小学四年级观察与作文教学设计文档格式.doc
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审内容:
这次习作的内容非常广泛,只要是观察中的“新发现、有趣事”都可以写。
如观察自然现象:
日出、日落、秋雨、彩虹等;
观察动物或植物:
松鼠、知了、秋菊、爬山虎等;
观察生活现象:
家乡小河的水清澈起来了,学校门口的叫卖声消失了……无论你选取哪个事物,都要把观察的经过写清楚,把观察中的新发现写具体。
审主题:
围绕观察事物中“新的发现”和“有趣的事情”两个角度确定主题,突出“新”和“趣”,表达在观察事物中的新的所得、所感和带给我们无限乐趣。
这里的“新”是指自己以前没有发现的,通过这次观察得到的。
这里的“趣”是指观察中给自己带来的快乐。
审题目:
采用记叙文体写作的,属于自命题作文。
在题目拟订上可用观察事物的名称命题,如《蚂蚁战青虫》《看月食》《秋天的田野》等。
思路点拨:
写以观察发现为主的记叙文,要写清自己是怎样观察的。
观察中发现了什么,当时的心情怎样,其中观察中的发现要详细描写。
如写《看彩虹》要将观察到的彩虹的形状、颜色写具体。
在文章的写作顺序上通常采用以下几种形式。
1、以空间为序。
就是按照空间转换顺序安排材料的一般结构方法。
要求将所要记叙的事物按照空间位置进行排列,从远些到近,或从近写到远;
从上写到下,或从下写到上;
从外写到内;
从整体写到部分,或从部分写到整体。
示例:
写一片青草地,可以按照“远看的样子——看到的景色——草地上的鲜花与飞虫——草丛里的昆虫”的顺序来写。
2、以时间为序。
一些事物往往随着时间的推移而变化,因此,按时间顺序观察事物,组织习作材料,是本次习作的又一行文线索。
观察火烧云的变化过程,可以按照“起初火烧云是怎样形成的——慢慢的火烧云是怎样扩大的——最后火烧云是怎样减退和消失的”这样时间推移的顺序组织材料。
3、以观察的不同角度为序。
观察一个事物,往往要从多个角度进行,如观察一个小动物,我们可以从它的外形特点,饮食、起居、性情、喜好等习性特点进行观察。
写作时就可以按观察的不同角度为序组织材料。
写法指导
运用比喻、拟人的修辞方法描写事物。
在描写事物的形状、颜色、姿态以及变化过程时,要充分发挥想象,并恰当地运用比喻、拟人的修辞方法,使文章更加生动,笔下的事物更加形象。
哇!
东边的天空上真的有彩虹!
你看它像一座七彩的桥斜跨在苍穹中。
天蓝蓝的,彩虹的边上围着几朵白云,好像是白云姐姐拉出欢庆的彩带,有红的、蓝的、黄的、鲜艳极了。
简析:
小作者以生动传神的比喻、形象逼真的拟人手法,描绘了彩虹的形状、颜色、状态的特点,加上小作者亲切质朴的语言,使读者如临其境,陶醉其间。
例文引路:
我发现了鸡为什么吃石头
放假了,妈妈带我去看望二舅。
在二舅家我玩得可开心了。
这不,一玩就“玩”出了问题:
鸡为啥吃石头?
原来,舅舅家养了一只大花猫。
今天,我闲着没事就在院子里逗起大花猫来了,玩着玩着就与猫追了起来。
大花猫似乎很害怕,一闪,就跑了出去。
这时我发现院子的一角,几只脖子油亮、神态安详的公鸡正在啄米。
我情不自禁地蹲了下来,目不转睛地注视着它们。
只见一只身穿大“花衣”的公鸡啄了几下米,突然,迅速地啄起了一块小石子,脖子一挺,就把它吞下去了。
咦?
大公鸡有米不吃,为什么偏偏吞小石子呢?
上次我吃糖时不小心一下子就吞了进去都觉得十分难受,难道公鸡不难受吗?
我觉得很奇怪,想啊想,脑子里的疑问越来越多,我真是越想越糊涂。
俗话说:
“无巧不成书。
”恰好这天晚上,舅舅要杀鸡。
一听到鸡翅膀扑棱的声音,中午的事情又浮现出来,我决定要弄个明白。
于是,我悄悄地溜进厨房。
还好,放鸡内脏的袋子还没扔掉。
我连忙一扯,将还没整理好的鸡肚子扯了出来,拿到后院准备研究一番。
我准备好工具——剪子、塑料盒和一双手套。
我迅速戴上手套,拿起剪刀,便将鸡肚子剪开了,随之,一股难闻的血腥味扑面而来。
我只好屏住呼吸,把鸡肚子一翻,仔细一看,都是一些小石子和一些半碎的米粒,湿漉漉的。
难道鸡吃小石子是为了磨碎肚子里的食物吗?
为了证实这一点,我找了一个瓶子,倒上一点儿水,放了一些米和小石子,盖上盖儿,摇了半天,打开瓶盖儿一看,呀!
米都碎了!
原来,鸡的胃不会收缩,它只好吃一些小石子把肚子填满,借小石子的滚动把米磨碎,以帮助消化。
啊,我终于明白鸡为什么吃小石子了!
我高兴得一蹦三尺高,真想把这件事告诉全世界!
虽然很多人已经发现了鸡吃小石子的原因,但是我认为,自己的发现和别人的发现是截然不同的。