年新北师大版一年级数学下册全册教案表格式文档格式.docx

年新北师大版一年级数学下册全册教案表格式文档格式.docx

《年新北师大版一年级数学下册全册教案表格式文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《年新北师大版一年级数学下册全册教案表格式文档格式.docx（122页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

知识能力情况：

（2）能初步认识20以内的数，并能初步数出20以内的物体的数量。

（3）能初步直观认识长方体、正方体、球、圆柱。

（4）能够进行20以内的加减法计算。

（5）一部分学生已经有了解决简单的数学问题的能力。

对辨别方向也初具一定的能力。

学习习惯情况：

1.大部分孩子的自控能力相对较弱。

2.课堂的常规养成上较差，注意力时间短。

3.没有形成数学规范的在作业本子上书写的习惯。

4.主动思考的习惯以及与人合作的习惯没有完全形成。

5.仍不会自查作业。

教学目标和要求

1.在具体情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的意义。

学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算。

2.经历观察实物的过程，初步体会从不同方向观察物体看到的形状可能是不同的。

能根据具体实物、照片或直观图，辨认从前面、后面、左面、右面、上面观察到的简单物体的形状。

3.初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦，逐渐形成良好的学习习惯。

会读、写0——100各数。

掌握100以内数的顺序和大小，会进行口算。

4.认识简单的平面图形，准确地说出图形的特征，会用七巧板拼图。

5.在具体情境中，经历解决实际问题的过程，进一步理解加减法的意义。

探索并掌握100以内数的不进位加法、不退位减法的计算方法，并能正确计算。

6.会进行100以内的数的计算，体会加减法的含义，学会进位加法和退位减法的计算方法，熟练口算整十数加减整十数及一位数的计算。

教学重点和难点

第一单元“加减法

（一）”主要学习十几减几的退位减法和用减法解决简单的实际问题。

第二单元“观察物体”主要学习从不同方向观察同一实物，使学生在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间想象能力。

第三单元“生活中的数”主要学习100以内数的数数、读数、写数和数的大小比较。

是学生能够学习用100以内的数描述生活中的事物，并与他人交流，发展学习数学的兴趣和自信心，初步体会数学与生活的密切联系。

第四单元“有趣的图形”，结合日常生活认识几种常见的图形，在活动中进一步认识平面图形，发展学生的空间观念与动手能力。

第五单元“加与减

（二）”，掌握100以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。

第六单元“加减法（三）”，学会100以内的进位加法和退位减法。

发展学生的估算能力和提问题的能力。

并能解决简单的问题意识和能力。

提高质量的重点措施

1.创设具体生动的学习情境，培养学生对数学的兴趣。

.

2.引导学生学会独立思考、学会合作交流、体验探究的乐趣。

3.给学生多提供观察和动手操作的机会。

4.重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、实物、学具的作用。

5.平时多注重学习习惯的培养。

鼓励学生大胆发言。

6.规范认真的书写的好习惯。

要求学生认真按时完成作业。

7．重点巩固口算，并且以多种形式和校本教研为重点提高

课时计划

第一单元：

加与减

（一）9课时

第二单元：

观察物体2课时

第三单元：

生活中的数7课时

第四单元：

有趣的图形4课时

整理与复习3课时

第五单元：

加与减

（二）8课时

数学好玩1课时

第六单元：

加与减（三）11课时

总复习5课时

教学进度表

周次

时间

进度计划

课时

买铅笔1捉迷藏1快乐的小鸭1开会啦1

跳伞表演1美丽的田园1练习一1做个减法表1

看一看

（一）1看一看

（二）1

数花生1数一数1

数豆子1谁的红果多1

小小养殖场1做个百数表1

练习二1认识图形1

动手做

（一）1动手做

（二）1动手做（三）1整理复习

（一）1

整理与复习

（二）1（三）1

期中复习

小兔请客1

采松果1青蛙吃虫子1

拔萝卜1收玉米1

回收废品1练习三1

分扣子1填数游戏1图书馆2

摘苹果1式练习四2

阅览室2跳绳2

练习五2

期末复习5

期末复习及考试

第一单元学习计划

单元学习内容：

1、学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练地口算。

2、掌握20以内数的退位减法的计算方法，并了解算法的多样化。

2、发现和提出20以内数的退位减法解决的问题，并尝试解决数学实际问题。

单元学习目标:

1、在具体情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的意义。

2、学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练地口算。

3、能理解他人不同的算法，体会算法的多样性。

4、能发现和提出20以内数的退位减法解决的问题，并尝试解决。

5、感受退位减法运算与日常生活的密切联系，体会剪发的实际应用，激发兴趣。

单元教材分析：

教材中呈现了学生较熟悉的实物：

盒子、球、茶罐……通过学习，

认识这些物体的形状，会根据实物或模型形状进行分类。

单元教学重点：

20以内数的退位减法计算。

单元教学难点：

理解“比较两个量的多少”要用减法计算的道理。

单元学习课时：

共9课时

买铅笔1课时

捉迷藏1课时

快乐的小鸭1课时

开会啦1课时

跳伞表演2课时

美丽的田园1课时

练习一1课时

做个减法表1课时

教学内容

买铅笔（十几减9）

1

教学目标：

1、鼓励学生算法多样化，培养和激发学生的创新意识。

2、培养学生主动获取新知识和自主探究的能力。

3、掌握十几减9的口算方法，提高学生的计算能力。

教学重点：

学会正确计算十几减9的退位减法。

教学难点：

感知计算方法的多样性。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

（1）情境导入。

（课件出示主题图）

学生根据主题图自编故事。

（2）交流故事。

（3）提出问题。

（课件出示）

①问题是：

有15支铅笔，小兔买了9支，还剩几支铅笔？

②要求还剩几支铅笔，该怎样列算式呢？

请学生说一说。

③15-9等于多少呢？

你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？

（4）这节课，我们就来学习“买铅笔”的知识。

（出示课题：

买铅笔）

二、自主探索，领悟算法

（1）动手操作。

“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？

请用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算15-9，就是要从多少根小棒中拿走几根？

该怎样计算？

学生摆一摆，算一算。

（2）学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。

你愿意把自己的想法说给别人听吗？

请你和你的小伙伴互相说一说。

在说的时候，请小朋友们注意：

首先，说的小朋友要把自己的计算方法尽量说清楚，让小伙伴听懂你说的；

其次，听的小朋友一定要认真倾听，如果你觉得别人的方法好，要记在心里。

明白吗？

赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧！

（3）汇报交流。

你的计算方法是什么呢？

谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢？

请学生介绍自己的方法。

可能有：

方法一：

从15根小棒里，一根一根的减，一共减去9根，还剩6根。

方法二：

把15分为10和5，先从10根里拿走9根，再把剩下的一根和这5根合起来，就是还剩下的6根。

方法三：

从15根里先拿走5根，然后再拿走4根，这样一共拿走9根，最后还剩6根。

方法四：

9+6=15，所以15-9=6。

方法五：

把9看成10，先用15-10=5，这样就多减了1，还应该加上1,5+1=6，所以15-9=6。

（4）优化算法。

这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简单呢？

现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。

学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。

三、巩固应用，深化拓展

（1）尝试练习。

请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。

（课件出示：

13-9=14-9=15-9=）

请你认真观察一下，这些题目有什么共同的特点？

学生观察并用最喜欢的方法算一算。

集体交流、订正。

（2）课本第3页第1题。

学生做一做，算一算。

四、游戏：

贴气球

（1）讲明游戏规则，帮助欢乐球找家。

开班队会时，老师准备了许多欢乐球想请同学们一起布置教室，每个欢乐球上都有一个算式，请你把欢乐球贴到相应的大气球下面，得数是2的贴在这儿！

（指着贴有7“2”的大气球）这是贴3的、贴4的......贴9的。

（6）小组活动。

欢乐球就在你们桌上的信封里，希望你们分工合作！

复备：

板书设计：

买铅笔

（1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6

（2）10-9=11+5=6

（3）15-5=1010-4=6

（4）9+6=1515-9=6

（5）15-10=55+1=6

课后反思：

捉迷藏（十几减8）

1．让学生掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。

2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识和能力。

3.引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。

4.感受减法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题的能力，体会学习数学的意义和乐趣。

探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。

探索十几减8的计算方法，

培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

一、复习旧知

（3）口算。

4+9=9+9=8+9=13-9=

12-9=10-9=18-9=11-9=

（2）说一说“13-9=”的口算过程。

二、引导探索，学习新知

（1）出示“捉迷藏”图。

引导学生观察，看图说图意。

有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现在花园里还有8个人没藏，藏起来的小朋友有多少个？

（2）启发学生想一想怎样列式，怎样计算。

13-8=

（3）请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。

让学生在独立思考的基础上进行小组交流。

教师巡视，观看并指导学生摆小棒。

（4）全班交流。

第一种摆法：

先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根，把这剩下的2根加上原来的3根，就得到还剩5根。

第二种摆法：

8根小棒分两次拿。

先从13根里拿走3根，再从10根里面拿走5根，最后只剩下5根了。

（5）整理算法。

10-8=22+3=5方法二：

13-3=1010-5=5

8+5=1313-8=5

（6）想一想，算一算。

12-8=17-8=

请学生说说是怎样算的。

三、巩固应用，深化拓展

（1）“练一练”第1题。

用小棒摆一摆，再算一算。

“练一练”第4题