妈妈作文之写妈妈的作文注意要从人物的语言动作神态表现人物特点Word格式.docx

妈妈作文之写妈妈的作文注意要从人物的语言动作神态表现人物特点Word格式.docx

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2、妈妈抚摸着我的头温柔地说：

“你真是妈妈的好孩子啊”!

（三）、把说换成其它动词（吼。

喊、叫、嚷……）

四、心理描写

1、自我内心独白式，含有“想、冒号”等标志。

2、第三人称旁白式，含有“我觉得、我认为”等标志。

3、通过人物动作、语言、神态来体现人物的心理活动。

【篇二：

作文：

五年级人物动作描写】

第五讲：

作文

——人物动作描写

【教学目标】

1.通过例文体会动作和语言描写的作用，并学会观察，学会写生动的人物片断描写。

2.围绕“人物动作”这一话题进行选择自己感兴趣的人进行习作，能写出人物的具体动作，表达自己真情实感。

3.明确本次习作的重点，既要会对人物进行描写，又要把人物的动作、表情和语言具体地写出来，表现人物的性格。

4.选择熟悉的人或陌生人，把他们的动作写具体，内容写生动，让学生知道怎样才能很好的对人物的动作进行描写。

【教学重点】

围绕“人物动作”这一话题进行习作训练，把事情的经过写清楚。

【教学难点】

通过人物外貌、语言、神态，特别是对动作的描写，让学生写好关于人物的作文。

【教学内容及过程】

一．课前准备

下列语句个反映了人物的什么性格。

1、超市里，一位阿姨站在辣椒筐前，转着头向四下看了看，然后迅速的掰下一个辣椒的柄，把辣椒装进塑料袋里，然后长长舒了一口气，又向四下看了看，又把一个辣椒的柄掰下……（爱贪图便宜，自私自利）

我把针头（）准针孔，小心地把又长又细的线（）过小小的针孔，然后在线的末端（）上一个结。

接着，左手（）过衣服，拇指（）着纽扣，右手（）着针线小心地（）过纽扣的小孔。

这样反复了好几次，再把针线穿到衣服背面，（）上一个结，最后把线头（）断，纽扣就（）好了。

3.把下面一段话中重复使用的五个“拿”字换上其他确切的动词。

教室里，同学们正在大扫除。

大家干得真欢，有的把桌子拿（）到一边，有的把讲台拿（）到了走廊里，小明刚拿（）来一脸盆清水，小华又拿（）起桶朝水龙头跑去?

?

几个力气较小的女同学立刻拿（）起扫帚，扫起地来?

三．写作指导

什么是行动描写？

行动描写指的是行为和动作两个方面的描写。

行为描写是指写人物的一连串的举动，即写人物“做什么”；

动作描写指的是写人物的一举一动，即写人物“怎样做”。

人物的行为动作是人物性格、思想品质的具体表现。

描写人物的行动正是为了表现人物的个性特点和思想品质。

描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。

许多时候，人物的动作描述出来了，要想让描写更加具体，人物更加生动，李老师给大家介绍一些小技巧。

妙招一：

动词+修饰语的方法

这种方法很简单，就是我们在描写人物的动作的时候，首先要准确运用动词，这是基础。

然后在这个动词前或后加上表示“方向”“程度”“轻重”“快慢”“数量”的词语。

如：

方向+动词——他高高地举起了手；

我向右侧了侧身。

轻重+动词——老师轻轻地摸了摸学生的头；

他的脚重重地踢在了墙上。

快慢+动词——厨师手里的菜刀飞快地舞动着；

他一下子就跳了起来。

程度+动词——爸爸狠狠地打了小明一巴掌。

动词+数量——他向前跑了几步。

妙招二：

准确运用词语

这里的“准确”，包括两层含义：

一是体现人物特点，二是结合具体情境。

这就要求在写人物动作的时候，避免使用那些“万能词”。

什么是万能词呢？

就是那些无所不能，多用途的词语。

比方说下面的句子：

（1）我走到门前。

（2）我走到妈妈面前。

（3）我走过去。

“走”就是一个万能词，还有“看”“拿”“吃”等等。

这些词用起来看似没有任何问题，可以用来写人物的动作。

但是要知道，这些万能词有时却是万万不能的，因为它们不够准确。

我们都知道，世界上没有完全相同的两个人，人物的性别、性格、年龄、身份不同，他们所表现出来的行动的特点也一定是不同的。

所以，在描写人物动作的时候，要充分结合人物的性别、性格、年龄、身份等，要表现出人物的特点。

妙招三：

在描写人物的动作时，还应注意

1．要表现人物的品质

我们常说：

“行动从思想中来”，就是说人物的行动要符合人物的思想品质，每个人都有不同的性格，不同的感情，不同的内心世界。

具有典型意义的人物动作描写，能使人物形象更加生动，更加鲜明。

在描写人物动作时，不仅要写出他在做什么，而更重要的是描写他是怎样做的。

通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。

2．写人叙事中穿插写

人物的动作描写不是孤立的，要放在具体的事件中写人物的动作，也就是说在叙事过程中，需要表现人物某方面的特点或品质时，可进行一连串的动作描写，使人物通过典型的、细致的动作描写，更形象生动地展现在读者面前。

3．要分步写清楚

在对人物动作进行细致观察后，即要把人物做事情的全过程写清楚，又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。

四．动手小实践

1.读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。

（1）说时迟，那时快。

那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。

左脚尖顶

住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。

两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

分析：

这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词，

把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。

（2）她挤进大门，把担子撂下地；

走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使

劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。

段中带点的这些动词用得非常贴切。

写出了一个能干、利索、有力气，干活熟练的农

村

姑娘的形象。

（3）她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。

吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。

一股浓

烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。

奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：

“老了，不中用啰！

这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。

用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词，准确

而恰当地写出了老人干活动作的特点。

上述各例说明，描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词，才能具体形象地写出人物的动态形象。

2.读一读，练一练：

（1）读一读下面例段，想想作者是怎样描写人物动作的。

认真完成后面的练习。

他轻轻一跳，双手就握住了单杠，紧接着收腹、抬腿，拉臂引体、抬头挺胸，轻而易举地上了杠。

他那匀称的身材，再加上这灵巧的动作，就好像凌空欲飞的雄鹰。

①这一段话描写的是_______________________________________。

②段中的动词具体地写出了_____________________________。

他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根竖起来，脸上的肌肉不停地颤动，脖子上暴起一道道青筋，像扑鼠的猫盯着我。

这里描写的是人物面部表情的动作，用了不少恰当的动词。

请找出来写在下面：

。

想一想，这些动词起了什么作用？

【篇三：

写作片段训练（人物篇）】

片段作文训练——人物描写

（一）外貌描写，又叫肖像描写，是指对人物面貌、身材、衣着、神情、姿态等的描写。

外貌包括：

容貌、身材、衣着、表情等。

外貌描写的具体要求：

1、抓住个性特征，做到人各有貌；

2、一定要抓住人物的主要外貌特征，突出人物性格特征；

3、要有一定的顺序；

4、善于用比喻、夸张来强化描写的效果。

一、揣摩一下下面描写分别表现了人物怎样的性格特征：

1.丁丁今年9岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。

（）

2.她叫常常，一头有些发硬的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。

3.她扎着两条小辫子，一双大眼睛整日里忽闪忽闪的，使得那张堆满笑容的脸显得格外明亮。

她一哭起来，那就我能给人留下甜甜的印象。

不过她发脾气时，两眼瞪得吓人，你最好躲远一点。

二、外貌描写要有顺序，有条理。

试分析一下描写顺序。

1.她头上系着彩带，身穿一套洗的发白的校服，脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有半斤重。

（）

2.他身穿军用棉大衣，脚穿高筒皮靴。

高个子，方脸盘，长得很魁梧。

下巴上有一颗黑痣，那双眼睛在黑暗中闪着亮，使人觉得粗犷又精明。

三、外貌描写要与身份、处境相吻合。

说说下面文字分别写的是四大名著中的哪个人物，你是怎样判断的？

1.只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。

2.他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，现出一副威武霸气的样子。

一对火眼金睛炯炯有神，透露出产出一切妖魔的决心。

浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。

3.身长九尺（大概211cm），髯长二尺（大概46cm）；

面如重枣，唇若涂脂；

丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。

（）

四、阅读下面两个文段。

（1）门一开，班主任领进一位女生。

她长得很好看，衣着朴素。

“我叫李华，请多光照。

”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

（2）门一开，班主任领进一位女生。

她中等个儿，梳着两根长辫子，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。

穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。

”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

评价：

这两个文段同写一个人物，哪一种好？

为什么？

（二）语言描写的法宝

法宝一：

语言描写要结合人物的神态、动作、心情

法宝二：

描写人物语言时要注意结合人物的性格特点

法宝三：

描写人物语言时要符合人物的职业、身份和年龄特点

法宝四：

人物语言描写要注意说话的场合

一、在括号里填上合适的词

她（）地说：

“我有一个漂亮的布娃娃。

“我心爱的布娃娃不见了。

“是谁拿走了我的布娃娃？

“你怎么可以弄坏我的布娃娃！

“你能帮我找找布娃娃吗？

“我的布娃娃终于找到啦！

二、连一连

当警察的爸爸：

“在学校吃课间餐，别忘洗手，当心生病。

”当医生的妈妈：

“过马路要小心，遇到红灯亮一定要停下。

当老师的奶奶：

“知道了，知道了。

当学生的“我”：

“上课要专心，作业要认真，要珍惜时间。

三、背一背，记一记

1.高兴时：

嘴角微微往上翘，眼睛眯成一条缝。

2.伤心时：

鼻子一掀一掀，眼睛里充满了泪水。

3.紧张时：

不住地喘气，脸色灰白，眉头紧锁，一句话也说不出来。

4.愤怒时：

竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。

5.哭泣时：

亮晶晶的泪珠在她的眼睛里滚动，不一会儿，一滴滴圆圆的泪珠顺着脸颊滚下

来，滴在嘴角上、地板上。

（三）人物动作描写

写出连贯的动作

描写一个人的动作是由一系列地动作构成的。

把一个大动作分解成几个小动作，抓