湘教版五年级音乐上册教案135课时Word文档下载推荐.docx
《湘教版五年级音乐上册教案135课时Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘教版五年级音乐上册教案135课时Word文档下载推荐.docx（50页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
2、播放多媒体课件的范唱。
并提出问题：
A、歌曲的情绪是什么样的？
B、歌曲的速度是什么样的？
[设计意图：
播放课件，感受《东北风》的东北风格，熟悉《东北风》的曲调，通过画面让学生感受歌曲所表现的内容。
]
c、师小结东北民歌的特点。
3、学唱歌曲：
（1）读歌词，体会歌曲内容。
（2）出示歌篇，讲解曲谱节奏：
强拍弱起
（讲解法、模唱法）
4、随琴视唱曲谱
三、拓展延伸
“你觉得这首歌哪最不好唱？
你哪里唱不好？
”
一、生：
东北地区
感受《新东北风》的东北风格，熟悉《东北风》的曲调，通过画面让学生感受歌曲所表现的内容
二、1.引导学生聆听歌曲，理解歌词内容，体会歌词表达的情绪。
2.生有感情地朗读歌词。
学生跟老师唱，边唱边用肢体语言感受。
学生边唱边做手势。
学生有感情地演唱歌曲。
模唱、师生共同表演，一部分学生唱，一部分学生用打击乐为歌曲伴奏。
三、学生自己发现难点，在同学的帮助下得以解决
教学反思
2
年月日
喜丰年
在丰富的音乐实践活动中，培养学生的音乐创造能力，激发学生了解家乡、热爱家乡的情感，让学生喜爱东北民歌。
重点
让学生在体验、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解东北民歌的特点。
俗话说：
“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式：
幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们喜爱。
一、组织教学：
师生问好歌。
二、导入：
幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们喜爱，今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《喜丰年》。
三、听赏《喜丰年》
1、初听《喜丰年》这首钢琴曲是以传统的技法为其主要表现手段的。
乐曲结构严谨,手法简炼,风格鲜明,寓意深刻,
2、了解乐曲背景与作者生平
尚德义,著名作曲家。
1932年生。
1955年毕业于北京师范大学音乐系。
现任吉林艺术学院作曲理论教授、作曲教研室主任,院学术带头人。
3、复听《喜丰年》仔细聆听第一段音乐主题，说说它的节奏有何特点？
四、课堂小结
一、师生问好歌。
二、幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们喜爱，今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌。
三、聆听《喜丰年》
并说说自己在听这段音乐的感受，小组内部讨论，推选代表回答问题
了解乐曲背景与作者生平
仔细聆听第一段音乐主题，说说它的节奏有何特点？
学生分小组自由的设计动作，注意节奏感。
各组展示表演。
将经典动作组合成舞蹈。
3
嗯嘿呀
1、体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，能用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嘿呀》。
2了解一领众和的演唱形式，感受朝鲜族民歌--劳动歌的鲜明音乐特点。
用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嘿呀》，表现歌曲愉快、热闹的劳动场面。
你去过朝鲜吗？
对它了解多少？
一、组织教学
二、师生问好
三、感受朝鲜族音乐文化的魅力
导入:
同学们，老师带来了一段少数民族的舞蹈，仔细听听，猜猜是哪个民族的?
（欣赏长鼓舞片段）
A、谁来说说?
B、你是怎么看出来的?
C、他们的舞蹈给你留下什么印象?
四、学唱歌曲《嗯嘿呀》
1、（出示变色的嗯嘿呀）大家来猜猜这个“嗯嘿呀”会是什么意思呢?
其实，这种节奏也叫“嗯嘿呀长短”。
2、学唱衬词“嗯嘿呀”A、歌曲中哪一句词儿最能表现劳动的干劲儿?
（嗯嘿呀）B、听老师唱唱（老师范唱第一段）C、跟着老师的琴声唱唱“嗯嘿呀”部分，其余歌词由老师唱。
D、觉得“嗯嘿呀”象是在模仿人们干什么？
3、跟琴唱唱第一、二段歌词。
五、用一领众和的形式表现歌曲
六、课堂小结
师生问好
朝鲜族
服饰图片，他们穿的衣服很有特点，是短衣长裙，以白色为主，这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜欢穿的素白衣服，这个民族有“白衣民族”的美称。
学唱歌曲
跟师视唱旋律。
有节奏的朗读歌词。
演唱歌曲第一段。
学生听唱歌曲旋律，找找旋律是由哪几个音组成？
学生跟琴完整视唱旋律，学生按节奏朗读歌词。
学生填唱歌词两遍，然后学生用欢快活泼的声音有感情的跟琴完整演唱歌曲。
演唱歌曲
4
阿里郎
1、通过欣赏《阿里郎》和典型人文景观、风俗民情，感受朝鲜民族音乐风格特点节奏的唱法。
2、培养对外国、外民族音乐的兴趣。
体验、了解亚洲国家—朝鲜的原生态民间音乐《阿里郎》。
观赏电影《卖花姑娘》片段，说说反映哪个民族的生活？
一、导入观赏电影《卖花姑娘》片段设问：
1、反映哪个民族的生活？
2、从哪些方面看出是朝鲜族的？
二、欣赏与体验
1、欣赏《阿里郎》，了解、体验朝鲜民歌的特点。
设问：
a、民歌《阿里郎》为几拍子歌曲？
b、歌曲是用什么乐器来伴奏的？
2、介绍朝鲜音乐文化参照“教材分析”，结合介绍“长鼓”、“伽倻琴”。
3、找出歌曲基本节奏型。
4、创编打击乐器节奏谱，为民歌《阿里郎》伴奏。
三、课堂小结
一、观赏电影《卖花姑娘》片段
反映的是朝鲜族的生活
服饰看出是朝鲜族的
二.学生聆听，感受歌曲热烈、欢快的情绪，并参与歌曲的表现。
学生在活动中认识七个符。
《阿里郎》为四三拍歌曲
歌曲是用铃鼓、双响筒乐器来伴奏
听赏乐曲
为了激起学生的学习兴趣，新课教学采用悬念式的导入。
听老师讲故事。
为民歌《阿里郎》伴奏。
学生主要用乐器练习为歌曲伴奏。
5
唱支最美的歌
第课时
1、能与他人合作，用优美的谐的声音学会合唱歌曲《唱支最美的歌》
2、感受歌曲音乐情绪和内涵，体验合唱活动的特质与美感，享受音乐带来的乐。
歌曲两个声部的协调、统一。
说说你听过的最美的歌？
一、情境定向：
师生问好！
二、导学辅垫：
1、音阶练习2、三度音程练习
三、引导掌握：
（一）学歌曲旋律
1、听范唱，教师弹奏歌曲A段旋律一遍
2、学生跟琴默唱A段旋律，用手指谱。
3、跟琴轻唱A段旋律，用手指谱，学唱1遍，找出两个乐句的不同处（结束音不同，第一乐句是5结尾，第二乐句是1结尾）
4、分别听老师弹奏两个声部的旋律
5、尝试完整练唱一遍
（二）学歌词
1、先唱齐唱部分歌词
2、分声部跟琴轻声唱合唱部分歌词一遍
3、说说唱得不够好的地方（难点解决）
4、熟练的将歌曲合唱一遍，解决不好的地方，在巩固一下。
5、完整练唱歌曲
1、音阶练习
2、三度音程练习
1、听范唱。
6
我们是工农子弟兵
1、通过欣赏，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏能力。
2、感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
你们平时很少接触京剧，也是第一次在音乐课上接触。
一、组织教学：
二、聆听《我们是工农子弟兵》
1.从戏曲知识导入。
（1）戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。
2.介绍现代京剧《智取威虎山》（见教材分析），初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。
3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。
4.简介戏曲音乐的主要因素。
（1）唱腔风格：
唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。
本唱段是二黄腔。
（3）伴奏特色：
京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点。
5.试奏京剧锣鼓经《慢长锤》进行实践与体验，一组学生演奏锣鼓经（曲谱）见课本。
6.聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
三、小结下课
了解戏曲是一种综合艺术。
初听唱段《我们是工农子弟兵》。
复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。
了解戏曲唱腔风格、伴奏特色
聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格
7
军队和老百姓
欣赏《军队和老百姓》激发学生热爱人民解放军的情感。
欣赏《军队和老百姓》学生能自主分析乐曲能有自己的见解。
你能够听出几种乐器演奏的？
一、组织教学，课堂常规。
二、听听、唱唱。
1=F2/4
1、
665
35
|6—|
27
65
|
665
|6—|
6
66535
|----
2、
|63|
21
2123
62
1216|5—|
612
615
|3—|-----
哼唱出旋律，熟记乐曲的主题。
三、听录音《军队和老百姓》想“这首曲子中听出了一个什么样的场面？
情绪、速度怎样？
四、介绍乐曲：
五、再听录音想“这首乐曲是什么结构的？
结构：
A
B
A’
“你能够听出几种乐器演奏的？
六、分段听：
第一段：
热情热烈、中速
第二段：
热情高涨、快速
第三段：
高潮部分、快速
七、整体欣赏
学生听听、唱唱
哼唱出旋律，熟记乐曲的主题
听录音《军队和老百姓》想“这首曲子中听出了一个什么样的场面？
器乐合
升级会员 