小学二年级语文上册教学设计精选6篇Word格式文档下载.docx
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看见了什么?
说了些什么?
3、指名回答第一个问题,相机出示课件,边读边理解。
4、课件出示边读边思考。
泉水流过了哪些地方?
5、指名学生回答。
6、出示句子。
(1)、泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。
(2)、泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
(3)、泉水流到山坡的果园里,果树大口大口地喝水。
(4)、泉水穿过静静的山谷,画眉鸟在尽情地歌唱。
齐读、指名读。
三、品词析句,积累运用
1、出示泉水说了什么的句子,课件出示。
泉水对山里的姐姐说:
“来吧,来吧!
我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
”
泉水对杜鹃花说:
“照吧,照吧!
我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。
泉水对果树说:
“喝吧,喝吧!
我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。
泉水对画眉鸟说:
“唱吧,唱吧!
我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。
⑴出示泉水的话,发现句子使用叠词的特点。
⑵删掉叠词,对比出示。
⑶体会叠词对表现泉水的特点及奉献精神的作用。
⑷读好泉水的话。
2.辨析词语。
出示课文原句,引导学生填空,辨析“流进、流到、流过、穿过”的细微差别。
泉水()山腰的水池……
泉水()山间的平地……
泉水()山坡的果园里……
泉水()静静的山谷……
3.想象写话。
泉水还会流到哪里?
还会说什么?
仿照课文写一写。
四。
拓展阅读
阅读《蜂》《老树的故事》。
⑴大声朗读课文,从哪些语句中感受到蜂和老树的奉献精神?
(用波浪线勾画出来)
⑵交流以上语句,并指导读好重点语句。
篇二:
教学要求
1.学习加一加的识字方法,归纳带提手旁字的共同特点,培养识字能力,激发识字兴趣。
2.积累音近字、形近字,学习部首查字法。
3.口语交际我的想法。
4.展示学生课外生活中的收获。
学重难点
学习加一加的识字方法;
归纳带提手旁字的共同特点;
学习部首查字法。
教学方法合作识字,自主、合作朗读。
课前准备
1.师生每人准备一本字典。
2.学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手。
课时安排:
三课时
第一课时
一、引导比较,发现
1.板书或贴生字卡片。
白柏己纪方纺
只织尤一一优生胜
弯湾立一一粒
2自由认读。
读了这些字,你发现了什么?
(熟字加偏旁的识字方法。
)
二、小组合作,自立识字
三、探究我会读
1.板书生词,自由认读。
2.你发现了什么?
。
j
(带点的字都有提手旁,表示的都是与手有关的动作。
3.拓展:
你还发现有哪些字有共同的特点。
第二课时
一、读读比比
1.板书词语,比一比,两组词中带点的字有什么区别。
2.学生合作识字。
二、读读记记
1.学生自由读,说说读记的内容是什么?
2.比一比,看谁记得快。
3.指名边背边写。
三、学习用部首查字法
1.复习音序查字法。
2.音序查字法可以帮我们认识许多生字,可是如果看书看报时看到了一个字,我们不认识该怎么办呢?
今天老师和大家一起来学习部首查字法。
3.自由读学习,用画出的发现。
4交流方法。
师出示儿歌:
遇到生字不用怕,
我用字典把字查。
先数部首有几画,
部首目录去找它。
部首右边是页码,
篇三:
1、认识11个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。
4、初步了解一些古生物知识有保护珍稀生物的意识。
理解课文,使学生有保护珍稀生物的意识。
初步感知课文从不同方面介绍活化石的
教学课时:
两课时。
一、导入新课
你知道什么叫活化石吗?
把你知道的介绍给大家。
二、识字写字
1、自由读:
借助拼音读准生字的字音。
2、小组、指名按自然段读。
3、学生自主识字、小组交流。
4、反馈识字效果:
指名读课文检查生字的读音。
5、读带有生字的词语。
三、初读课文,了解课文的内容
1、自由读课文:
读准字音。
2、小组按自然段读课文,思考:
课文介绍了哪几种活化石?
你是从哪里看出来的?
指名按自然段读课文。
课文介绍了哪几种活化石?
二、朗读感悟
1、自由读、分小组读:
做到正确、流利。
2、按自然段读:
说说你知道了什么?
3、再读课文:
整体感知课文内容。
4、以小组为单位,先按自然段熟读课文,在此基础上,每个学生准备介绍一种动物,以解说的方式,介绍给大家,并配合图片加以讲解。
5、小组汇报:
介绍几种活化石。
6、全班评价:
评选最佳解说员。
三、实践活动
分小组搜集有关古生物的资料,并且制成卡片。
篇四:
认识9个生字。
会写8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
有关心他人、关爱环境的愿望。
教学重难点:
理解课文内容,教育学生关爱他人、关爱环境;
初步认识四个的特点,学写诗歌。
教具准备:
生字卡片
两课时
一、导入新课
二、识字写字
1.自由读课文:
画出生字。
2.采用多种方式识记生字。
3.巩固运用所学的生字。
(1)给生字组词
(2)说话应用:
用绳子自己编一段话,用上生字。
1.指导写字。
三、初读课文,初步了解诗歌的内容
1.自由读课文
2.教师范读
一、自读课文并用自己的话说说课文的大致内容
1.“假如我有一枝马良神笔”在诗中出现几次?
2.每一次出现都是为了画什么?
3.“画一个红红的太阳”、“画许多好吃的谷粒”、“画一双好腿”在情感上有什么不同?
应该怎样读?
4.教师范读、学生复读、背诵课文。
三、实践活动
篇五:
教学目标
1.培养学生交际中有文明的态度和文明的语言。
2.掌握借东西与人交流的语言,礼貌待人,与人友好交流。
重难点
会使用借东西时的文明语言。
乐学善思办法。
让学生自由组合演、练、说,使学生充分发挥主宰课堂能力。
教学流程
1.创设情境。
老师的粉笔没有了,请一名同学帮忙去向哪位老师借几根。
(第一名同学去后没借来)复述借粉笔谈话。
2.明确要点:
⑴为什么没借来?
⑵讨论向别人借东西时应怎样说?
3.实践感知。
再请一名同学,按讨论好的语言再次试试借粉笔(借回来了),回来后复述借粉笔的经过。
讨论:
为什么这名同学可以借回来呢?
因为会使用礼貌用语,对人礼貌、客气。
4.分角色表演。
如果现在让你去借,你会怎么做?
和同桌合作表演借粉笔情境,可以互换表演,小组内演后,全班内表演,评出优胜者。
5.自由组合表演
找喜欢的伙伴,表演借不同东西的情境,比如去邻居家借铁锹等农具或其他情境。
6.老师总结,教育学生做讲文明、懂礼貌的孩子。
篇六:
1。
读通课文;
2。
了解黄山石的神奇,培养热爱祖国河山的思想感情;
3。
抓住石的特点,展开想象,有感情地朗读;
学习课文2、3自然段;
抓住特点,展开想象,有感情地朗读;
抓住石的奇;
一、导入
师:
同学们,知道黄山吗?
黄山位于我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。
素有“人间仙境”之称。
今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文,去欣赏黄山奇石。
二、初学课文
(一)出示课题,齐读课题。
看完了,你有什么感受要告诉我们的吗?
生自由说。
(二)过度:
黄山奇石真是千奇百怪,神奇至极啊,让我们打开课本,再到课文中去欣赏。
请你自由朗读课文,要求读通课文,再思考课文中主要介绍了哪几块奇石?
生自由朗读课文。
反馈,师板书:
猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……
在这几块奇石中,挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块,快速到课文中去找找,仔细读读,研究一下,你为什么喜欢它?
然后用你的朗读告诉我们大家。
(三)分层学习(随机)
师:
你喜欢哪个?
为我们读读
生:
我喜欢猴子观海。
生朗读(教师出示图片)
能说说猴子观海吸引你的理由吗?
这只猴子的动作……
谁也喜欢这块,谁也来说说?
……
读得真到位,你能为我们表演一下吗?
请学生表演。
师随即询问:
请问你的心里是怎么想的啊?
这只猴子在想些什么?
面对这猴子观海,你有什么要说吗?
请别的同学有也说说;
一起把这几句话读读。
还有别的吗?
生(仙人指路),朗读。
图片出示
谁也喜欢这个,请你读。
讲讲你为什么喜欢这幅?
请喜欢这幅的同学一起朗读。
仙桃石
学生朗读。
你为什么喜欢这块?
这样一块神奇的石头,它的来历你想都过吗?
你能说得那么好,相信你一定能把这奇与美读出来。
请你再读一遍。
谁也来试试。
(指名2、3位)
请女生读
4。
金鸡叫天都
为什么喜欢?
生……
能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗?
谁也喜欢?
理由,朗读
几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡,伸长脖子,对着天都峰不住啼叫。
让我也来读读,如果你们愿意也可以和我一起读,好吗?
师范读。
三、整体感知
出示课文2、3自然段,齐读。
黄山奇石果然名不虚传,让我们一起再来品味它的神奇美丽。
品读课文x、x自然段
四、课堂实践
同学们