Unit 4《Art》word省优获奖 沪教版六年级下册Word格式文档下载.docx

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词汇：

Oil,brush,paints，ontheleft,ontheright

句型：

Thestudentsaregoingtoartmuseumtomorrow.

Whichonedoyoulike?

Iliketheoneontheleft.

[教学难点]

能正确运用句型。

用具准备

tape,wordcards,pictures

教学过程

二次备课

前置性作业：

Pre-taskpreparations

1.和学生做快速反应游戏：

假设明天不上课，你打算做什么？

引导学生用句型I’mgoingto...tomorrow.进行交流。

T:

Therearenoclassestomorrow.Whatareyougoingtodo?

S1:

I’mgoingtohaveapicnicintheparktomorrow.

2.教师顺着最后一个学生的华语说：

I’mgoingtoanartmuseumtomorrow.然后板书art，引导学生进行头脑风暴，看到这个词汇联想到什么？

教师可以给予一些提示

Whatdoyouthinkofwhenyouseetheword“art”?

Ithinkofpictures.

顺着学生话语，教师板书新词brush，paints，oilpainting，Chineseinkpainting，引导学生学习新单词。

While-taskprocedures

1.教师呈现徐悲鸿的《奔马图》及梵高的《星空》，请学生交流他们喜欢那幅画，并简单陈述喜欢的理由。

Whichpicturesdoyoulike?

Theoneontheleftortheontheright?

Iliketheoneontheleft.Ilikethecolours.

在引导学生阐述理由的过程中，板书ontheleft，ontheright，并分别在这两个短语下面写上学生们喜欢的理由。

用句型Didyou….，来提问，帮助学生理解和运用。

2.出示Listenandsay的图片，播放录音，学生边听边看图片。

再次播放录音，帮助学生理解。

请学生独立完成Listenandsay的后续联系，然后全班核对答案。

3.呈现Askandanswer中的两幅画，请学生和同桌一起交流喜欢那幅画，理由是什么，鼓励学生从更多方面说说理由。

Post-taskactivities

1.在黑板上贴出一幅油画和衣服水墨画，也可以呈现学生自己创作的油画，学生讨论喜欢那幅画，理由是什么。

S1：

whichpicturedoyoulike?

S2:

Iliketheoneontheleft.Ilikethecolouroftheflowers.They’rebeautiful.

2.每个小组向全班回报他们小组的情况，教师进行统计，选出那幅画作更受学生欢迎。

练习设计

ReadP22

作业批改

记录

板书设计

教学反思

Period2

通过完成后续练习，引导学生学习提炼文中信息。

1.通过阅读《达芬奇学画》的故事，帮助学生复习一般过去时，掌握日常用语的用法，并体会故事所蕴含的道理。

2.通过CultureCorner栏目，帮助学生了解达芬奇及其名作《蒙娜丽莎》

[情感目标]

培养学生对美好事物的欣赏。

教学重难点

[教学重点]

artist,unhappy,carefully,allthetime

littleleotookdrawinglessons.

日常用语：

That’seasy!

Lookcarefully!

Ihopeso.

能够运用句型：

cassette,wordcards.

前置性作业

1.在黑板上贴两幅画作，分别是油画和水墨画。

问学生喜欢那幅画，理由是什么，教师把学生的理由写在该油画的下面，鼓励学生尽量从更多的角度说出喜欢某幅画的理由。

T：

Whichpicturedoyoulike?

Why?

Ilikethepictureontheright.Thechickensandthecatarefunny.

2.学生交流明天打算做的事，复习一般将来时（begoingto）

I’mgongingtoreadastorybooktomorrow.

请学生看着板书想想昨天他们是否做过这些事，复习一般过去时。

教师把涉及到的过去式不规则变化的动词原形写在黑板上，请学生拼写出它的过去式。

read-readwrite-wrote

1.逐张呈现Readastory的图片，引导学生看图回答问题，对故事内容进行阅读前的推测，培养学生的观察力、逻辑推理能力及语言表达能力。

2.教授单词artist，unhappy和carefully。

在学生能够正确朗读的情况下，通过师生问答的方式帮助学生运用这些单词。

3.出示Readastory的挂图，播放录音，学生边听边看图片并逐句跟读，允许学生看着课文逐句跟读。

鼓励学生尽量模仿录音中人物的语音语调。

1.出示名画《蒙娜丽莎》，让学生说出作品名称。

然后问学生是否知道这幅画的作者是谁，引导CultureCorner内容，并适当介绍达芬奇

Doyouknowthenameofthispaiting?

Whopaintedit?

It’stheMonaLisa.LeonardodaVincipaintedit.

2.把学生分成四人一组，根据后续练习提供剧本一起演出故事。

Writethesentencesintheexercisebook

Lookcarefully!

Ihopeso.

Period3

1.通过调查及辩论活动，引导学生分析、讨论城市和乡村生活的利弊，学会理性思考。

2.帮助学生了解CultureCorner中介绍的各大洲的名称，引导学生学会理解和尊重来自不同文化背景的人。

[能力目标]

1.通过学习任务（Task），帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，描述一幅名画。

2.帮助学生复习字母组合oy,oi,ear,ere,eer在单词中的发音

3.通过Thinkandwrite的写作活动，帮助学生进一步巩固和运用核心句型，介绍自己喜欢的一幅画作。

培养学生的沟通能力和友善的人格。

了解更多的名画及画家

语音复习：

oy,oi,ear,ere,eer

cassette,wordcards

1.自由交流首先请学生谈谈昨天做了哪些事。

Whatdidyoudoyesterday?

Ididmyhomewoekyesterday.

然后请学生谈谈这个周末打算做的事。

Whatareyougoingtodothisweekend?

I’mgoingtorideabikethisweekend.

2.展示梵高的一些名作，如《星空》《有乌鸦的麦田》等，请学生欣赏并谈谈对这些画作的看法，然后出示梵高的自画像并作简单介绍。

1.出示梵高的名画《向日葵》，请学生谈谈对这幅画的看法。

教师可以通过提问给予提示，如Whatkindofpictureisit?

Whatcanyouseeinthepicture?

然后呈现关于这幅画的基本介绍。

ThisisapicturebyVincentvanGogh.HenameofthepictureisSunflowers.HepaintedthepictureinAugust,1888.Inthepicture,therearesomeyellowsunflowersinthevase.

之后，请学生交流细化这幅画的理由。

2.展示更多的名画，并提供一些问题，引导学生的思路，为写作进行铺垫。

1）Whopaintedthispicture?

2）Whichcountrywashe/shefrom?

3）Whatisthenameofthepicture?

4）Whendidthepainterpaintit?

播放录音，要求学生仔细听，认真模仿，注意语音语调。

3.出示图片3和4，首先要求学生四人一组看图提问，鼓励学生仔细观察图片，教师在各组巡视，如果学生有需要则及时给予帮助。

然后播放录音并要求学生模仿跟读。

4.出示Learnandsounds里的单词，请学生轻声朗读，找出发音规律，教师进行总结。

Oy,oi-//

Ear,eer,ere,-//

1.教师让学生查找更多关于名画或艺术家的信息，整理成浅显的语言，在小组内互相分享。

1.Actoutthedialogueinpairs.

Oy,oi-//

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