中国学前教育史思考题Word下载.docx

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A公育制度B保傅制度C备三母制度D保育制度

6我国学前教育实行公养公育形式主要是在：

A原始社会B奴隶社会C封建社会D近代社会

7我国古代较系统的按年龄划分的学前教育计划最早记载于：

B

A《大戴礼记?

保傅》B《礼记?

内则》C《尚书?

大传》D《大学章句序》

8我国古代宫廷挑选女子承担保育和教导王子职责的制度是：

二、名词解释

1、保傅制度:

所谓的保傅制度，是指我国古代朝廷内设有专门的师、保、傅官以对君主、太子进行教谕的制度。

2、“备三母”制:

所谓的“备三母”制，是指我国古代在后宫挑选女子担任乳母、保母等，以承担保育、教导太子、世子事务的制度。

三、简答题

1、我国原始社会儿童教育的主要特征。

第一，对儿童实施社会公育。

第二，原始部落的老人是原始社会儿童教育工作的主要承担者。

第三，原始社会儿童教育的内容是多方面的，是与儿童日后将要进行的生产、生活实际密切相关的。

第四，原始社会儿童教育的方法，主要是采取口耳相传，在实践活动中进行教育的方法。

2、封建社会学前教育的特点。

第一，打破了过去奴隶主贵族垄断学前教育的局面，使学前教育成为普通平民家庭教育的重要组成部分。

第二，学前教育的内容大为丰富，涵盖了德、智、体诸方面，并出现了许多专为幼儿编写的用于思想教育、文化知识教育等方面的教材。

第三，学前教育的实施具有浓厚的功利主义色彩，在实施过程中，总体上是重教轻养。

第四，儒家思想标准和指导着学前教育的实施

第二章古代学前教育思想

1中国封建社会最早最完整的家庭教育著作是：

A《诫子书》B《家诫》C《颜氏家训》D《赤子诗》

2我国封建社会维系家庭的指导思想是：

A儒家学说B法家学说C道家学说D宗教思想

二、简答题

1、王守仁的儿童教育思想。

〔一〕儿童教育必须顺应儿童的性情

〔二〕教育要考虑儿童的可接受性，量力施教

〔三〕教育应关注儿童个体差异，因材施教

2、张履祥的家庭教育思想。

〔一〕注重早期教育

〔二〕实施严格教育

〔三〕主张耕读相兼

〔四〕关注家长素质

三、论述题

颜之推提出的学前家庭教育思想及现实意义。

〔一〕家庭教育应及早施行；

〔二〕威严而有慈；

〔三〕均爱而不偏袒；

〔四〕广泛学习，重视实用；

〔五〕重视环境的教育作用

〔以上每点结合现实的家庭教育问题举例说明其内涵〕

第二编中国近代学前教育

第三章晚清时期的学前教育

1、资产阶级维新派有关学前教育的主张有哪些？

（1）强调儿童教育的意义。

（2）引进西方心理科学,促进学前教育的科学化。

（3）建立资本主义教育制度,将学前教育纳入教育体系。

（4）提倡女子教育,为幼稚师资的培养莫定舆论基础。

2、论述蒙养院制度的产生。

中国近代学前教育制度,是随着新教育制度的产生而确立的。

蒙养院是中国最早的学前教育机构,它是同新的学校体系同时产生的。

新政"

实行以后，1902年,由管学大臣张百熙起草了《钦定学堂章程》,也称"

壬寅学制"

但未施行。

1903年,又由张百熙、荣庆、张之洞重订学堂章程,即《奏定学堂章程》,也叫癸卯学制，于1904年1月颁布执行。

该学制包括《奏定初等小学堂章程》、《奏定高等小学堂章程》、《奏定中学堂章程》、《奏定高等学堂章程》、《奏定大学堂章程》以及《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》,学制将整个教育过程分为三段七级。

第一段为初等教育,规定蒙养院设立在这一阶段中。

3、试析康有为的婴幼儿教育思想。

第四章帝国主义在中国的学前教育活动

1、帝国主义国家怎样夺取在中国办学前教育的特权的？

2、教会幼儿园的办园宗旨是什么？

3、简述帝国主义在华培植幼教师资的主要途径。

第五章中华民国时期的学前教育

1、论述学前教育制度在民国时期的演进历史。

2、清末、民国时期传入我国的西方学前教育思想有哪些?

对我国当时的学前教育有何影响?

3、《幼稚园课程标准》的内容和意义是什么?

第六章老解放区的学前教育

1.中国战时儿童保育会成立的背景及意义是什么？

2.比照老区学前教育的基本经验，请你阐述一下对当今学前教育服务精神和服务方向的认识。

3．老区保育院制度建立产生的社会背景及意义是什么？

第七章著名教育家的学前教育思想

1.蔡元培五育并举教育方针的主要内容及基本精神是什么？

2.陶行知对我国幼儿教育事业发展的主要观点是什么？

有何现实意义？

3．张雪门的行为课程的主要内容是什么？

在今天有何借鉴意义？

4.陈鹤琴的活教育理论是什么？

他对幼稚园教育有何主张？

5．阐述张宗麟论幼稚教育作用的基本精神。

第三编中国当代学前教育的发展

第八章国民经济恢复和社会主义改造时期学前教育的稳步发展

1、国民经济恢复时期的学前教育的性质、任务如何确定的？

性质：

幼儿教育被列入学制体系之中，成为小学教育的基础。

幼儿园的任务是：

根据新民主主义教育方针教养幼儿,使他们的身心在入小学前获得健全的发育；

同时减轻母亲对幼儿的负担,以便母亲有时间参加政治生活、生产劳动、文化教育活动等。

并规定幼儿园应对幼儿进行初步的全面发展的教养工作。

2、社会主义改造时期幼儿园的工作如何进行管理？

各类型托儿所、幼儿园的经费、人事、房屋设备和日常行政事宜,均由主办单位（包括教育行政部门、厂矿、机关、团体、部队、学校、群众、私人等）各自负责管理；

有关方针、政策、规章、制度、法令、教育计划、教育内容、教育方法、儿童保健等业务,在托儿所方面，则统一由卫生行政部门领导；

幼儿园统一由教育行政部门领导。

第九章全面进行社会主义建设时期学前教育的盲目发展与调整稳固

1、简述文化大革命前学前教育领域的学术批判

一〕对《幼儿园教育工作指南》的批判将《指南》定为“资产阶级方向”,“一面彻头彻尾,彻里彻外的大白旗”,予以彻底否认。

〔二〕对教育界知识分子的批判此时,把一批有真才实学,坚持实事求是科学态度的知识分子也进行了批判。

南京师范学院院长陈鹤琴教授则首当其冲,被强加上“文化买办”、“冒牌学者”等一系列污蔑不实之词,致使这位现代教育家、幼儿教育专家被迫离开教育岗位。

这场批判,违背了党的“百花齐放，百家争鸣”的方针,再次引起了思想混乱,挫伤和打击了一批知识分子的积极性,严重影响了高等学校的文科教学和建材建设。

第十章文革时期学前教育的全面破坏

1、简述文革时期学前教育遭受的全面破坏情况。

〔一〕全盘否认学前教育的理论与实践

〔二〕彻底破坏学前教育的管理体制

〔三〕全面取消学前教育的师资培训

第十一章社会主义建设新时期学前教育的拨乱反正与改革振兴

1、论述社会主义建设新时期多层次的学前教育师资培训体系。

〔一〕中等学前教育师资的培养。

幼儿师范学校是培养幼儿园老师的重要基地。

做到每个省和直辖市至少有一所独立的幼儿师范学校，也可在师范学校内举办幼师班。

〔二〕高等学前教育师资的培养。

原有的6所高师学前专业从1978－1979年先后恢复了招生。

到90年代末,高校学前教育专业如雨后春笋,发展迅速,尤其随着中等幼儿师范学校的升格,将会成倍增长。

〔三〕在职教师的进修和提高。

通过教育部门和民间办学,采取短期培训、脱产进修、夜校、函授、刊授、广播、电视、自学考试等形式,进行授予学历文凭专业证书和结业证书的不同层次水平的培训。

下卷外国学前教育史思考题

第一章原始社会的学前教育

第一编外国古代学前教育

1、原始社会幼儿教育的特点？

第一，原始幼儿教育在家庭中进行，随家庭模式的变化、发展而相应的得到改进与发展。

同时，与社会发展、进步相适应。

第二，原始社会对幼儿实行公养公育、民主平等。

原始社会没有阶级划分，教育的目的是使得整个氏族生存和繁衍，教育成为整个氏族生存斗争的工具，因此对于氏族成员而言，是民主、平等的。

第三，原始幼儿教育方式同生产劳动和社会生活紧密结合，教育内容虽简单粗率，却涉及许多方面。

第四，原始幼儿教育没有专门的幼教机构和专职的教师，故十分简陋。

2、原始社会幼儿教育的方法？

主要方法有：

示范与讲解观察与模仿奖励与批评。

第二章古代东方的学前教育

1.世界最早建立奴隶制国家的文明古国有哪些国家?

答:

埃及、巴比伦、印度和中国,古埃及、古希伯来、古印度

2.古代埃及学前教育的内容和方法有哪些?

答：

古代埃及学前教育的内容主要是祭司、医学、建筑、军事、农务等

从教育方法上看，实行家长制加体罚，儿童身心倍受摧残。

女童的学习受到歧视。

古代埃及谚语说：

“学神把教鞭送给人间”，“男孩的耳朵是长在背上的，打他他才听。

”一般人甚至将教育比作训兽，把教鞭当作教育的同义词。

3.希伯来学前教育的显著特点是什么?

古代希伯来人的早期教育颇受重视，它是为民族的救亡和传统的继承服务的，为整个民族教育起着一种先导的作用。

儿童从小就在家庭或会堂中接受严格的教育，在一定程度上讲，这种宗教意识的培养和教育堪称民族史上或教育史上的一个奇迹。

4.古代印度学前教育的形式和内容有哪些?

一、婆罗门教的学前教育。

古代印度盛行家长制,父亲是全家之主,一切家庭生活的安排,都听命于父亲的意志。

父亲握有子女生死、买卖大权,也有教诲、培养儿童的义务。

尤其婆罗门属最高一级的种姓,为保证种姓的世袭和尊严,父亲必须在家里悉心指导子女记诵吠陀经典。

这种家庭教育从儿童幼年开始,教育内容除了身体养护和传授生活知识、行为标准和风俗习惯外,最主要的是传诵《吠陀》经。

二、佛教的幼儿教育。

佛教的幼儿教育一般均在家庭中进行,也有一些执意要让子女将来终身为僧、尼者,其家长可申请提前入寺、庵“出家”修行。

普通家庭的孩子从懂事起就在信佛父母的言传身教和日常生活中接受早期的教育。

主要在信仰方面、公德意识的养成方面和良好行为习惯的培养方面,通过耳濡目染初步了解有关知识和内容

第三章古代西方的学前教育

1、斯巴达和雅典的学前教育的异同点有哪些？

（一）共同点:

斯巴达和雅典都属于奴隶制国家,国家对幼儿的体质都十分重视,并采取了“优选法”的具体措施；

教育都是在家庭中进行,母亲是天然的教师；

轻视任何形式的体力劳动和劳动教育；

教育已成为奴隶主阶级及其子女的一种享受和特权,从小就开始对儿童进行道德行为的熏陶,灌输剥削阶级思想意识；

但斯巴达和雅典的整个学前教育还处在萌芽状态。

（二）不同点:

〔1〕在婴儿生存权上斯巴达是由政府官员来决定,而雅典一般由父母来决定；

〔2〕在培养目标上前者是英勇善战的战士,后者则要培养多方面发展的人；

〔3〕在教育内容上，前者偏重于身体的养护和品德的培养，后者则还增加初步知识和音乐欣赏等；

〔4〕在教育方法上，斯巴达强调简练、严厉和服从，雅典注重和谐、灵活和温情