二年级语文培优辅差记录册Word下载.doc
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后进生（包括潜能生）后30%
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培优计划以及措施：
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。
介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
对于优等生，总是引导他们做好预习工作，并学会做批注，要他们带着问题来上课，重视他们课外阅读与积累。
对于他们测试取得好成绩的同学，及时进行表扬，并奖给本子或铅笔，以激励他们不断进步。
并为优等生找竞争对象。
这样，在你追我赶中，他们的学习劲头就更高了。
辅差计划以及措施：
学困生形成原因情况分析：
造成学习成绩差的原因是多方面的。
基础打得不够扎实，遗忘性强，记忆力差，学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、家长不够重视其学习等等综合因素。
都是导致学生学习困难的原因。
明确学困生的成因是有效转化的基础。
在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。
仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。
训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出。
逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄、仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。
训练差生的口头表达能力，课堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说
主要措施：
l．课外辅导，利用课余时间。
2．采用一优生带一差生的一帮一行动。
3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5．对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
培优辅差记载以及备课
时间9.11周次三
辅导学生
辅导内容：
汉语拼音的认读和拼读
（辅差）
辅
导
过
程
1.出示汉语拼音字母表，先让他们认读。
2.教他们认读声母表和韵母表。
3.指读汉语拼音字母表。
效果及
存在问题
一年级拼音没有掌握好，因此到了二年级拼音还是不会拼读。
个别会认读，还有两个学生张王乐和潘宇欢经过半个小时的辅导还是不会。
时间9.13周次三
辅导学生
有关“四”的知识
（培优）
有关“四”的知识：
1、文房四宝是（
）
2、四海：
（
3、中国古代四大名著与作者是（
）
4、四“君子”（
5、四大发明（
良好
时间9.24周次五
辅导学生
ü
和声母j
q
x相拼的法则
x相拼的法则：
后面两点可以省去，相反j
x后面的“u”其实是“ü
”单独写时要恢复两点。
e
an
n
口诀记得到，操作有困难。
时间9.27周次五
反问句改陈述句
反问句改陈述句：
1、自问自答法
2、删减法；
去掉“难道…吗”“怎么…呢”
否定词改肯定词
肯定词改否定词
问号改成句号
不改变句子的意思，给句子换一种说法
例句：
叶子上的虫还用治？
叶子上的虫子不用治。
1、有几个虫子怕什么！
2、学习上遇到困难怕什么？
3.难道你没有明白他的意思?
4.你是小学生,你不懂得礼貌?
效果良好。
时间10.9周次七
辅导学生
选择正确的读音
选择正确的读音：
淹没（mò
mé
i） 缩小（suǒsuō） 折断（zhē shé
），
大厦（shà
xià
） 一模一样（mó
mú
）
弯曲（qū qǔ） 歌曲（qū qǔ）
转动（zhuǎn zhbà
n） 转学（zhuǎn zhbà
n）
高兴（xì
ng xīng） 兴奋（xì
ng xīng）
兴的多音字区分有误。
时间10.11周次七
辅导学生
找反义词
请你画出句子意思相反中的词。
1春天十分温暖，冬天十分寒冷。
2爸爸在里屋看书，妈妈在外屋织毛衣。
3我们要不断前进，决不能后退。
4、学习上遇到困难要克服，遇到容易的题目也要认真。
5、小红家距离学校近，小丽家距离学校远。
全对
时间10.23周次九
辅导学生
给加线字注音
给加线字注音：
蹦跳（）闹钟（）紧张（）拼图（）
银色（）绳子（）甚至（）勤劳（）
形状（）您好（）弹钢琴（）踮起脚尖（）
个别拼音书写有错误。
时间10.25周次九
形近词辨析
选择合适的词填空：
1、娃洼蛙挂哇
（1）小明大声喊：
“多么可爱的小葫芦（）！
”
（2）荷叶上蹲着一只小青（）。
（3）妈妈送我的礼物是一个漂亮的洋（）（）。
（4）苍耳靠（）住动物的皮毛走遍田野、山（）。
时间11.6周次11
辅导学生
形近字组词
形近字组词：
相（）洋（）里（）级（）
乡（）扬（）礼（）及（）
热（）该（）报（）宫（）晒（）
熟（）孩（）极（）官（）洒（）
象（）利（）鸦（）骑（）冷（）
像（）梨（）蚜（）奇（）邻（）
手（）知（）中（）申（）
首（）枝（）钟（）伸（）
简单的会写，稍微复杂一些的就不会区分了。
时间11.8周次11
辅导学生
句子练习
照样子写句子：
1、湖水像一面镜子。
_____________像___________________________
2、嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。
_______是_________，________也是____________
3、小河上有座石桥。
___________有_______________________
4、小青蛙欢快地说：
“多好玩啊！
___________________说:
_________________
良好。
时间11.20周次13
地后面动词的搭配。
地＋动词：
满意地（ ） 快活地（ ） 伤心地（ ）
顺利地（ ） 亲切地（ ） 骄傲地（ ）
兴奋地（ ）飞快地（）甜甜地（）
沉着地（ ） 高兴地（）静静地（）
仔细地（）惊奇地（）深情地（）
赞许地（）悄悄地（）紧紧地（）
轻轻地（）呆呆地（）牢牢地（）
安稳地（）平稳地（）轻松地（）
词语搭配掌握的还不是很好，还需要继续练习。
时间11.22周次13
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