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3年级的学生掌握了一定的写字方法，大部分已经养成良好的写字习惯，具有一定的审美能力。

因此课题定为《“山”行》，融入书法和语文的双重含义。

由于学生的年龄特点，本堂课的设计，尽量使写字的指导与书法文化的熏陶融为一体，努力创设一种浓郁的书法氛围，引起学生的好奇心和求知欲，既避免了写字课的枯燥无味，又使学生产生兴趣，在一种轻松愉悦的气氛中学会写字，提高审美情趣。

三、教学目标：

1．掌握独体字山和山作为偏旁时的写法。

2．通过观察练习，掌握“岭、峰、岗、崩、岔、峦”六个字的特点并能规范书写。

3．激发学生对书法艺术的兴趣，培养学生的审美情趣，使他们受到书法文化的熏陶。

4．向学生渗透互相谦让、团结合作的思想教育。

四、教学重点：

掌握山字旁在左右结构和上下结构汉字中的书写特点和结构规律。

五、教学难点：

山字旁在不同结构的汉字中的运用。

六、教学过程：

齐背自编《写字歌》：

提笔就是写字时，

拿起笔，要牢记：

手一寸，胸一拳，

眼一尺，头摆正，

肩放平，腰挺直，

腿并排，足要安，

端端正正学写字，

堂堂正正来做人。

一、导入，板书课题：

师：

同学们不仅背得熟练，而且坐得端正，看来大家养成了良好的写字习惯，相信这节课一定会把字写得更加漂亮。

老师先来考考大家，请看这些字，你认识哪几个？

（出示甲骨文、金文、小篆、印篆、隶书、行书、草书7种字体的山字）

其实上面这些字都是山字，这是我国最早的汉字，它是用线条来描画事物的形状，叫甲骨文。

依次分别是金文、小篆、隶书、行书、草书的山。

老师也想来写一个“山”字，（板书：

山）你知道这是什么体的吗？

生：

楷体。

加上这个楷体的山，汉字发展演变的几个阶段就完整了。

汉字从甲骨文演变到现在的简化汉字，经历了几千年的时间，线条越来越简单，造型越来越美，可以说每个象形字都是一个故事，我国的文字真是历史悠久，博大精深。

这节课就让我们一起到山中走一走，感受大自然及书法艺术的美。

（补充板书：

“山”行）

二、读山（读贴）

（一）观察独体字“山”

1．比较“山”

山字看似简单，只有三笔，但要写好它可不容易，这是三个同学写的山字，（贴在黑板上）仔细观察一下，你觉得这三个字哪个更漂亮？

为什么？

第2个漂亮，因为它的竖画长短不一样，中间的竖长，写在竖中线上，边上的两个竖较短。

你观察真认真，这三个竖就像几座山一样高低起伏。

三个竖画之间的距离相等。

这叫均衡美。

竖折写出坡度，就像人往上爬一样。

写出坡度这个字就写活了。

右边的竖要出头。

这样整个字更稳，在动中求稳，达到书法艺术很高的境界了。

2．总结规则

同学们观察得很仔细，说得也非常好.老师为大家总结一下，课件出示，齐读：

1中竖直直居中线；

2竖折上斜有坡度；

3右竖向内略出头；

4中右左竖依次矮；

5三竖等距平衡美。

3.在手中写“山”。

同学们，其实山字的奥妙就在我们的手中，你发现了吗?

赶快伸出你的左手，掌心向内来看一看。

你有什么发现?

我们的手就是一个山字。

对呀，大家看，我们的中指就好比山的中竖，大拇指就是它的左竖，而小手指就是右竖，既对称又平衡。

来,咱们一起在手里写山。

（二）观察带山字头的合体字

1．观察偏旁“山”:

（1）山字旁的写法

山字作为独体字，横竖安排它说了算，可是山字和其它字组合时，它却发生了变化。

请看大屏幕，上面这行是（左右结构），下面这两行是（上下结构）。

现在老师要考考大家的眼力，给你5秒钟的时间观察，看看在这些字中山字发生了哪些变化呢？

（生观察）

你发现了吗？

上下结构的字中山变得扁了，变矮了。

板书：

扁，矮

坡度不明显、中竖变短。

你观察得真仔细。

左右结构的字中山变得窄了。

窄

山字旁写在田字格的左上部。

（2）举例体会，渗透育人。

那山字为什么要发生这样的变化呢？

如果还像原来一样写行不行？

（故意写个上大下小的“岗”字）

不行。

这两部分是一个整体，小的要让一让大的。

同学们这个说法还真有道理，真是主动避让有礼貌，巧妙穿插很友好（向中靠）。

其实我明白了写字和做人一样，不能随心所欲，和他人相处还要学会互相谦让，团结合作。

2.观察合体字：

同学们看出了山的变化，可是，要想写好这些字，仅仅写好一个山字是不够的。

我们来观察一下剩下的部分，看看需要注意什么问题？

岭和峰的撇捺要伸展。

撇捺伸展方显美。

岭

峰的三个横要距离相等地，竖是悬针竖。

三横等距悬针竖。

峰

岗左边的竖是垂露竖，要写得方方正正的。

方方正正垂露竖。

岗

崩的下面是个朋，左过的月写得小，右边的月写得大一点。

你真会比较，它的下面是个左右同形的字，这样的字写时要注意左小右大互谦让。

崩

岔上面的八字头写得撇低捺高。

里面的刀字的竖要向左斜。

这一点很重要，这样写这个字就是不呆板了。

正是撇低捺高折左斜。

岔生：

峦上面的横要写得长一点。

横平竖直端正美，同学们读帖的能力真的是越来越高了。

峦

三.写山（临贴）

刚才，同学们在分析得很透彻，相信你们在纸上一定会写得更好。

下面我们就来进行第二步临帖。

写之前，先来说一说写字执笔姿势:

手一寸，胸一拳，眼一尺，头摆正，肩放平，腰挺直，腿并排，足要安。

保持这个姿势，在练字纸上每个字写两遍，写的时候心里要想着这些规则，而且每写完一个字都要对照字帖找出自己的长处与不足，争取下个能写得更好。

（配乐，师巡视指导，个别纠正。

）

四．评山、改山。

老师发现同学们都写得特别投入,都不忍心打断你们了，但是咱们还是要停下来看看自己的字写得怎么样?

下面我们就来评一评自己写的字。

课件出示评价要求：

（1）字有没有写正确？

（2）字写得是否整洁？

（3）笔画写得好不好？

（4）字的间架结构是否合理？

（5）整体感觉怎么样？

1．自评

首先自评，对照评价标准，一条一颗星，看自己做到几条，能得几颗星。

2．组评

下面请同学们以小组为单位互相评一评刚才写的字，看看你能获得怎样的评价？

最后每组推选一名写得最好的同学，他就是我们今天这节写字课上的“写字小巧手”。

谁的作品都得了五颗星？

祝贺你们，没有得到五颗星的同学也不要气馁，咱们课后再加把劲，争取下次也得五颗星。

3．展示评议

谁愿意把自己的字展示给大家看？

谁来评一评，哪个字写得好？

哪个字还不够好？

我觉得岔写得特别好，上面的八字头写得撇低捺高。

（老师用红笔圈出）

我觉得山写得好，写出了三个竖的高低变化。

还有哪个字不够好，谁来评价一下？

我觉得峦的结构不太好，山字底写得太大了。

（教师用红笔现场批改）

这样一改就好看多了。

同学们，这就是学习，我们在夸奖他人的同时，吸取他的优点，在指出缺点的同时，避免犯同样的错误。

4．修改

请同学们对照这五点要求,再来修改自己的字,每个字写一遍，力争比前面的都好。

5．再展示评议。

谁愿意把自己修改过后的山字给大家看看。

老师发现咱们同学修改过后的山字更加高大挺拔了，其它字也更规范美丽了，进步很大。

下面隆重地推出我们这节课上的“写字小巧手”，恭喜你们获得了“写字小巧手”光荣称号，你们的写字档案袋里又多了一份荣誉。

大家想不想欣赏一下写字小巧手的作品？

展示欣赏。

他们的字写得真漂亮，课后可以向他们请教一下。

6．其它山字旁的字

在我们学过的字中，还有很多带有山的字，回忆一下有哪些？

峻、峭、崇、嵩、岩、仙

咱们可以运用所学的规律练习这些字，只要我们找到规律，持之以恒地练习，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。

五、赏山

1．欣赏山景

写累了，我们来放松放松，欣赏一下山景。

（课件播放各大名山的图片，少音乐伴奏）最后停留在四幅有代表性的图片上。

泰山巍峨雄壮，华山秀美险峻，庐山云雾缭绕，桂林山水相映生辉，大自然中的山真是千姿百态的。

2．欣赏书法

一个简单的山字，在历代书法家的笔下也是千变万化、各不相同。

（课件出示）看，这是颜真卿的楷书——欧阳通的楷书——王羲之的行书——黄庭坚的草书。

在这些山中，你对哪一个情有独钟？

为什么呢？

欧阳通的山写得很潇酒，就像一名英俊的战士一样高大挺拔。

王羲之的山很精神。

很有神韵，真是气韵生动，笔断意连。

颜真卿的山就像泰山一样雄壮。

是呀，颜真卿为人忠厚，诚挚，他写的字和人一样，真是字如其人。

黄庭坚写的山就像是一幅画，有山有水。

他把大自然的美景与书法融为一体，真是出神入化。

这些书法家写的山字美不美？

美!

是啊，这些山有的端庄秀丽、有的雄浑大气、有的行云流水，有的酣畅淋漓，在变化当中体现了汉字的美，这就是中国书法的魅力。

3．拓展

其实书法艺术不仅表现在纸上，也运用在我们的生活中。

看，这是什么标志？

（出示山东电视台的台标。

它是山东电视台的台标

你有什么发现？

它是由山字变化而来的

书法与生活是紧密联系的，让我们做个生活的有心人，在生活中不断发现美，创造美。

四、总结

1．学生谈收获。

同学们，这节课我们在读山、写山、赏山中找美，悟美，创造美，你有哪些收获?

我学会了山的写法。

我学会了山作为偏旁时怎么写。

我觉得书法家的字写得真漂亮，我也要好好练习。

说得真好。

2．总结

大家的收获还真不少,真是不虚此行啊！

书法是我们中华民族的艺术瑰宝，望大家课后继续徜徉在书法艺术的殿堂里，品味汉字的方正之美，做一个笔正、心正、身正的人吧！

七、教学板书：

“山”行

上下（扁）岭峰

左右（窄）岗崩