人教版九年级上册语文第23课《核舟记》精品教案文档格式.docx
《人教版九年级上册语文第23课《核舟记》精品教案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级上册语文第23课《核舟记》精品教案文档格式.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
二、自学指导
（一）——预习与交流
1.朗读课文，圈点课文中的生字词。
器皿（mǐn）罔（wǎng）不因势象形贻（yí
）八分有奇（yò
ujī）
二黍（shǔ）许箬（ruò
）篷髯（rá
n）石青糁（sǎn）之
不属（zhǔ）诎（qū）椎髻（chuí
jì
）舟楫（jí
）篆（zhuà
n）
2.作者链接
魏学洢（1596-1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。
《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。
三、听录音，整体感知，注意字音、断句、情感。
1、齐读。
2、分组读。
3、指名读。
4、速读，
四、作业
背诵课文
第二课时
一：
导入
二、文言词语归类
1.理解课文的重点词语。
（1）通假字
①为字共三十有四（“有”通“又”，还有零头。
）
②诎右臂支船（“诎”通“屈”，弯曲。
③左手倚一衡木（“衡”通“横”，横。
（2）一词多义
奇：
①明有奇巧人曰王叔远（奇异、罕见）
②舟首尾长约八分有奇（零数）
有：
①明有奇巧人曰王叔远（有）
②舟首尾长约八分有奇（通“又”）
为：
①为宫室、器皿、人物（雕刻）
②中轩敞者为舱（是）
端：
①东坡右手执卷端（一头，一方，名词。
②其人视端容寂（正，端正，形容词。
而：
①中峨冠而多髯者为东坡（表并列，并且、而且。
②启窗而观（表承接，不译。
③而计其长曾不盈寸（表转折，却、但是。
之：
①径寸之木（助词，的。
②盖简桃核修狭者为之（代词，这。
其：
①其两膝相比者（他们的）
②其人视端容寂（那）
（3）同义词
①首尾长约八分有奇——高可二黍许（大约）
②珠可历历数也——钩划了了（清清楚楚）
③若啸呼状——若听茶声然（……的样子）
三、自学指导
（二）——合作与探究
1.自学课文，疏通字词，理解文意。
（1）结合课下注释与课前预习，把握课文大意；
（2）圈画出自己难以理解的字、词、句。
2.小组合作，翻译课文。
（1）解决个人在自学过程中发现的问题；
（2）通过合作做到逐字逐句翻译；
（3）注意通假字、词类活用和一字多义现象。
四、拓展延伸
联系课文，探究古汉语中数词使用与现代汉语的差异。
1.找出文中的数词并分析其特点。
【交流点拨】
（1）长约八分有奇。
（2）左右各四，共八扇。
（3）船头坐三人。
（4）横卧一楫。
（5）为字共三十有四。
（6）苏、黄共阅一手卷。
由此可见，古汉语中一般情况下，数词可直接修饰名词，也就是说，数词+名词。
而现代汉语中则有较严格的数词+量词+名词形式。
2.说说文言文数量词的翻译并解释上面句中数量词。
【交流点拨】文言文中数量词翻译时：
（1）省略的量词应补出。
（2）数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。
一（幅）手卷一（个）人一（张）桌一（把）椅
一（把）扇一（块）抚尺篆章一（枚）一（条）舟
为人五（个）为窗八（扇）
第三课时精读课文知核舟
课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。
这要靠什么？
一方面靠细致的观察，深入的思考；
另一方面靠具体的描绘和生动的说明。
这无疑给我们以很多启示。
1.能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：
奇巧。
2.找出表现核舟主题的句子：
盖大苏泛赤壁云。
3.找出原料小而表现题材广的句子：
能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石。
突出王叔远是“奇巧人”，有不同凡响的雕刻技艺。
4.说明构思巧妙、技艺精湛的句子：
罔不因势象形，各具情态。
（一）整体感知
1.这是一篇古代的说明文，它的说明对象是什么？
说明对象有何特征？
【交流点拨】核舟。
奇巧（体积小、构思巧、雕刻的人物字数量多）。
2.说明顺序是什么？
请具体说一说。
（1）空间顺序：
中-头-尾-背；
（2）逻辑顺序：
先整体后局部——先写舟的尺寸大小，后写船舱、船头、船尾。
先主后次——正面是主，背面是次，所以先写正面，后写背面；
船舱是主，船头、船尾是次；
船头是主，船尾是次；
苏东坡是主，黄鲁直、佛印是次。
3.运用了哪些说明方法？
并分析其作用。
列数字：
“八分有奇，高可二黍许”核舟体积有多大，长有多少，高多少，船舱部分雕刻了多少东西，都各有其数，读来一目了然。
作比较：
“通计一舟……而计其长曾不盈寸”核舟容量大、所刻景物甚多与“而计其长曾不盈寸”对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。
以此突出雕刻精湛的技艺。
（二）文本探究
1.课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？
【交流点拨】说明雕刻家构思的巧妙，显示出古代工艺美术的卓越成就，赞美了我国古代劳动者的高超技艺。
2.本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？
它与《桃花源记》是不是同一种文体？
【交流点拨】这是一篇介绍事物的说明文。
题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。
文章全面而真实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。
从对象看，《桃花源记》记的是事，是记叙文；
而《核舟记》记的是工艺品，是说明文。
从语言看，《桃花源记》多用描写；
而《核舟记》则多用说明。
四、板书设计
舟首尾长约八分有奇整体
逻辑顺序
空间顺序
中间中轩敞者
主
船头坐三人
两边
舟尾横卧一楫
次
船背船背稍夷局部
五、拓展延伸
苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》的相关段落
《赤壁赋》：
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。
清风徐来，水波不兴。
举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。
《后赤壁赋》：
于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。
江流有声，断岸千尺，山高月小，水落石出。
曾日月之几何，而江山不可复识矣。
第四课时练习课
一、给下列加点字注音
器皿（ ） 罔不（ ） 贻（ ） 有奇（ ） 黍（ ） 箬篷（ ） 糁（ ）
峨冠（ ） 髯（ ） 髻（ ） 衣褶（ ） 诎（ ） 楫（ ） 椎髻（ ）
壬戌（ ） 虞山（ ） 篆章（ ） 矫（ ）
二、写出下列字的意思
1.有奇巧人（ ） 2.罔不因势象形（ ）（ ）（ ）
3.尝贻余核舟一（ ）（ ）（ ）
4.盖大苏泛赤壁云（ ）
5.高可二黍许（ ）（ ）（ ）
6.启窗而观（ ）
7.箬篷覆之（ ）（ ）（ ）
8.雕栏相望焉（ ）
9.清风徐来，水波不兴（ ）（ ）
10.石青糁之（ ）（ ）
11.中峨冠而多髯者（ ）（ ）（ ）
12.如有所语（ ）
13.其两膝相比者（ ）（ ）
14.佛印绝类弥勒（ ）
15.矫首昂视（ ）
16.神情与苏、黄不属（ ）
17.珠可历历数也（ ）
18.居右者椎髻仰面（ ）
19.其人视端容寂（ ）（ ）
20.若听茶声然（ ）
21.其船背稍夷（ ）
22.钩画了了，其色墨（ ）（ ）
23.长曾不盈寸（ ）（ ）
24.盖简桃核修狭者为之（ ）
三、找出下列句中的通假字并解释
1、舟首尾长约八分有奇（ ）
2、诎右臂支船（ ）
3、左手倚一衡木（ ）
4、虞山王毅叔远甫刻（ ）
5、盖简桃核修狭者为之（ ）
四、比较下列字在句中的含义
①木：
能以径寸之木（ ） ②曰：
明有奇巧人曰王叔远（ ）
以至鸟兽、木石（ ） 文曰“初平山人”（ ）
③奇：
明有奇巧人（ ） ④有：
明有奇巧人（ ）
长约八分有奇（ ） 长约八分有奇（ ）
⑤为：
为宫室、器皿、人物（ ） ⑥而：
中峨冠而多髯者为东坡（ ）
中峨冠而多髯者为东坡（
） 启窗而观（ ）
为人五；
为窗八（
） 而计其长曾不盈寸（ ）
⑦可：
高可二黍许（ ） ⑧云：
盖大苏泛赤壁云（ ）
珠可历历数也（ ） 此中人语云（ ）
五、按要求填空
1.《核舟记》选自清代张潮编的《
》。
作者是
，字
，嘉善人。
2.《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家__________。
“山高月小，水落石出”是《
》中的句子；
“清风徐来，水波不兴”是《
》中的句子。
3．黄庭坚是
朝的文学家，字
。
4．点明核舟主题的句子是
5．“启窗而观，雕栏相望焉”一句点明了窗子具有
的特点，说明雕刻的精巧。
6．苏、黄二人的友好关系可以通过“”一个动作和“
”的神态看出来。
7．从对佛印的神情描写中，可以看出佛印
的性格特点。
8．第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说明雕刻人“
，
”（从第一段文字中找）的精湛技艺。
9．从第四段对右边舟子的描述中可以看出他
的神态，而左边舟子的神态则显得
10．文中最后一段运用了
、
的说明方法，这样说明的作用是
11．点明全文中心的句子是
12．最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是
13、写出两句其他诗词中与船有关的语句
六、翻译下列句子
1．罔不因势象形，各具情态。
2．尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
3．中轩敞者为舱，箬篷覆之。
4．启窗而观，雕栏相望焉。
5．苏、黄共阅一手卷。
6．其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
7．其人视端容寂，若听茶声然。
8．细若蚊足，钩画了了，其色墨。
9．而计其长曾不盈寸。
10．盖简桃核修狭者为之。
一、
mǐ
升级会员 