一共有多少块糖教学设计文档格式.docx
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四、教具学具:
课件、奖励学生的贴纸卡片、糖块
五、教学过程:
(一)情境导入:
同学们,你们喜欢吃糖吗?
老师给大家带了很多糖,想看看吗?
出示情境图,你能提出一个数学问题吗?
(一共有多少块糖?
)这是老师拿出准备好的糖,猜一猜老师带了多少块糖?
想不想验证一下自己的猜测?
这节课我们就一起来数一数有多少块糖。
(二)自主探究新知
1、数一数,说一说
(1)拿出准备好的糖,用自己喜欢的方法数一数。
学生动手操作。
(2汇报:
你是怎样数的?
结果有多少块?
学生可能出现的数数方法有:
一块一块地数:
1、2、3……
两块两块地数:
2、4、6、8……
五块五块地数:
5、10、15、20
(3)教师课件演示,学生一起数
(4)认真观察:
你发现了什么?
(结果都是20块)还有吗?
引导学生发现:
每次数的个数少,数的次数就多;
每次数的个数多,数的次数就少。
虽然数法不同,但最后结果都是一样的。
(5)优化:
你认为哪种数法比较好?
为什么?
(6)验证猜测:
刚才你猜对了吗?
(猜对的小朋友真厉害!
)
(7)过渡:
自由数的时候同学们表现得非常出色,现在老师要求同学们看图数一数,填一填,能做到吗?
2、数一数,填一填。
(1)看谁来啦?
出示灰太狼的图片,灰太狼也喜欢吃糖,看他也带来了一
些糖,他有一个想法:
怎样才能数的快些呢?
你能帮帮忙吗?
学生思考交流
(2)美羊羊想出了一个办法,你能看懂吗?
她是怎样做的?
(整理分组)
课件出示:
教材第16页插图。
(3)介绍行和列
横着看叫行。
指名讲什么叫行?
每行有几块?
有几行?
完成书中16的填空。
生1:
每行有7块,有2行,一共有14块。
还可以怎样看?
引出列即竖着看。
每列有几块,有几列?
一共多少块?
完成填空。
生2:
每列有4块,有3列,一共有12块。
(4)你能独立完成第二幅图吗?
填完说一说你是怎样看的?
(5)难度加大你还行吗?
3、说一说,算一算。
(1)出示16页的棒棒糖图,你能列式说一说吗?
学生尝试
(2)引导点拨:
发现一些学生列式有困难。
及时引导,我们可以怎样看?
学生交流。
学生可能会说:
横着看,每行5块,有3行,算式是:
5+5+5=15(块)。
横着看时,有3行就是3个5相加。
竖着看,每列3块,有5列,算式是:
3+3+3+3+3=15(块)。
竖着看时,有5列就是5个3相加。
(3)引导发现:
观察这两个算式,你发现它们有什么共同点?
(无论横着看还是竖着看,结果都是相同的。
)还有吗?
(都是连加法)教师板书。
之后在引导观察算式中的加数你有什么什么发现?
(加数都一样)(加数都相同)对这叫做同数,板书同数。
第一个算式相同加数是几?
有几个5?
它还表示3个5是多少。
第二个算式呢?
你能说一说吗?
(4)小结:
今天我们通过有多少块糖,学习了什么?
你学会了吗?
(三)巩固练习:
1、17熊猫图,圈一圈、数一数
(1)独立圈
(2)汇报:
你是怎样圈的?
强调圈的时候不许有剩余,正好圈完
(可以一个一个圈;
可以5个5个地圈)
2、教材17页第2题,蛋糕图
(1)自主填、说
(2)汇报、订正
(3)你能用式子表示吗?
3、17页第3题,小青蛙每次跳几格,跳了几次,一共跳几格?
(四)课堂总结:
师:
这节课,我们学习了什么?
你学到哪些知识?
生:
用不同的方法数相同物体的个数,结果都是一样的。
按行数就是横着数,按列数就是竖着数。
横着数,先数出每行有几个,再数有多少行,有多少行就表示多少个几相加;
竖着数,先数出每列有几个,再数有多少列,有多少列就表示多少个几相加。
生本节课的算式特点:
加数相同,都是连加算式。
生活中很多算式能用这样的算式表示。
(五)板书设计:
同数连加法
横着看叫行
竖着看叫列
3个5是多少:
5+5+5=15(块)
表示3个5相加
5个3是多少3+3+3+3+3=15(块)表示5个3相加