Unit 4《Art》word省优获奖 沪教版六年级下册Word格式文档下载.docx

1、词汇：Oil,brush,paints，on the left,on the right句型：The students are going to art museum tomorrow. Which one do you like?I like the one on the left.教学难点 能正确运用句型。用具准备tape, word cards , pictures教 学 过 程二 次 备 课前置性作业：Pre-task preparations1. 和学生做快速反应游戏：假设明天不上课，你打算做什么？引导学生用句型Im going to.tomorrow.进行交流。T: There a

2、re no classes tomorrow. What are you going to do?S1:Im going to have a picnic in the park tomorrow.2.教师顺着最后一个学生的华语说：Im going to an art museum tomorrow.然后板书art，引导学生进行头脑风暴，看到这个词汇联想到什么？教师可以给予一些提示 What do you think of when you see the word “art”?I think of pictures.顺着学生话语，教师板书新词brush，paints，oil painting

3、，Chinese ink painting，引导学生学习新单词。While-task procedures1.教师呈现徐悲鸿的奔马图及梵高的星空，请学生交流他们喜欢那幅画，并简单陈述喜欢的理由。 Which pictures do you like? The one on the left or the on the right? I like the one on the left.I like the colours.在引导学生阐述理由的过程中，板书on the left， on the right，并分别在这两个短语下面写上学生们喜欢的理由。用句型Did you .，来提问，帮助学生理解

4、和运用。2. 出示Listen and say 的图片，播放录音，学生边听边看图片。再次播放录音，帮助学生理解。请学生独立完成Listen and say的后续联系，然后全班核对答案。3. 呈现Ask and answer中的两幅画，请学生和同桌一起交流喜欢那幅画，理由是什么，鼓励学生从更多方面说说理由。Post-task activities1. 在黑板上贴出一幅油画和衣服水墨画，也可以呈现学生自己创作的油画，学生讨论喜欢那幅画，理由是什么。S1：which picture do you like?S2:I like the one on the left. I like the colou

5、r of the flowers. Theyre beautiful.2.每个小组向全班回报他们小组的情况，教师进行统计，选出那幅画作更受学生欢迎。练习设计Read P22作业批改记 录板书设计教学反思Period2通过完成后续练习，引导学生学习提炼文中信息。1.通过阅读达芬奇学画的故事，帮助学生复习一般过去时，掌握日常用语的用法，并体会故事所蕴含的道理。2.通过Culture Corner栏目，帮助学生了解达芬奇及其名作蒙娜丽莎情感目标 培养学生对美好事物的欣赏。教学重难点教学重点artist, unhappy,carefully, all the timelittle leo took d

6、rawing lessons. 日常用语：Thats easy! Look carefully! I hope so.能够运用句型：cassette , word cards .前置性作业1. 在黑板上贴两幅画作，分别是油画和水墨画。问学生喜欢那幅画，理由是什么，教师把学生的理由写在该油画的下面，鼓励学生尽量从更多的角度说出喜欢某幅画的理由。T：Which picture do you like?Why?I like the picture on the right.The chickens and the cat are funny.2.学生交流明天打算做的事，复习一般将来时（be goin

7、g to）Im gonging to read a storybook tomorrow.请学生看着板书想想昨天他们是否做过这些事，复习一般过去时。教师把涉及到的过去式不规则变化的动词原形写在黑板上，请学生拼写出它的过去式。read-read write-wrote1.逐张呈现Read a story的图片，引导学生看图回答问题，对故事内容进行阅读前的推测，培养学生的观察力、逻辑推理能力及语言表达能力。2.教授单词artist，unhappy和carefully。在学生能够正确朗读的情况下，通过师生问答的方式帮助学生运用这些单词。3.出示Read a story 的挂图，播放录音，学生边听边看

8、图片并逐句跟读，允许学生看着课文逐句跟读。鼓励学生尽量模仿录音中人物的语音语调。1.出示名画蒙娜丽莎，让学生说出作品名称。然后问学生是否知道这幅画的作者是谁，引导Culture Corner内容，并适当介绍达芬奇Do you know the name of this paiting?Who painted it?Its the Mona Lisa.Leonardo da Vinci painted it.2.把学生分成四人一组，根据后续练习提供剧本一起演出故事。Write the sentences in the exercise book Look carefully! I hope so

9、.Period31.通过调查及辩论活动，引导学生分析、讨论城市和乡村生活的利弊，学会理性思考。2.帮助学生了解Culture Corner中介绍的各大洲的名称，引导学生学会理解和尊重来自不同文化背景的人。能力目标 1.通过学习任务（Task），帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，描述一幅名画。2.帮助学生复习字母组合oy,oi,ear,ere,eer在单词中的发音3.通过Think and write的写作活动，帮助学生进一步巩固和运用核心句型，介绍自己喜欢的一幅画作。培养学生的沟通能力和友善的人格。了解更多的名画及画家语音复习：oy,oi,ear,ere,eercassette ,

10、 word cards1.自由交流首先请学生谈谈昨天做了哪些事。What did you do yesterday? I did my homewoek yesterday.然后请学生谈谈这个周末打算做的事。Whatare you going to do this weekend?Im going to ride a bike this weekend.2.展示梵高的一些名作，如星空有乌鸦的麦田等，请学生欣赏并谈谈对这些画作的看法，然后出示梵高的自画像并作简单介绍。1.出示梵高的名画向日葵，请学生谈谈对这幅画的看法。教师可以通过提问给予提示，如What kind of picture is i

11、t? What can you see in the picture?然后呈现关于这幅画的基本介绍。This is a picture by Vincent van Gogh. He name of the picture is Sunflowers. He painted the picture in August,1888.In the picture,there are some yellow sunflowers in the vase.之后，请学生交流细化这幅画的理由。2.展示更多的名画，并提供一些问题，引导学生的思路，为写作进行铺垫。1） Who painted this pict

12、ure?2） Which country was he /she from?3） What is the name of the picture?4） When did the painter paint it?播放录音，要求学生仔细听，认真模仿，注意语音语调。3. 出示图片3和4，首先要求学生四人一组看图提问，鼓励学生仔细观察图片，教师在各组巡视，如果学生有需要则及时给予帮助。然后播放录音并要求学生模仿跟读。4.出示Learn and sounds里的单词，请学生轻声朗读，找出发音规律，教师进行总结。Oy,oi-/ /Ear, eer,ere,-/ /1.教师让学生查找更多关于名画或艺术家的信息，整理成浅显的语言，在小组内互相分享。1.Act out the dialogue in pairs . Oy,oi-/ /U3 Our school