍焦距以外某处，再移动光屏直到屏幕上成倒立缩小的清晰实像为止，记下此时对应的物距范围。（4）找出2倍焦距点，移动物体到2倍焦距以内某处，再移动光屏直到屏幕上成倒立放大的清晰实像为止，记下此时对应的物距范围。（5）整理器材。 四、实验记录和结论：1.凸透镜的焦距cm。 当物距u=2f和u?f时凸透镜成像分别有什么特点?（“大于”、“小于”或“等于”）