小学一年级数学认识人民币案例分析Word格式.docx

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按顺序（教师演示）从中取出两种你认识的人民币，最好跟别人的不一样。

（学生动手操作，分别取钱。

这里教师应组织好学生的纪律，说清要求后再动手操作）

3、师：

请小朋友向同组同学介绍一下，你取得钱是多少？

（同学

展开交流）请一组成员上台，其他学生说一说是多少？

你怎么看出来的？

（教师对于说的好的加以表扬）

1角、1元（硬币）、1元（纸币）……

评析：

教师善于营造学生熟悉的生活情景，让学生在有趣的学习活动中学到数学。

教师既善于挖掘学生已有的生活经验，又能恰当地为学生创设一些资源丰富、形式多样的活动情景。

激发学生的参与意识、竞争意识和用数学意识。

学生在生活中经常见到人民币，有时还使用人民币，本课设计先让学生猜的活动，再通过分类感知人民币。

激发了学习兴趣，利用学生已有的生活经验开展实践活动，教学效果较好。

实践活动二：

1、小猫不认识人民币，它也想去商店买下面这些东西（课件出示

四件物品及标价）你能帮助小猫用1元、5角、2角、1角的纸币付钱吗？

（课件出示四种纸币）用哪一张钱付？

（根据学生叙述课件演示用线连接）。

2、商店里有哪些东西？

（课件出示：

练习本5角，铅笔8角，小

刀1元）从小银行里取多少钱就可以买到练习本？

（让学生自主探索,培养学生自主探究的能力），指名学生上台说一说。

还有不同的取法吗？

（学生积极　思考发表各自方法）想一想：

买8角的铅笔现在你会付钱了吗？

（学生仿照上面方法取钱，再说一说）老师买一把一元钱的小刀，你能很快拿出一元吗？

（生取一元纸币或硬币）。

你还有其它方法吗？

（学生动手操作，培养学生发散思维）总结出1元＝10角。

3、兔妈妈也想买东西，它带了几角钱？

一个2角，

一个1角）还差几角？

你能帮它取7角吗？

……

教师利用学生已有的知识和生活经验进行购物，以及解决在购物的过程中遇到的兑换的问题。

创设了一个个能激活学生生活经验的生活情境，把知识经验生活化、数学化、系统化。

采取小组合作的学习方式，积极的为学生创造动手操作实践的机会和合作学习的机会。

整个教学活动较好的体现了新课程的一些教学理念。

但也存在着某些不足：

在这里教师虽然注重了创新，但又不够大胆——难道买几角的物品非得拿刚好的钱吗？

可以拿一元钱去购买，让售货员找呀！

而且这种情况是我们平时经常遇到的！

实践活动三：

　自已开办商店模拟购物。

我们来做一个游戏。

每组开个小商店，组长当营业员，

他同学当顾客，顾客先到银行里取1元钱，然后到营业员那去买东西。

我们来评一评，谁是最文明顾客，谁是最优秀营业员。

先想一想，你想买什么？

（学生积极参与到购物活动中）指名说一说你买了什么？

付了多少钱？

找了多少钱？

在活动学习的过程中，有机渗透品德教育。

在“小小商店”的环节里，向学生渗透了在购物时要形成讲文明、守秩序的良好行为习惯。

适时的思想教育，是本节课的一个特色。

教师善于挖掘思想教育的素材，结合人民币的认识，进行爱护人民币、不乱花钱、拾金不昧、奉献爱心等思想教育，培养学生的情感、态度、价值观。

体现了学习数学的价值。

综上所述，整个教学活动较好的体现了新课程的一些教学理念，但也存在着某些不足。

一年级的学生从懂事开始就已经认识了人民币，并会用人民币进行购物。

为此，在了解学生认识人民币情况时可从学生认知基础出发，创设一个情景：

一位同学当售货员，一位同学购物。

让学生自己来决定想买什么，用哪种钱购买，这样不仅可以充分利用学生已有知识来教学，激发学生的兴趣，同时又能更好的体现创新性。

另外，我觉得刘老师在教学中，不能较好地调控课堂。

如教师问，你见过一分硬币吗？

有一位学生（一直都比较调皮，不能集中注意力）说我见过！

但教师说：

“是吗！

请座！

”我想这里完全可以说：

你在哪里见过？

可以和同学们说说吗？

”这样这位学生一定会认真听讲，并对课的内容产生浓厚的兴趣！

附送：

2019年小学一年级数学《20以内加减法口算题》（I）

姓名:

成绩:

9-0= 

20-0= 

10+2= 

18-6= 

10+3= 

10+6= 

17-4= 

17-5= 

10+7= 

15+4= 

10+8= 

15-4= 

15-3= 

10+9= 

14-2= 

16-2= 

13+3= 

13+4= 

18-8= 

17-1= 

11+2= 

19-8= 

11+4= 

16-5= 

16-6= 

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15-2= 

11+5= 

11+6= 

19-3= 

11+7= 

11+8= 

18-2= 

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18-4= 

11+9= 

17-3= 

12+4= 

12+6= 

12+7= 

12+8= 

13+1= 

11+1= 

13+2= 

17+3= 

18+1= 

13+5= 

13+6= 

14+2= 

14+3= 

19-5= 

14+5= 

14+6= 

19-6= 

19-7= 

15+1= 

15+2= 

15+3= 

15+5= 

16+1= 

12+3= 

16+2= 

17-7= 

16-1= 

16+3= 

16+4= 

17+1= 

17+2= 

18+2= 

19+1= 

20+0= 

3+14= 

19-1= 

19-2= 

11+3= 

19-4= 

19-9= 

13+7= 

14+1= 

15-5= 

14-1= 

18-1= 

10+4= 

18-5= 

12+1= 

20以内加减法口算题

18-7= 

10+5= 

17-2= 

12+5= 

17-6=

6+9= 

5+8= 

7+3= 

6+6= 

9+5= 

7+9= 

8+8= 

14-9= 

17-6=

4+7= 

9+4= 

6+8= 

9+7= 

7+8=

9+8= 

4+6= 

5+3= 

17-5=

3+7= 

9+6= 

2+8= 

6+9=

14-6= 

5+7= 

15-8=

8+4= 

8+5= 

9+11=

16-7= 

13-7= 

7+4= 

8+3= 

17-6=

19-8= 

8+6= 

7+14=

8+2= 

4+7= 

3+9= 

12-8= 

3+5= 

13-6= 

13-8=

9+9= 

8+7= 

6+3=

12-9= 

9-3= 

5+7= 

5+6=

9+2= 

5+5= 

4+9=

10+4= 

6+10= 

8+5=

7+2= 

6+5= 

9+6=

3+6= 

5+7=

5+9= 

4+9= 

7+7= 

8+4=

2+7= 

6+4= 

7+4= 

3+6=