小班科学活动《蝴蝶是怎样长大的》说课稿文档格式.docx
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2.“虫卵变蝴蝶”图片四幅、幼儿人手一份操作材料
活动过程:
一、情景导入
小朋友,你们好!
我是漂亮的蝴蝶,你们喜欢我吗?
(喜欢),你们知道我是怎样长大的呢?
(幼儿根据已有的经验进行交流)
二、观看视频《蝴蝶是怎样长大的呢》
刚才大家都说得很多,那蝴蝶到底是怎样长大的呢?
我们一起来看一看,好吗?
教师指导幼儿观看视频:
蝴蝶是怎样长大的。
1.观看巧虎视频:
蝴蝶是怎样长大的
2.鼓励幼儿展开讲述与表达。
提问:
蝴蝶是怎样长大的?
3.教师根据幼儿回答出示相应的四个生长过程图片,重点引导幼儿认识四个蝴蝶的关键阶段名称:
卵、幼虫、蛹、成虫。
三、幼儿操作
小朋友,今天老师给你们准备了一些小图片,请小朋友们把蝴蝶是怎样长大的,按照顺序排一排。
好吗?
1.幼儿第一次操作,请个别幼儿说说是怎么排的。
①教师讲解操作要求,幼儿自主进行操作。
②操作后交流:
教师有针对性地选择操作中出现问题的幼儿作品进行交流与讲解。
2.第二次操作:
以“幼幼互学”的形式引导幼儿自己发现错误、鼓励幼儿自行改错,学会正确排序。
3.教师小结:
蝴蝶是这样长大的:
虫卵→幼虫→蛹→成虫。
四、尝试用肢体动作来表现蝴蝶的生长。
1.教师带领幼儿跟着音乐,用身体动作来表现虫卵变蝴蝶的过程。
2.教师带着幼儿一起学蝴蝶飞,飞出教室,活动结束。
小班科学活动《蝴蝶是怎样长大的》说课稿
一、说活动选材:
我的“着眼点”:
源于幼儿兴趣,进一步提升与整合。
蝴蝶的成长过程是一个探究性很强的内容,所蕴含的知识点多,可以选择不同的领域来进行教学活动。
本次活动,在之前的小班教材中,已进行过“蝴蝶”这个主题,幼儿有所接触。
活动后,幼儿间常常互相谈论着关于毛毛虫与蝴蝶的话题,并对区域中“三只蝴蝶”的故事操作材料非常感兴趣,玩得乐此不疲。
同时,我也发现:
幼儿虽然对蝴蝶的成长过程有所了解,但掌握的知识点还是比较零散的。
考虑到幼儿的兴趣所在和发展需要,我设计选择并实施了本次科学活动:
二、说活动目标:
1、活动目标:
①通过观察、交流与操作,让幼儿进一步了解蝴蝶的成长过程。
②尝试用肢体表现蝴蝶的成长过程,激发幼儿的表现欲望。
2、活动重点:
进一步了解蝴蝶的成长过程。
3、活动难点:
能准确说出蝴蝶成长过程中的四个关键阶段名称(卵、幼虫、蛹、成虫),并进行正确排序。
分析:
目标1是本次教学的主导目标,旨在发展幼儿的认知能力,是本次教学的重点所在。
幼儿科学教育重在激发幼儿对科学的兴趣,给予幼儿正确的科学知识,掌握一定的科学方法。
其中“能说出蝴蝶成长过程中的四个关键阶段名称(卵、幼虫、蛹、成虫),并进行正确排序”是本次活动的难点所在,因为当幼儿能独立进行操作、正确将虫卵变蝴蝶的图片对应排序,这就意味着他们能将新学的知识内化为自身的经验进行实践运用了,从接受、理解、内化、再到运用,这个过程对幼儿来说是更高层次的,还是有一定难度的。
为突破活动的重难点,我主要采取以下策略:
1、多媒体教学中形象感知。
教师通过利用生动、形象的多媒体动画,来吸引幼儿的注意、刺激幼儿的感官,从而帮助幼儿直观地感知蝴蝶的成长过程,激发幼儿主动参与思考与讲述,为解决活动难点做好铺垫。
2、自主操作中实践运用。
幼儿的认知能力是在与材料的互动中逐渐培养起来的。
本活动,我提供了人手一份的操作材料,四个生长阶段用数序表示,降低幼儿排序的难度,鼓励幼儿自主操作与排序。
考虑到不同幼儿能力的差异性,我前后安排了两次操作,步步深入,引导幼儿在“同伴互学”和“教师引导”中自己发现问题、解决问题,从而突破教学难点。
3、肢体表现中生动体验。
小班幼儿思维正处于“直觉行动性”、“具体形象性”阶段,活动最后环节,我运用开头巧虎的多媒体动画片段,通过播放一段轻松、充满童趣的音乐,吸引幼儿主动参与肢体表达、和老师进行愉快的互动体验,使幼儿的技能伴随着情感进入学习兴趣高潮,也为本次活动画上一个圆满的句号。
三、说活动准备:
教具:
1、“虫卵变蝴蝶”的课件、歌曲音乐磁带
2、“虫卵变蝴蝶”图片四幅,活动教具:
卵、毛毛虫、蛹、成虫。
学具:
幼儿人手一份操作材料
四、说活动过程:
环节铺陈
活动环节
解决问题,达成目标
情景导入
教师出示“蝴蝶”玩偶,引发幼儿思考:
可爱的玩偶形象自然地将幼儿的注意力吸引到活动当中来,积极参与讲述。
★此环节主要目的:
提取幼儿已有经验。
观看视频
1、完整欣赏巧虎视频
2、鼓励幼儿展开讲述与表达。
蝴蝶是怎样长大的呢?
你们知道它的生长过程吗?
3、教师根据幼儿回答出示相应的图片,重点引导幼儿认识四个蝴蝶的关键阶段名称:
生动、充满童趣的巧虎视频将幼儿自然地带入蝴蝶的成长世界,引导幼儿直观感知,四个生长过程的图片给幼儿呈现了一个最直接的知识点,幼儿接受得水到渠成。
★此环节是解决难点前的铺垫环节,主要目的:
引导幼儿重点认识蝴蝶的四个生长阶段。
为下一操作环节的成功排序做好必要的铺垫。
幼儿操作
1、第一次操作:
教师有针对性的选择操作中出现问题的幼儿作品进行交流与讲解。
2、第二次操作:
以“幼幼互学”的形式引导幼儿自己发现错误、鼓励幼儿自行改错。
3、教师梳理与小结。
★此环节是本活动的难点所在。
两次操作排序,是幼儿自己发现问题、解决问题的过程。
教师采取了“同伴互学互助”和“教师引导”策略帮助幼儿成功建构新知识点,正确排序。
最后的教师小结:
“有序的图片陈列”为幼儿成功完整建构本课的知识点画上一个圆满的句点。
尝试表现
播放音乐蝴蝶飞,鼓励幼儿互动表演。
最后“蝴蝶飞”飞出活动室结束活动。
五、说活动特色:
其一,现代教学媒体与传统教学手段有机结合、相得益彰。
随着科技的发展,多媒体课件在教学中的运用也越来越广泛,但同时也引发了我们的思考,怎样的活动可以发挥多媒体课件的最佳效果呢?
在本次活动中,我巧妙地选择了幼儿喜爱而熟悉的巧虎形象,直观地为幼儿展现了蝴蝶由卵壳中爬出,吃食后日益长大的身躯,破茧成蝶后的生动画面,达到了传统教具演示无法达到了逼真效果。
其二,“做中学”思想精髓的运用。
活动中,我注重让幼儿通过操作去理解与掌握。
创设机会,放手大胆地让幼儿自己去听、去看、去想、去讲、去做、去表现。
支持、鼓励他们在与材料的互动中,积极尝试、自主探索、独立操作、发现真知。
其三,整合教育理念的体现。
本次活动遵循小班幼儿的发展特点,我以引导者、合作者的身份,科学地设计了直观、操作、探索、肢体表现等多种教学形式,创造条件,使每个幼儿都积极主动地参与到活动中来,充分体现了幼儿的主体地位,使幼儿主体潜能得到最大限度的发展,调动了幼儿学习的积极性和主动性,让幼儿在轻松愉快的气氛中感知蝴蝶由卵到成虫的成长过程,感受科学操作活动带来的乐趣,个人能力也得到发展与提升。
当然,我们应该考虑到的是:
由于幼儿能力发展存在“不平衡性”和“个体差异性”,可能今天这次活动两次操作后,有部分幼儿还是未能独立进行正确操作,我想我们允许问题的存在,正因为如此,我们的教育才不会就此终止。
幼儿的问题就是我们开展下次教学的源头所在,我想这也正体现了教育的“延续性”和“以人为本”的特点。
让我们共同期待下次更精彩的教育之旅吧。
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