新教材北师大版三年级语文上册2声音寓言二则教Word文档格式.docx

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[④“掩”“伸”等动作说明什么?

]谁知手刚碰到铃铛,他就被人发觉了。

[⑤你由这个结局想到了什么?

偷铃人掩住自己的耳朵偷铃,被人发觉了。

滥竽充数

战国时候,齐宣王喜欢听吹竽❶,又喜欢讲排场,他手下吹竽的乐队就有三百人。

[⑥加点词语有什么作用?

]他常常叫这三百人一齐吹竽给他听。

[⑦这句话有什么作用?

有个南郭❷先生到齐宣王那里,请求参加吹竽队。

齐宣王给他很高的待遇,把他编在吹竽队里。

其实,南郭先生不会吹竽。

[⑧加点的词语有何表达作用?

]演奏的时候,他就鼓着腮帮捂着竽眼儿,装腔作势,混在队里充数。

[⑨这些描写有什么好处?

]他混过了一次又一次,都没有被人发觉。

[⑩这个结果说明了什么?

第一部分（第1、2自然段）：

齐宣王喜欢三百人一齐吹竽给他听,使南郭先生混在乐队中吹竽,还得到了高待遇。

后来,齐宣王死了,他的儿子齐湣（mǐn）王继承了王位。

齐湣王也爱听吹竽,但是他不喜欢听大家一起吹,改成一个挨❸一个地吹给他听。

[加点的词语说明了什么?

听到这个消息,南郭先生只好偷偷地溜走了。

[这个结果让你想到了什么?

第二部分（第3、4自然段）：

齐湣王喜欢让大家一个挨一个地给他吹竽,南郭先生溜走了。

1.有感情地朗读课文。

2.会使用关联词“只要……就……”。

3.理解寓言故事,懂得不要自欺欺人的道理。

铃铛、课件。

一　导语

1.谈话回忆：

还记得我们学过哪些寓言故事吗?

2.什么叫寓言?

（寓言是用假托的故事来说明某种道理,达到劝诫、教育或讽刺目的的文学作品。

）

二　揭示课文题目,初读课文

1.谈话：

今天,我们一起学习一则新的寓言。

板书：

2.解释题目。

“掩耳盗铃”是什么意思?

（掩住耳朵去偷铃铛。

比喻自己欺骗自己。

3.质疑问难。

那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷铃铛呢?

结果怎样?

4.导读提示。

自己读课文,注意读准字音,并标画出自然段。

5.指名读课文,纠正字音。

铃铛：

“铛”字在词语中读轻声。

三　学习第一自然段

第一自然段告诉我们什么?

（有一个人想偷铃铛。

四　学习第二自然段

1.默读第二自然段,读后标出这段话有几句。

自读感悟。

（共有四句话）

2.再次默读第二自然段,思考：

每句话告诉我们什么?

议读交流。

3.读第一句,说说这句话告诉我们什么?

4.出示幻灯片。

（1）他知道,那个铃铛只要用手一碰,就会丁零丁零地响起来,被人发觉。

（2）他知道,那个铃铛用手一碰,会丁零丁零地响起来,被人发觉。

讨论：

①看这两句话有什么不同?

②“只要……就……”在这里表示什么关系?

（条件关系）

（3）铃铛为什么会丁零丁零地响起来?

（因为他用手碰了,这是条件。

用手碰铃铛会发生什么现象?

（铃铛会丁零丁零地响起来,被人发觉。

（4）“碰”和“响”之间是什么关系?

（5）为什么会被发觉?

体会“响”与“碰”之间的关系。

过渡：

这个人明明知道用手一碰响被发觉,可是他太想得到那个铃铛了。

他想出了怎样的办法?

5.指名读第二句。

出示幻灯片：

（1）响声要用耳朵才能听见,如果把耳朵掩起来,不是就听不见了吗?

（2）响声要用耳朵才能听见,如果把耳朵掩住,就听不见响声了。

①读句子,理解“掩住”,做动作,理解句子：

掩住谁的耳朵?

谁听不见响声?

②默读,画词,区分“偷”与“拿”,“偷”与“盗”。

用表示先后顺序的词说一段话。

③表演动作。

④用动作概括出题目。

6.从头脑里想到付诸行动,结果怎样呢?

（1）读第四句,说出意思,体会“碰”与“发觉”的关系。

（2）体会心情。

（3）有感情地朗读这句话。

7.大声读第二自然段,体会偷铃铛的人前后感情的变化。

8.出示幻灯片。

”

（1）他的这个想法是聪明的还是愚蠢的?

为什么?

（2）他把耳朵掩住,为什么还是被人发觉了?

（因为别人听得到声音。

（3）他偷铃铛之前,知不知道有这样的结果?

从哪儿看出来的?

（他知道,那个铃铛只要用手一碰,就会丁零丁零地响起来。

（4）明明知道有这样的后果,还要这样做,欺骗的是谁?

（欺骗的是自己。

9.读全文,体会这则寓言告诉我们什么道理?

（做了坏事,想叫别人不知道是不可能的,自作聪明的结果是自己害自己。

如果你是过路人,看见他想伸手偷铃铛,你会对他说些什么?

（师生合作扮演）

五　总结全文

1.举一些事例说说实际生活中类似掩耳盗铃的例子。

2.回到家,给家长讲这个故事。

1.在本课的教学中,教师不要依照传统的教学方式让学生说出这则寓言的寓意,而是应该以演为主线,把学生最感兴趣的课本剧表演贯穿于整个课堂教学中。

以表演来调动学生的阅读兴趣,促使学生一遍遍地读课文,深入地理解课文。

同时,基于教材而又再生教材,即让学生依据教材展开联想与想象。

“演”是为了让学生充分地读课文,深入地理解课文。

学生只有在深入理解课文的基础上,才能放飞想象的翅膀,大胆地对课本进行再创造。

在课堂上,教师要充分调动学生学习的自觉性、主动性,通过小组合作讨论来理解课文,并积极组织排练。

从学生的表演中,我们可以看出他们是否已经理解了这则寓言所蕴涵的深刻寓意;

从学生的表演中,我们可以发现他们非凡的想象力。

2.学习寓言不能过早揭示寓意,要注意先引导学生从自读入手,去发现问题,提出问题,激发学生的学习兴趣,引发学生的求知欲。

首先,教师应该要求学生在通读课文、整体认知的基础上,去理解课文。

之后在熟读课文的基础上,让学生联系生活实际,通过迁移、拓展去体会道理。

教学时,教师要紧扣文中的关键句子：

“铃铛只要用手一碰,就会丁零丁零地响起来,被人发觉。

”让学生反复读,观察插图,然后联系上下文思考讨论：

偷铃铛的人明明知道铃铛用手一碰就会响,可他为什么还要去盗铃,他是怎么想的?

通过读读议议的方法,让学生明白“掩耳盗铃”的人的思想方法是错误的,从而理解体会深刻的寓意。

1.写出加点词的近义词。

（1）如果把耳朵掩住,不是就听不见了吗?

（要是、假如）

（2）谁知手刚碰到铃铛,他就被人发觉了。

（发现）

2.比一比,再组词。

3.选择恰当的关联词填空。

因为……所以……　只要……就……

不但……而且……　如果……就……

（1）（如果）你答应别人要帮忙,（就）应该尽力去帮他。

（2）（因为）他热情为同学服务,（所以）受到同学们的好评。

（3）小明（不但）学习成绩好,（而且）十分关心同学。

（4）一个人有了错误,（只要）认真改正,（就）不算晚。

2.通过理解寓意使学生受到教育,做老实人,办老实事,实事求是。

彩图。

一　复习检查

1.回忆《掩耳盗铃》,指名朗读。

2.说寓意。

二　导入课文题目,初读课文,整体感知

今天,我们再来学习一则寓言。

板书课文题目：

滥竽充数。

1.选择自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音。

2.用最简洁的话概括这则寓言。

（战国时候,南郭先生不会吹竽却混在乐队里充数。

后来混不下去了,只好偷偷地溜走。

三　精读课文,感知寓意,了解其中的深刻道理

1.按自然段轮流朗读课文,要有感情、带表情地朗读。

2.小组讨论以下问题,标记在书上。

（1）南郭先生为什么能混到乐队里?

（2）南郭先生混在乐队里怎样吹竽?

在书上画出来并在旁边写出你的感受,闭眼想象一下当时的情景。

（3）猜猜南郭先生混在乐队里是怎样想的。

四　重点研读关键问题

1.指名读南郭先生混在乐队里吹竽的句子,找不同的同学表演一下。

（一个同学扮演南郭先生,另一个同学读旁白,解说当时的心理活动。

2.讨论评价：

南郭先生是怎样一个人?

这样的人有什么下场?

学生甲：

他是一个没有真本事的人。

学生乙：

他是一个靠蒙混别人过日子的人。

3.这则寓言说明了一个什么道理?

（没有真才实学而弄虚作假的人是经不起考验的。

五　课外拓展,体会人物的形象特点

南郭先生刚要逃走,遇到吹竽的同行,两个人会说些什么?

小组讨论,表演。

1.南郭先生是怎样在乐队里混的?

为什么能混过一次又一次而不被人发现呢?

后来他为什么要偷偷地逃走呢?

整篇课文的学习就围绕这三个问题展开。

根据学习要求,应该让学生充分、自由地阅读课文,并在有收获的基础上到小组中交流;

然后抓住由这三个问题引出的重点句子和词语理解课文。

如每逢吹竽“他就鼓着腮帮捂着竽眼儿,装腔作势,混在队里充数”。

为了让学生深刻领悟到南郭先生那不会装会的丑态,教师应让学生大胆地发挥自己的想象,把自己脑海里浮现出的南郭先生描述出来。

这样将文本语言转化为形象画面,课堂效果会很好。

理解“讲排场”一词时,让学生联系上下文,找出“排场”在这里是指三百人吹竽的大场面。

理解“滥”字时,可用选择字义的方法让学生理解。

这些不同形式的理解词语的方法都是学生应具有的学习能力。

此外,注意训练学生用概括、简练的语言叙述和回答问题,不要复述课文,体现了教学的文本性和工具性,也充分体现了“授之以鱼,不如授之以渔。

2.依据原文进行创造性的续写,对于发展学生的创造性、合理性思维,培养写作兴趣,提高写作水平都有很大的帮助。

学完这篇文章,学生们对南郭先生这种不学无术、招摇撞骗的行为深感厌恶。

当南郭先生逃离后,他以后的生活会怎样呢?

他的命运又会是如何呢?

可以请学生以“南郭先生下岗后”为题,写一篇短文。

这是最后一个教学环节的设计,是对全文的一个延续,也是由课内向课外的延伸,学生可以选择不同的角度进行思考,所说或所写的素材非常广泛,留给学生一定的思考空间,激发其创作欲望。

1.照样子,加偏旁变成新字,再组词。

例：

工江（长江）

于宇（宇宙）　空控（控制）寺侍（侍卫）自息（休息）斤析（分析）欠吹（吹风）

2.阅读短文,回答问题。

泉水一点一点地滴在一块石头上。

石头对泉水说：

“你这软弱的东西,别来碰我!

”泉水说：

“我软弱吗?

我还想在你身上打出一个洞来呢!

”石头笑着说：

“你有这么大的本领,那就来打吧!

“好,你看着吧!

”它一点一点地滴,滴了一年又一年,过了几十年,真的把石头打出一个洞。

（1）给短文中缺标点的地方加上标点符号。

（2）由这则故事得来的成语是水滴石穿。

（3）在括号里填上适当的词。

一（滴）水　一（块）石头　一（个）洞　（答案不唯一）

（4）照样子,写词语。

一点一滴一朝一夕　一张一弛

一年又一年　一次又一次　一回又一回　（答案不唯一）

（5）写出短文中加点词的近义词。

软弱—（懦弱）本领—（本事）真的—（果然）

（6）你喜欢故事中的谁?

谈谈理由。

喜欢泉水。

因为它有持之以恒的精神。

（7）在你喜欢的词语下面画“”。

1.寓言

寓言是文学作品的一种体裁,以比喻性的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示。

寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行,多是民间口头创作。

在先秦诸子百家的著作中,经常采用寓言阐明道理,保存了许多当时流行的优秀寓言,如《揠