教师资格考试教学设计优质PPT.ppt

教师资格考试教学设计优质PPT.ppt

《教师资格考试教学设计优质PPT.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师资格考试教学设计优质PPT.ppt（170页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（1课时）

【教学过程】

（教学内容与步骤。

每个程序最好写出安排依据）

【练习设计】

（思考与练习；

必做题与选做题；

课堂练习与课外作业）

【板书设计】

（文字式、示图式）,（三）教学设计的格式（简）：

【教学目标】

（三维）

（阅读法、讲授法、对话法、实践法、研究法、自学法、电教法等）

（教学内容与步骤）

（文字式、示图式）,1.教学目标,教育目标：

是通过教育活动，学生要达到的要求。

课程目标：

是课程学习完后所要达到的学生发展状态和水平的描述性指标。

教学目标：

是通过教学，学生要达到的预期结果。

（导向、评价和操作作用）,教学目标分类：

（1）布卢姆“目标分类学”：

中国简化为：

认知领域目标（识记理解应用）；

动作技能领域目标（模仿操作创造）；

情感领域目标（认同接受反映）。

（2）“新课程”教学目标：

三个维度：

知识与能力,【范例】语文三维目标：

【范例】数学四维目标：

【范例】英语五维目标：

语言知识,语言技能,文化意识,情感态度,学习策略,综合语言运用能力,【范例】体育五维目标：

心理健康,社会适应,（3）课程（教学）目标表达:

知识了解说出、背诵、辨认、列举、复述等；

理解解释、说明、归纳、概述、推断、整理等；

应用设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等）,模仿模拟、再现、例证、临摹、扩缩写等；

独立操作完成、制定、解决、绘制、尝试等；

迁移联系、转换、灵活运用、举一反三等。

技能,情感,经历、感受参与、寻找、交流、分享、访问、考察等；

反映、认同遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摒弃等；

领悟、内化形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等。

案例：

正确表达：

行为主体行为动词行为条件行为对象行为标准。

如:

学生（行为主体）在自由朗读全文、自主思考的基础上（行为条件），划出（行为动词）与主题关联密切的（行为标准）句子或词语（行为对象）。

2.教学过程：

教学过程又称教学步骤、教学程序、教学环节、教段。

所谓教学过程，就是教师教和学生学的相结合或相统一的活动过程，亦即教师指导学生进行学习的活动过程。

凯洛夫：

组织教学复习旧课讲授新课巩固新课布置作业。

（1）我国传统教学过程：

老三段：

感知教段理解教段应用教段。

旧五环：

（凯洛夫）新八股：

作者介绍时代背景朗读课文正音释词划分段落分析课文归纳中心总结特点。

读通读懂读好（读熟、读活）。

了解理解见解。

导境入境探境出境。

立标施标测标补标。

叶圣陶：

预习课内报告和讨论（包括教师精讲）练习。

段力佩：

读读议议讲讲练练。

（育才中学教学法）。

（2）新课程教学过程（文科）：

入,总,分,出,情境导入,整体感知,文本研习,拓展延伸,新课程教学过程（理科）：

1,2,3,4,自学与质疑,交流与讨论,活动与探究,训练与实践,（3）教学过程创新表达：

【范例1】1.未成曲调先有情；

2.窥一斑而知全豹；

3.奇文探究共赏析；

4.万水千山总是情。

【范例2】教学过程创新：

曲调未成暗香浮动,清音有余渐入佳境,珠落玉盘一唱三叹,一曲终了余音袅袅,看,读,品,议,二、教学实施：

模拟上课（片段）,模拟上课是依据备课内容，自主选择一个“教学片段”或“环节”进行的试课（试讲）。

1.教学呈现：

（1）阅读（预习与自学、朗读默读与背诵）；

（2）讲授（讲述法、讲解法、讲评法、复述法、讲读法、讲演法、讲练法等）；

（3）对话（语言：

问答、交谈、讨论、辩论；

非语言体态语）。

（4）活动（如游戏、交往、查阅、搜寻、视听、探究、实验等）。

（5）演示：

黑板、卡片、图表、图书、模型、实物等；

网络、课件、多媒体等。

（6）训练（思考、练习与作业）；

（7）管理（组织、协调、管理与服务）。

2.授课要求：

（1）上片段，但要相当完整；

（2）选最精彩的环节（能出彩、高潮）上课；

（3）最好配以板书（建议用示图式）；

（4）要与学生交流（互动）；

（5）落实知识（言语）学习；

（6）教学语言要有表现力（激情、体态语）；

（7）做到基本脱稿（手可持教材或卡片）；

（8）不要超时或留有许多时间。

三、教学板书：

（一）概述板书是教师根据教学的需要，利用黑板，运用书面语言（包括文字、符号、线条、表格、图形）进行表情达意、教书育人的活动。

板书分传统板书和电子板书。

（二）要求,1.内容上科学美：

准确性、整体性、系统性；

2.形式上艺术美：

文字美、语言美、造型美、色彩美；

3.书写上书法美：

写对、写清、写好。

天头（不写）课题（作者）左中右时代背景作者思路语文知识作者简介文章结构陌生字词正音辨字重点难点补充内容新的词语中心要点布置作业写作特点地尾（不写）,【附】语文板书：

【范例】珍珠鸟：

人鸟,信赖,【模仿】人的大脑：

左脑右脑,大脑功用,树立正确的消费观,消费心理面面观,做理智的消费者,从众心理,求异心理,攀比心理,求实心理,量入为出，适度消费,避免盲从，理性消费,保护环境，绿色消费,勤俭节约，艰苦奋斗,【范例】社会（大括号式板书）：

【案例】林黛玉进贾府板书设计,识项链,借项链,丢项链,赔项链,精神枷锁,项链,莫泊桑,【范例】项链（图示式板书）:

【范例】守财奴：

（三）板书设计：

1.锤炼语言语言文字是板书的第一要素。

作为教师的书面语言板书，一定要追求语言文字的尽善尽美。

板书的语言应做到：

正确、准确；

简洁、精练；

形象、生动。

【范例】,药：

买药吃药议药死于药。

荷花淀：

等夫话夫送夫探夫议夫遇夫谴夫助夫学夫。

皇帝的新装：

想新装做新装看新装穿新装展新装议新装揭新装渔夫的故事：

捞瓶出瓶入瓶投瓶,【范例】,阿Q正传：

风传革命宣布革命幻想革命不准革命革命破灭。

多收了三五斗：

丰收？

少收！

希望？

绝望！

项链：

想项链借项链戴项链丢项链赔项链假项链。

回延安：

回延安忆延安会延安绘延安颂延安,【范例】渔夫与金鱼的故事,贪贪贪贪贪,一夜风头项链即锁链,十年辛苦悲剧实闹剧,项链,路瓦栽夫人借项链穷出风头；

路瓦栽夫人丢项链乐极生悲；

路瓦栽夫人赔项链自讨苦吃。

【案例】水循环的成因：

内因：

水的三态变化（固态、液态和气态）,外因,成因,太阳辐射提供了能量,水的重力提供了动力,2.借用符号,文字也是符号，是完整而系统的符号。

除此之外，板书还使用标点符合、数学运算符号、气象符号、速写符号、批改符号、箭头符号、外文字母、商标、代号、记号等等。

如交通标志：

【范例】桃花源记：

论坛信息的发布,信息技术板书：

发布信息,登陆论坛,发布新帖,回复帖子,浏览贴子,参与讨论,3.运用线条,常用的各类型线条：

直线（横线、竖线、斜线），折线，曲线（开放式曲线：

不规则曲线、波纹线、抛物线、螺旋线、圆柱螺线；

封闭式曲线即圆和椭圆，包括辐射式、聚辐式、包孕式、相切式、相离式等等形式）。

【范例】林教头风雪山神庙,【范例】明湖居听书：

声音不大,节节高起,周匝数圈,愈唱愈低,忽又扬起,百鸟乱鸣,戛然而止,【案例】荷塘月色,家,去荷塘,月下荷塘塘上月色,荷塘四周,忆江南,颇不宁静,求静,得静,得静,渴望自由,回到现实,【范例】祝福:

【范例】“价值规律”示图：

价格,价值,【范例】雨中登泰山板书:

【范例】林黛玉进贾府板书：

【范例】英语板书：

4.制作表格,表格的特点是概括精要、简单明了、整齐端正、内涵丰富、对比强烈，给人一目了然之感。

使用表格板书可以介绍知识、说明事物、叙述历史、图解结构、表现人物、揭示主题、显现特点。

比一比看一看,舒缓,自由的,强,起伏大,慢速,【范例】音乐板书：

二氧化硫的物理性质：

无色,刺激性,气体,比空气大,1；

40溶于水,有毒,二氧化硫的物理性质,【范例】化学板书（二氧化硫物理性质）,【范例】数学板书：

有两个交点（x1,0）,（x2,0）,只有一个交点（x1,0）,无交点,有两个实根x1,x2,只有一个实根x1,无实根,【范例】物理板书：

【范例】需氧呼吸的过程,【范例】八股文格式：

5.创造图形,科学实验证实：

形象帮助记忆、直观加深印象。

板书中使用图形示意会取得良好的教学效果。

板书中常用的图形包括示意图、简笔画、板画、板贴等等。

【范例】物理（板画1）：

图51,【范例】物理（板画2）：

【范例】马斯洛动机理论与需求层次,【模仿】人类食物需要层次图：

【模仿】中国古代科举考试：

【模仿】三省六部制,【范例】土地板书：

【范例】荔枝蜜,【范例】明湖居听书铺垫手法：

【范例】雨中登泰山,天街登南天门疏密相间十八盘飞瀑石坊黄岘岭七真祠移步换景水库岱宗坊,轻松愉快心跳胆怯意兴盎然乐趣苦趣独得之乐赞不绝口抖擞精神流连忘返欲步不前登山愿望兴致勃勃由来已久,【范例】硕鼠板书：

【范例】春板书：

【范例】回延安板书：

【范例】北京亚运村板书：

【范例】看云识天气：

【范例】雪地里的小画家：

马克思主义中国化,蒸发,降水,下渗,地下径流,【范例1】地理：

自然界的水循环,蒸发,降水,水汽输送,地下径流,地表径流,图中构成海陆间水循环的有哪些环节？

（填序号）,下渗,【范例2】地理：

海陆水间循环,【范例3】地理：

海上内循环,【范例4】地理：

陆地内循环,6.调谐色彩,板书按颜色分有单色（白色）板书，多色板书。

适当地使用不同色彩，不但可以构成一幅幅多姿多彩的艺术图画而独具审美价值，并且因为色彩本身有表情达意作用而独具强调意义、辅助功能。

海洋水96.530%,大气水0.001%,陆地水3.469%,（淡水2.53%）,【范例】地理板书：

【范例】体育板书：

【范例】语文板书：

【范例】对话式教学：

学者,编者,教师,学生,作者,四、课程评价：

1.定义：

课程评价：

指在系统地、科学地和全面地搜集、整理和分析教育信息的基础上，对课程与教学的价值作出的判断。

2.类型：

（1）课程评价；

（2）教师教学过程评价；

（3）学生学业评价（诊断性评价、过程性评价、终结性评价等）；

（4）元评价（对“评价”的评价）。

教学评价分类：

量化评价和质性评价；

外部评价和内部评价；

诊断性评价和形成性评价；

过程性评价和终结性评价；

档案袋评价和发展性评价。

发展性评价方法：

测验法观察法面谈法自我评价法问卷法档案袋法苏格拉底式研讨评价法（“班级参与”“课堂讨论”等作主要评价参考）。

3.功能：

（1）目标导向功能；

（2）诊断反馈功能；

（3）检查督促功能；

（4）甄别选拔功能；

（5）激励发展功能；

（6）管理研究功能。

4.弊端：

重选拔、轻发展；

重知识、轻能力；

重书本、轻实践；

重课内、轻课外；

重笔试、轻口试；

重量评、轻质评；

重客观、轻主观；

重理性、轻情感；

重少数、轻多数；

重结果、轻过程。

5.作业设计,思考与练习；

课堂练习与课外作业从现代课程与教学论看，作业不仅仅是知识的巩固、学生独立学习的过程，而且是师生、学生之间的一种互动，一种交往过程，也是学生情感、态度、价值观的社会建构。

新作业观：

作业功能应强调形成性和发展性；

作业内容应突出开放性和探究性；

作业形式应体现新颖性和多样性；

作业容量应考虑量力性和差异性；

作业评判应重视过程性和激励性。

新作业形式举例：

一项研究任务、一篇小论文、一次专访、一个调