部编五年级语文下册第一二四五六单元教案表格式打印版文档格式.docx

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童年往事;

语文要素:

体会课文表达的思想感情。

第二单元，人文主题:

古典名著之旅;

初步学习阅读古典名著的方法。

第三单元，人文主题:

综合性学习，遨游汉字王国;

感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。

第四单元，人文主题:

家国情怀;

通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。

第五单元，人文主题:

习作单元，把一个人的特点写具体;

学习描写人物的基本方法。

第六单元，人文主题:

思维的火花;

了解人物的思维过程，加深对课文的理解。

第七单元:

人文主题:

异域风情;

体会景物的静态美和动态美。

第八单元，人文主题:

幽默和风趣;

感受课文风趣的语言。

其中，第三单元是综合性学习:

遨游汉字王国，没安排语文园地，第五单元安排了一个“习作例文”，也没再安排语文园地。

（二）教材的主要特点。

本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。

主要表现在以下方面:

1、专题组元的角度更加灵活多样。

2、加强整合的编写目的更加明确。

3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4、强化导学功能，引导学生思考。

5、增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

三、教学目标

1、认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。

写字180个，累计会写常用汉字2300个。

2、读写由识写字组成的词语;

读记由认读字组成的词语。

3、朗读课文，要有感情。

默读课文，有初步感受，并有一定的

速度（每5分钟不少于300字）。

4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理

解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。

5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙

事顺序，领悟表达方法。

初步学习阅读古典名著的方法,学会感受汉字的有趣,了解汉字文化。

学习搜集资料的基本方法。

通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。

通过阅读古今名篇著作，了解人物的思维过程，加深对课文的理解。

阅读异域风情的作品，体会景物的静态美和动态美。

阅读课文，感受课文幽默风趣的语言

6、略读文章，粗知大意。

学习浏览，能根据需要搜集信息。

课

外阅读不少于25万字。

7、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，

能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。

尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。

初步运用描写人物的

基本方法，尝试把一个人的特点写具体。

能根据情境编故事，注意情

节的转折。

学会搜集资料，介绍一个地方。

学会通过漫画鉴赏，表达

自己的真实看法。

在写作的过程中，会用常用的标点符号。

8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。

通用常用的修

改符号修改习作。

9、听，能抓住要点;

说，有条理，语气、语调适当。

乐于交际，

敢于发表自己的意见。

稍作准备，能当众作简短的发言。

10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展

示交流中发挥作用。

学习运用获取的资料，写简单的研究报告。

四、教学重难点

1、词句训练。

在低中年级训练的基础上，提高训练要求，引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。

2、朗读训练。

课堂教学要多读少讲，确保朗读的层次性，要使所有学生有时间和机会练习朗读。

3、阅读能力的培养是教学中的难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。

4、习作训练既是重点，又是难点。

要切实激发学生写的欲望，培养学生写的习惯，坚持将日记、课文训练重点、小练笔和习作相结合，提高写的数量和质量。

5、积累语言。

本学期安排了古诗词和名言警句，重在引导学生了解中华优秀文化，不断积累语言。

五、教学措施

1、强化学习习惯的养成

语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文、用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：

（1）课前预习与课后复习的习惯。

（2）能够自学课文的习惯。

特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。

通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。

（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

（4）把写作当成是一种乐趣。

爱写作也愿意写作。

（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。

2、营造自主学习的情境

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。

3、有效利用课程资源

充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。

加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。

4、培养阅读兴趣，提高写作能力

（1）在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。

（2）在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。

（3）指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。

六、培优补差

教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。

主要措施有：

1、作业面批、有错及时改正。

2、课堂上优先提问、优先解难。

3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其结对辅导。

4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。

5、鼓励为主，及时表扬。

6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。

七、课题研究

1、本学年我们确定自己的研究专题是：

如何提高高年级的写作能力。

2、具体实施措施：

（1）采取整体设计、专项突破、全方位推进的策略。

从系统的角度整体设计实验，总课题组进行整体运作，与此同时各项专题并行研究，力争在专项上突破，最后将各项专题研究进行整合，全方位推进小学语文课堂教学改革。

（2）集体备课，资源共享。

课题组成员围绕本年段的研究专题，一是以年级组为单位的综合性备课，强化学科间横向联系；

二是以大学科组为单位的大组备课，强化同学科的纵向联系。

在备课过程中根据学生的实际重新整合教学内容，预测课堂教学可能出现的问题，并把解决的思路和措施备出来，真正体现以人为本动态发展的思想。

（3）认真做好搜集、积累、整理和提升资料工作。

重视日常的搜集和积累，有针对性的积累资料，从教育教学实践中搜，集体备课、研究教材、分析学生、教学设计等，开展案例研究。

八、教学进度

第一单元教学计划

一、教学内容

本组教材以“童年往事”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。

四篇课文有展示古代儿童生活画面的《古诗三首》；

有著名作家萧红回忆祖父的园子，给童年带来快乐的《祖父的园子》；

有著名作家季羡林的《月是故乡明》；

还有陈慧瑛描写一位华侨老人眷恋祖国的《梅花魂》。

二、教学目标

阅读本组课文让学生感受到童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。

透过一篇篇风格各异的课文，看到童年生活的多姿多彩。

三、教学措施

1.教学时，引导学生体会课文表达的思想感情。

这是本单元的语文素养。

让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好和童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。

配合“童年”这一专题，在课后安排了口语交际、习作、语文园地等多项教学内容。

“口语交际”和“习作”安排了“说童年”和“写童年”等内容。

语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年惜时奋进的古诗。

教师应从整体上把握本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。

2.指导学生把一件事的重点部分写具体。

教学中要引导学生围绕作文要表达的思想感情选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件作为材料，把事件的主要部分写具体。

每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。

3.引导学生关注和阅读单元首页，形成对该单元的整体认识。

二、单元教学要点和课时安排

内容

教学要点

课时

教学建议

古诗三首

1.自主学习字词。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

3.理解古诗的大意。

4.体会作者的思想感情。

3

自主、合作、

探究。

有感情朗读。

祖父的园子

1.学会文中生字新词。

2.默读了解课文内容，感受作者童年生活的情趣。

3.学习作者留心观察生活，真实地表达自己的感受。

2

自读自悟。

朗读感受。

月是故乡明

1.学会生字新词。

2.感情地朗读课文，了解作者童年生活的那几个场景。

3.体会作者的思想感情。

4.理解课文，揣摩文章的表达方法。

1

课前阅读。

感知童趣。

梅花魂

2.默读了解课文内容，感受一位华侨老人对祖国的眷恋。

3.领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，学习梅花的这种品格。

4.体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

品读欣赏

自我感悟

互相交流

深入探究

口语交际：

走进他们的童年岁月

1.感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

2.具体有序地说出自己了解的对象童年有趣的事情。

3.要把内容讲清楚，讲具体。

4.提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。

自主选择

放手交流

培养信心

提高能力

习作：

那一刻，我长大了

1.把受到感触、感到长大的瞬间写具体，记录真实感受。

2.学会用恰当的方式感恩。

3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。

4.养成修改自己习作的习惯。

互相交流，

打开思路