小学三年级语文《妈妈的葡萄》教案Word文档格式.docx
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启发谈话
揭示课题
1、出示葡萄图，提问：
小朋友请看，这是─葡萄（板书：
葡萄）
相信在座的大多数同学都吃过葡萄吧，你觉得它的味道如何？
（板书：
妈妈的）
2、今天我们来读一个童话故事，题目就是—《妈妈的葡萄》
3、指名读题。
（指导读好轻声，突出侧重读音）
4、围绕课题质疑。
谈话交流。
说说葡萄的味道：
酸酸甜甜的。
指名读题目；
齐读。
质疑。
通过谈话揭示课题，激发学生的学习兴趣。
自学课文
过渡：
那就赶快去读读课文吧，相信你们在反复朗读课文后准会找到答案的。
（一）结合课文读
1、学生推荐读第一部分1-2段。
2、哪一组小朋友愿意起来读读课文的3-6自然段？
3、最后的7-10段，钱老师想请咱们女孩子来读读，好吗？
（相机在副板书上写出学生读不准的字、词，相机正音）
（二）默读课文，交流问题
刚才同学们读得都很认真，那么刚才提出来的问题能解决了吗？
不着急，请大家再仔细默读一遍课文，可以做做记号。
组织交流问题：
刚才你们提出的一些简单问题自己能解决了吗？
自读课文。
推荐一名读。
小组读。
女生读。
读准字音。
默读课文，适当作上记号。
自主学习，练习把课文读正确、通顺。
初步整体感知课文
一、第一部分1-2段
1、这是一个动人的童话故事，故事是这样发生的故事的—范读1-2段，你最想说什么？
2、朗读。
（重点读好小狐狸边哭边讲、可怜的样子和妈妈的疼爱的样子）
狐狸妈妈是怎样去给孩子找东西吃的呢？
妈妈摘葡萄的原因。
练习分角色朗读。
指名读3-4段。
二、第二部分3-6段
1、狐狸妈妈出发了─指名读，妈妈是怎样去的？
（1）出示句子：
翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山。
指导反复朗读，从这句话中你看出了些什么？
指导读出艰难的样子、很累的样子。
（2）师：
你还从哪儿看出妈妈很累，找到葡萄很不容易？
找出“终于、又”一词，（板书：
找葡萄）指导朗读第3节。
2、终于找到了葡萄，妈妈是怎么说的，怎么做的？
指名读4段。
出示：
急急忙忙（指名读词）
请同学们想象一下，妈妈急急忙忙跑的时候表情是怎样的，能在原地做做动作吗？
朗读句子，交流。
练习有感情朗读。
找出“终于”一词，练习朗读第3节。
读词语：
急急忙忙
做动作理解、体会。
感悟狐狸妈妈对小狐狸深深
通过朗读、感悟，使学生体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。
指导读出妈妈急急忙忙的心情。
3、师：
妈妈一心想着孩子饿得慌，急急忙忙往回赶，谁来读读第5段？
（1）你有没有发现和前面第三段有什么相同的地方？
（2）出示：
（3）指导分组练读。
（再次体会妈妈的疲劳、艰辛）
4、过渡：
可是，突然一件非常危险的事发生了。
（1）放录音。
（2）听了这一段录音，你的心情怎样？
（3）出示文字。
（4）妈妈是怎么做的？
（指导朗读妈妈说的话）板书：
救孩子
（5）妈妈当时处境怎样？
可她为什么还这么做做？
（6）
三、第三部分7-10段
深深的爱。
指名读第5段。
指名读句子。
进一步感悟妈妈摘葡萄的疲劳、艰辛。
听录音，交流。
指名读第6段。
大声喊。
练习朗读。
非常危险。
因为她非常爱自己的孩子。
三、第三部分7-10段
1、组织学生自学，讨论：
山洞附近树下的葡萄是从哪儿来的？
2小狐狸明白了什么？
（结合插图，指导读“等着……好吃的”）
3、它还明白了些什么？
（做动作，指导读“妈妈，谢谢您！
”）板书：
懂得爱
四、小结全文，升华情感
1、学了这个童话故事，让我们再来读读课题。
2、此时此刻，当我们再次朗读课题时，你有什么新的发现吗？
3、是啊，母爱是世上最伟大的，我们每一个人的母亲都在无私地奉献着她们的爱，钱老师建议我们大声地对生我们、养我们的妈妈说声—妈妈，谢谢您！
。
4、播放歌曲：
《世上只有妈妈好》。
以小组为单位，讨论课后思考题。
这些葡萄是当年妈妈放在树下的葡萄长成的；
妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。
齐读课题。
交流感受。
引起共鸣。
哼唱歌曲《世上只有妈妈好》
布置作业
让我们一起走进“作业超市”，选择其中你感兴趣的一题做一做。
1、将《妈妈的葡萄》这篇课文有感情地朗读给爸爸妈妈听，让他们评价一下你读得怎样。
2、抄写课文中你喜欢的三个句子。
3、回忆生活中妈妈关心你的一两件事说给同学听。
选择作业，并说说理由。
板书设计：
妈妈的葡萄
摘葡萄→救孩子→懂得爱
附送：
2019-2020年小学三年级语文《威尔逊出游》教案
知识与技能
1自主学习本课的生字，用钢笔正确书写10个生字。
2能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
学习边读边批，读懂课文内容。
情感态度与价值观
根据旁批，联系上下文读懂课文内容，明白做事要有计划、要细心，要根据实际情况处理事情。
教学重点
自主识字，根据旁批，联系上下文读懂课文内容，明白做事要有计划、要细心，要根据实际情况处理事情。
教学难点
理解为什么妈妈发现威尔逊没有带齐东西却不提醒他。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
1至2课时。
一、质疑揭题，引入新课
1孩子们，你们有外出旅游或野营的经历吗？
请大家谈谈自己外出的经历吧！
学生自由畅谈。
2今天，就让我们来看看一个外国小朋友出游的故事，齐读课题，想知道什么：
威尔逊是怎样一个孩子？
在野营时遇到了什么困难？
结果怎么样呢？
带着问题走进课文。
二、自主识字，读通课文
1请学生自读课文，要求：
读准字音，读通句子。
2检测生字。
（出示生字词）采取多种方式读（开火车、小组赛读、齐读）
3选择自己喜欢的方式读课文，边读边思考：
课文主要讲了一件什么事？
教给学生归纳写事文章的好方法：
谁到什么地方干什么？
学生汇报：
课文讲了威尔逊到山里野营，妈妈发现他少带了衣服和手电筒，但没有提醒他，威尔逊回来后与妈妈总结了教训，明白了今后该怎么做。
三、学习课文，学会批读
1指名读第1～3段。
边听边想：
在威尔逊出游时，校方、妈妈、威尔逊分别做了哪些事？
从他们的所做中你有什么感受和体会，听后把自己的感受和体会批在旁边。
学生汇报、交流。
（教师引导、点拨、评价）
（1）校方：
介绍营地，提出建议。
（体会校方为孩子们考虑周到）
（2）妈妈：
问威尔逊是否需要帮忙，检查威尔逊的行李。
（体会妈妈从话语、行为上关心和疼爱孩子，是一位好妈妈）
（3）威尔逊：
拒绝妈妈的帮助，信心十足地说，“您放心”“我会照顾好自己”。
理解“信心十足”，指导读好威尔逊信心十足的话。
（自由读、指名读、教师引读）
师：
听了威尔逊信心十足的话语，你有怎样的体会，齐读旁批。
你有什么体会？
（威尔逊是个自信、聪明、有主见的孩子）
2师：
虽然威尔逊自信、聪明、有主见，可他毕竟是个孩子，有些马虎，他没有带足够的衣服，忘了带野营时用的手电筒。
以往你出门，有过这样的情况吗?
妈妈发现了是怎么做的？
（学生自由发言）
威尔逊的妈妈没有告诉他。
学到这里，孩子，你有疑问吗？
生：
为什么妈妈不提醒他呢？
是呀，妈妈为什么不提醒他呢？
3带着问题学习课文第4-12段。
要求：
四人小组合作学习，分角色读一读，边读边体会，把自己的体会在小组内交流，再批在书上。
全班汇报、交流。
（体会妈妈的用意）
（1）威尔逊说：
“我带的衣服太少了，而且因为我没有带手电筒，每天晚上都要向别人借，才能够出去。
这两件事让我很难堪。
”
生1：
我体会到威尔逊过得不开心。
生2：
威尔逊的衣服带得太少，感到很冷。
生3：
威尔逊没有手电筒不能出去。
想要出去，只有向别人借，让威尔逊很难堪。
谈得真好，请大家结合当时的情境想象一下威尔逊遇到什么样的难堪？
（生自由发言）
是呀，衣服带少了，到了夜晚感到很冷，甚至冷得发抖；
没有手电筒，想要出去，只有向别人借，也许别人不借，向别人借了多次自己也不好意思，真让威尔逊感到难堪。
指导朗读，体会威尔逊在野营时遇到的难堪。
（2）“我以为那里的天气会与这里一样，所以只带了家里平常穿的衣服，没料到山里比这里冷。
下一次再去，我就知道该如何做了。
我知道山里比家里温度低。
我体会到威尔逊知道了出门时应了解出游地方的天气，根据天气带衣服。
威尔逊事先没有了解山里比家里冷，少带了衣服。
拿手电筒是怎么回事呢？
（3）“我想到的，老师也告诉过我们，可是我忙来忙去，就把它给忘了。
孩子们，在生活中有没有因为忙而把重要的事情给忘了的呢？
现在你知道用什么方法可以克服容易忘事的毛病？
（学生回答，出示句子）
（4）“我想，下一次野营时，我应该先列一个单子，就像爸爸出差前列单子那样，这样就不会忘掉东西了。
威尔逊知道了出门前列一个单子，避免忘掉东西这个道理。
威尔逊得到了教训，这次出游收获很大。
（指导朗读）
作者明白了妈妈的用意，你明白了吗？
我明白了妈妈不提醒威尔逊是想给他教训。
妈妈是要让威尔逊以后做事要细心，不能马虎。
是呀，通过妈妈的一番良苦用心，通过威尔逊野营中小小的挫折让威尔逊明白了做事要有计划，要根据情况选择合适的方法，这次出游的收获可真不小呀！
3分角色朗读课文第4-12段，感受威尔逊出游的切身经历和体会。
新课标第一网
四、拓展实践，启发思维
某一个周末，你要和家人外出旅游，请列一个单子，看看需要做哪些准备工作？
全班交流。
师小结：
孩子们真聪明，为自己此次出游考虑得非常周到。
附：
板书设计
衣服带太少
威尔逊出游吸取教训：
做好准备列出单子
忘带手电筒
教学反思：
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