1部编语文五年级上册18单元全套习作教案教学设计word文档新教材1Word文档格式.docx

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特点就是这件事物不同于其他的地方，每种物品都有自己明显的特点，比如外形、用途等，所以，如果要想让自己的物品与众不同，就一定要抓住它的特点。

3.你和它之间有意义或有趣的事情：

你和心爱之物发生过什么难忘的事？

比如，你的小闹钟，有一次，你赖床的时候，它硬是把你叫起来，所以，你上课就没有迟到。

从此以后，你就再也不赖床了。

4.你对它的感情：

选择这件物品，一定是你“心爱”的，写作的时候，一定要把这种感情写进去。

三、小游戏

一个人说一件物品，另外一个人猜。

四、写作提纲：

第一步：

起一个好听的题目。

第二步：

点出你的心爱之物是什么。

第三步：

描写心爱之物的外形、特点等。

第四步：

写出你和它之间的趣事或有意义的事。

第五步：

结尾，点题。

五、范文

我的心爱之物——字典

我有一个心爱之物，那就是字典！

这本字典是我姐姐送给我的。

它已经伴随我4年了，我一直把它保护得很好，每天都会去关照它一下！

我的字典外观可漂亮了！

字典的封面大部分是红色；

左右两侧有绿、黄、蓝三种颜色组成的，上面还印着四个白色的大字：

“新华字典”。

这本字典长13厘米；

宽约9厘米；

厚3厘米。

字典的价钱约12元，可它的价值远远高于它的价钱。

这本字典虽然这么小，可是它的作用可大了！

有的时候，我遇到的字只知道拼音，可不知道它的写法，我就用音序查字法从字典里寻出它的芳踪；

有时候看到不会读的字，我就用部首查字法在字典中找到它的倩影。

不仅如此，我还能在字典里查出数学的、历史的、地理的……等等很多方面的知识。

啊，别看字典这么小，它的肚子里藏了这么多东西，真是让人既惊讶，又佩服！

字典那样默默无闻，无私奉献，我的老师不就像它一样吗？

看，老师就像一座知识的宝库，让我们随意获取；

老师就像甘甜的清泉，滋润着我们。

我喜爱字典，更喜爱我的老师。

这就是我的好伙伴——字典，它给了我很大的帮助。

希望这本字典能永远陪伴我！

8.1习作二漫画老师

习作二

《“漫画”老师》

1.明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；

2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；

3.学会通过细节凸显人物形象。

教学重难点

1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；

2.学会通过细节凸显人物形象。

教学时间

1课时

教学准备

几张人物漫画；

班上几位老师的照片

教学过程

1、激趣导入

1.（出示人物漫画）同学们都看过人物漫画吧？

（看过）

里面的人物形象有趣吗？

（有趣）

你觉得有趣在哪里？

（学生各抒己见）

没错，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。

2.如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？

（出示班上几位老师的图片）（学生自由发言）现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！

（板书：

“漫画”老师）

2、启发思路

1.各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？

（学生自由讨论）

2.汇报讨论成果：

①引导学生先说出要描写哪一位老师；

②这位老师有什么突出特点，比如：

外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）；

③归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。

（注意：

事件必须要能够突出人物的特点）

3、习作指导

1.整理思路：

学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么？

XX老师突出特点：

……）学生先把思路整理出来；

2.以语文老师自身为例，给学生讲解如何刻画形象：

（1）（学生归纳）特点：

①外貌：

清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子

②性格：

很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话

③喜好：

爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服

（2）（学生回忆）事例：

表现性格的典型事例：

有一次，班上的一位同学在别人的课本上乱涂乱画，导致那位同学的笔记都看不清了，老师十分生气并严厉批评了这位同学，这位同学意识到自己的错误，不仅帮别人补好了笔记，从此以后也学会了爱惜别人的东西。

表现喜好的典型事例：

老师上课很有趣，因为她很喜欢跟我们开玩笑，我们的课堂既精彩又活跃。

比如有一次一位学生在上课时喷花露水，搞得整个教室都是奇怪的味道，老师说了一句歇后语：

你这是在公共厕所里跳高——引起公愤（粪）啊！

逗得大家哈哈大笑。

（细节刻画：

语言幽默）

3.结构安排：

选出两个典型的事例来表现人物特点的同时，还要注意，文章必须做到有详有略，详略得当，两个事例刚好安排一个详写，一个略写。

4.学生自由习作，师巡视指导。

4、习作点评

找出两、三篇比较优秀的作文，在全班进行点评，重点在是否讲清楚所写的是哪位老师，事例是否能体现人物的特点，语言是否通顺恰当等。

5、小结

学生通过选择自己熟悉的老师，运用典型的事例来刻画人物形象和特点，掌握刻画人物的技巧。

6、延伸

将你的作文与你的同桌交换，看看你们能不能画出对方作文中所刻画的老师形象，看看你用文字“画”出来的老师，能不能真的画出来。

（看出是否刻画到位）

板书设计外貌

细节描写穿着

性格形象突出

“漫画”老师喜好一目了然

典型事例凸显人物形象

教学反思

1.学生在写作文之前，必须对想写的老师有一定的了解，所以，这篇习作要求学生第一步必须先留心观察所选对象，找出最突出的特点；

2.学生在选择事例时，必须注意，事例要典型，要能凸显人物的形象特点，让人一眼便能看出所写的对象是谁。

11.2习作：

缩写故事创新教案

《缩写故事》创新教案

教学目标：

1.学习缩写的方法，能够缩写文章。

2.通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括能力。

学会用概括等方法进行缩写。

在教学中提高分析、综合、理解、概括等的能力。

一、导入。

我们以往都是尽量把习作写具体。

今天我们从反方向学习习作，就是把具体的内容尽量概括地写，也就是缩写。

1.我们阅读课本第42页《猎人海力布》的缩写，说说你在阅读中发现了什么。

生读文章。

预设：

在读文章的时候，我发现文章的篇幅大大减小，一些心理描写、语言描写都删去了，一些情节也删去了。

但是，文章的原意没有改变。

2.方法总结。

师：

用自己的话说说我们缩写有哪些方法。

生答，师总结。

缩写的方法有：

自然段意相联法重点段落要点相联法

3.概括习作的方法有哪些呢？

生答，师总结

A.不要打破原文内容的顺序

B.不要修改段落

C.只留下主要内容，去掉修饰词。

D.明确主题，删掉与主题没关系的内容。

E.明确时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。

三、当堂练习。

请同学们缩写第9课《牛郎织女

（一）》，看谁写得好。

四、精彩呈现。

学生呈现缩写习作，教师选择优秀的作品展示在“作品展示墙”上，供大家品评。

五、作业布置。

这次的习作作业是缩写《牛郎织女

（二）》。

六、板书设计：

自然段意相联法

缩写的方法重点段落要点相联法

A.不要打破原文内容的顺序

缩写故事B.不要修改段落

具体写法C.只留下主要内容，去掉修饰词。

D.明确主题，删掉与主题没关系的内容。

E.明确时间、地点、人物事情的起因、经过、结果

15.1习作：

二十年后的家乡教案

习作：

二十年后的家乡

课题

课型

习作

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作。

2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。

3.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

培养热爱家乡的情感。

4.学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。

重点

大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。

难点

用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。

教具

准备

课件。

教学设计

设计意图

导入

（ 

）分钟

一、谈话导入，激发兴趣

　师：

同学们，老师带来一组图片，我们一起来欣赏。

（课件出示1）出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后的对比。

看了这组图片，你有什么感受？

生交流感受。

我们发现，二十年的时光，景在变，人在变。

瞧，我们身边的楼房越来越高，人们身上的衣服越来越漂亮。

二十年前手机、电脑还很少，可是现在基本都普及了。

二十年的变化真大呀！

那么二十年后，我们的家乡又会变成什么样子呢？

今天，我们就以“二十年后的家乡”为主题，写一篇习作。

板书：

【设计意图：

用图片的方式导入，能激发学生兴趣，并有利于引导进入本课教学。

】

新课

二、指导审题，明确习作要求。

（课件出示3）

　1.指导审题

（1）根据题目，我们可以看出这是一篇什么性质的习作？

想象习作

（2）关于想象习作，你觉得我们应该注意什么呢？

生交流、总结（课件出示4）

A首先在现实的基础上大胆发挥想象。

B要融入感情，合理想象。

无论什么样的文章，离开了感情，就会缺乏生气和真实感。

（3）明确写作要求

同学们说得很好。

那么，《二十年后的家乡》应该写些什么呢？

写什么

生交流、总结（课件出示5）

师：

是呀，我们可以从景物、建筑、人、交通等方面写二十年后家乡的变化。

三、指导想象，书写变化。

（

1.二十年后家乡的变化有哪些？

对这些变化，你有怎样的感情？

课件出示6）

写变化，融入感情

师提示：

　⑴　家乡二十年后的变化：

　街道──商场──广场──公园──河流──家——家人。

　⑵　二十年后与亲人团聚的场面：

　⑶二十年后与同学聚会的场面：

生组织材料，并汇报。

2.汇报自己的材料。

（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并做出合理的评价。

（2）再请中等的同学汇报，其他同学及时做出评价。

（3）请习作稍差的同学做汇报，教师和同学们共同指导。

　四、师生合作，探索表达方法（课件出示8）

　　板书：

怎样写

1.开头、结尾怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

　　2.说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。

　3.指导学生编写作文提纲：

（老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。

）

4.叙述过程中要详略得当。

为了读出重点