中国学前教育史题目.docx

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中国学前教育史题目

中国学前教育史题目

民国和老解放区时期

1,  1912, 蔡元培，壬子癸丑学制，蒙养园制度。

2，壬戌学制，幼稚园制度。

3，学前改革实验活动，吸取了美国实用主义教育思想，探索建立和发展中国化、科学化的学前教育制度。

4，1912，《学校系统令》称“壬子学制”，与各种学校令结合，称“壬子癸丑学制”。

5. 按照“壬子癸丑”学制的规定，学前教育机构的名称为蒙养园 

6. 按照“壬子癸丑”学制的规定，蒙养园是学制体系上的教育机构，但与大学院一样,不占学制年限,并未单独成为学制系统中的一级。

7. 民国初年，蒙养园附设于小学、女子师范学校和女子高等师范学校内，纳入到真正教育机构之中。

8. 上世纪20年代我国公布的《学校系统改革令》，又称“新学制”或   壬戌学制

9. 壬戌学制，采用美国的“六三三”制的框架。

10. 壬戌学制，规定在小学下设幼稚园，接受6岁以下儿童，把幼稚园正式列入学校系统。

11.确立学前教育机构在我国学制系统中作为国民教育第一阶段地位，是1922年（壬戌学制）。

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1927陶行知在南京燕子矶,晓庄等地创办了我国第一批乡村幼稚园。

131923，陈鹤琴在南京创设了我国第一所实验幼稚园，即南京鼓楼幼稚园。

14.20世纪初,清政府实行“新政”,确定了教育要向日本学习的政策。

15.  1901年，罗振玉创办了中国近代最早刊行的教育杂志：

《教育世界》

16.  引进日本学前教育经验，对清末民初蒙养院制度和蒙养园制度的建立实施影响很大。

17.  西方传教士，在中国首创幼稚园。

18.  林乐知，《全地五大洲女俗统考》，《论中国亟需设立幼稚园》传教士介绍西方学前教育思想的代表。

19  清末民初，与西方学前教育思想的影响相比，

日本学前教育对中国的影响多表现在 制度  的建立和具体的实施上。

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20. “五四”运动以后我国幼教战线的实践改革，既充分肯定了福禄倍尔 注重自然、尊重儿童的思想，也批判了他对宗教的迷信、恩物中无乐器等缺点。

21.  在我国，志厚最早介绍了谁的幼儿教育思想，赞成其注重儿童早期感觉训练的观点，希望中国幼儿园和小学采用其教育法和教具？

蒙台梭利

22.“儿童中心论”_是我国五四以后小学和幼儿园教育改革的指导思想，是杜威实用主义教育思想对中国儿童教育影响的核心。

23. 中国最先实行设计教学法的是南京，南京高师附小幼稚园被称为“杜威院”。

24. 陶行知“爱满天下”口号，陈鹤琴“一切为了儿童”。

26. 儿童公育思潮，以蔡元培、恽代英为代表。

27. 恽代英，“理想的儿童俱乐部”。

28. 在全国平民教育思潮影响下，幼教工作者提出了要办平民幼稚教育的口号。

29. 幼儿教育平民化得思潮，奠定了乡村幼稚教育试验活动的思想基础。

30. 1932，《幼稚园课程标准》，是我国第一自己制定的统一的幼稚园课程标准。

31. 《幼稚园课程标准》，分为幼稚教育总目标、课程范围、教育方法要点三部分。

32.1922. 壬戌学制，确立幼稚园制度，我国学前教育进入一个实验、改革、发展的时期。

33.创办厦门集美幼稚园的是 陈嘉庚 

34.成立于1919年的一所官督民办的综合性教育机构是 北京香山慈幼院 ,实行公费。

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35. 南京鼓楼幼稚园是一所实验 性质的幼稚园，是陈鹤琴于1923年春创办的。

开创了大学进行幼儿教育实验研究活动。

36. 南京燕子矶幼稚园利用_艺友制__的办法训练学员，培养出来的学员有能力独自办理一个幼稚园。

37. 上海大同幼稚园，是中国互济会创办，由地下党领导，专门收养抚育革命者子女。

38. 四川省立成都实验幼稚园，陆秀，有辅导各县市幼稚园的责任。

39, 民国幼稚园师资培训，设立幼稚师范科，由《师范教育法》《师范学校规程》规定。

40. 集美幼稚师范学校的创办者是.陈嘉庚

41. 江西省立实验幼稚师范学校，中国第一所独立设置的公立师范学校。

42.我国第一所独立设置的公立幼儿师范学校是国立幼稚师范学校 ，校长：

陈鹤琴。

43. 老解放区，即苏区、抗日根据地、解放区。

44. 苏区中央人民政府内务部于1934年2月颁布《托儿所组织条例》，是红色政权颁布的第一部关于学前儿童教育的指导性、纲领性文件，开创了苏区的托儿所制度。

45.1934年2月，颁布《托儿所组织条例》的是我国苏区中央人民政府     

46.  我国老区最早成立的托儿所上屋子托儿所和下屋子托儿所位于江西瑞金

47. 为培育无家可归的难童健康成长为抗日建国之力量，1938年3月在武汉成立中国 战时儿童保育会__，

在抗战8年中先后建立了几十所战时儿童保育院。

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48．1938年，在武汉成立中国战时儿童保育会，理事长为 宋美龄

49.1941年陕甘宁边区政府颁发的《陕甘宁边区政府关于保育儿童的决定》是继《托儿所组织条例》之后老区又一重要的学前教育法规文件。

49. 下列哪一项不属于战时儿童保育会及其在各地区的分会成立以后建立的保育机构 （      ）

A.延安第一保育院  B.延安第三保育院 

C.延安第二保育院    D.洛杉矶托儿所

50.  抗日和解放战争时期，抗日根据地和解放区的学前教育机构，包括寄宿制的保育院和托儿所，单位日间托儿所、母亲变工托儿所、哺乳室、小学附设幼稚园等。

51. 保育儿童健康，是保育院的首要工作。

52. 陕甘宁边区政府曾提出“_孩子第一__”的供应方针，要求使孩子在一般情况下能享受与伤病员同样的优惠待遇。

53. 抗日战争和解放战争时期，品德教育是老解放区学前教育最重要的内容之一。

55. 老区学前教育，实施原则是 保教结合  ，实施“保教结合”促进儿童全面发展的教育。

56. 老区学前教育，建立一支“一切为了孩子”的保教队伍。

名词解释：

蒙养园

1）1912年，按照“壬子癸丑”学制的规定，学前教育机构的名称为蒙养园  2）蒙养园是学制体系上的教育机构，但与大学院一样，不占学制年限，未单独成为学制系统中的一级。

 3） 蒙养园附设于小学、女子师范学校和女子高等师范学校内，已纳入到真正教育机构之中。

这是学前教育地位提高了的标志。

名词解释：

幼稚园   

1.1922年，按照“壬戌学制”规定的学前教育，在小学下设幼稚园，接受6岁以下儿童。

2.把幼稚园正式列入学校系统。

确立学前教育机构在我国学制系统中作为国民教育第一阶段地位。

3.促进了我国学前教育的发展。

名词解释：

民国时期的《幼稚园课程标准》

1，1932年，由教育部正式公布，根据 1929年《幼稚园课程暂行标准》修订。

2，是我国第一个自己制定的统一的幼稚园课程标准

3，它分教育总目标、课程范围、教育方法要点三部分。

4，它既体现了民族性又，体现了洋为中用的精神，具有中国化、科学化特点。

名词解释：

南京燕子矶幼稚园    

a）1927年，人民教育家陶行知创办，是中国第一个乡村幼稚园。

b）宗旨：

为建设中国的、省钱的、平民的幼稚园。

c）招收贫苦农民孩子。

结合农村实际，确定保教内容。

教学方法上，继续试验“设计组织”的方法。

d）用艺友制办法训练艺友成为幼稚园教师。

在其影响下，很多地方出现了创办乡村幼稚园的活动。

名词解释：

厦门集美幼稚园

 A）1919年，陈嘉庚创办，是一所私立的独立设置的幼稚园。

B）信条是：

深信幼稚园是教育的基础，幼稚园应成为“儿童的乐园”。

C）课程上，分一个月和一周的活动计划。

D）在设备、管理、改革实验等方面，在当时都是一流的。

5，名词解释：

北京香山慈幼院

A）1919年，是一所官督民办的综合性教育机构。

B）收容无家可归和父母无力抚养的儿童。

实行公费。

C）对当时中国学前教育有相当影响，在学期教育改革上，进行了有益探索。

D）建立了相互衔接的分级学前教育机构。

采用多种途径培训保教人员。

6，名词解释：

南京鼓楼幼稚园 

a）1923年，陈鹤琴创办，是一所实验性质的幼稚园。

b） 以研究幼儿心理与教育为中心。

开创了大学进行幼儿教育实验研究活动。

c），实验活动包括课程实验和行为习惯培养。

课程有音乐等9项。

总结了“幼稚生活经历”。

d）出版过《课程》《儿童故事》，其实验经验和出版物在全国颇有影响。

8，名词解释：

老解放区的学前教育 

a）1927-1949年，中共领导下的苏区、抗日根据地、解放区的学前教育。

  b）老解放区建立了独特的学前教育体制，培训了新型保教队伍。

  c）为新中国成立后学前教育的改造和发展奠定了良好基础，经验十分宝贵。

9，名词解释：

《托儿所组织条例》

   a）1934年，由苏区中央人民政府内务部颁布，是红色政权第一部学前儿童教育的指导性、纲领性文件。

   b）对组织目的，入托条件、领导机构、保教人员、环境、经费管理等做了详细的规定。

   c）开创了苏区的托儿所制度。

10，名词解释：

陕甘宁边区政府关于保育儿童的决定 

   a）1941年，由陕甘宁边区政府颁发，将儿童保育列为中心工作。

   b）内容有：

建立管理组织，保育人员的训练，建所得具体条件和孕母、产妇的保健待遇。

   c）是继《托儿所组织条例》后，老区又一重要学前教育法规文件，对抗战和解放战争时期学前教育发展起了极大推动作用。

1，简答：

学前教育制度在民国时期的演进

= 名词解释：

蒙养园 + 名词解释：

幼稚园

2，简答：

清末民初，我国引进了那些西方教育思想？

对我国当时学前教育有何影响？

 P114-120

（一）清末学前教育思想的引入

1，引进日本学前教育经验，对清末民初蒙养院制度和蒙养园制度的建立实施影响很大。

2，传教士传入的西方学前教育思想。

林乐知传布的新的儿童观，对五四时期中国掀起对传统儿童观的批判有直接影响。

3，日本学前教育对中国的影响多表现在 制度  的建立和具体的实施上；西方学前教育思想的影响，主要表现在思想上，它以“潜在”的形式，早于日本，客观地存在，并发展着。

（二）福禄倍尔教育思想的传播。

“五四”运动以后我国幼教战线的实践改革，充分肯定了福禄倍尔 注重自然、尊重儿童的思想。

（三）蒙特梭利。

“五四前后，在幼稚园和小学教育中形成一股不小的思想潮流。

志厚最早介绍，赞成其注重儿童早期感觉训练的观点，希望中国幼儿园和小学采用其教育法和教具。

（四）杜威实用主义教育思潮。

其广度、深度及持久性，都超过了其他西方教育思想的传播。

       其中“儿童是教育中的太阳”即“儿童中心论”_是我国五四以后小学和幼儿园教育改革的指导思想，是杜威实用主义教育思想对中国儿童教育影响的核心。

3，评析：

民国时期的《幼稚园课程标准》的内容和意义

1，1932年，由教育部正式公布，根据 1929年《幼稚园课程暂行标准》。

是我国第一个自己制定的统一的幼稚园课程标准

2，它分教育总目标、课程范围、教育方法要点三部分。

   总目标：

增进幼儿身心健康，力谋幼稚儿童应有的快乐幸福等4项。

   课程范围：

音乐、游戏、工作等7项。

   教育方法要点：

规定幼稚园七项课程，应打成一片，无所谓科目；教师是儿童活动引导者等17项。

3，意义：

它体现了民族性和洋为中用的精神，它是我国专家学者总结自己实践基础上，吸收借鉴了西方学前教育思想与方法而形成的。

它具有中国化、科学化特点。

 正是当时幼教界开展各种实验活动的宗旨。

4，简答：

举例并分析民国幼稚园改革的特点：

1，举例：

名词解释：

厦门集美幼稚园  北京香山慈幼院  南京鼓楼幼稚园   南京燕子矶幼稚园 

（要求：

4个中举2-3个，每个4点答案中，重点答出创办者、特点和影响的关键词，有两条即可）

   2，特点：

1）反映了不同类型学前教育机构的创办情况，公立、私立、附属其他学校、单独设立，说明我国学前教育在幼稚园制度确立后有了很大发展。

            2）都不同程度地开展了实验研究活动。

十九世纪二三十年代幼稚园教育研究形成风气。

            3）幼稚教育研究会出现，是我国学前教育在1949年前发展最好的时期。

5，简述蔡元培和恽代英的儿童公育思想及其重要意义。

（1）蔡元培和恽代英对儿童公育的必要性的论述：

  A、从教育的特殊职能看，儿童需要公育； 

B、为实现教育普及于全人生，要实行儿童公育；C、从家庭教育的弊端看，儿童要实行公育。

（2）蔡元培和恽代英儿童公育思想的意义：

A、揭露和批判了旧家庭教育的弊端，有助于促进儿童从封建的精神枷锁下解脱出来； 

B、提出儿童公育的必要性以及儿童公育的设施问题，包含了很多儿童教育的理论和实践，促进了人们对学前教育的思考和探索，从而促进了学前教育科学化进程。

6，中国战时儿童保育会成立的背景及意义

1，背景：

抗战爆发后，大量儿童流离失所或成为孤儿。

为抢救民族后代，培育无家可归的难童健康成长为抗日建国之力量，中共与各民主党派及知名人士发起。

2，1938年，武汉成立中国战时儿童保育会。

宋美龄为理事长。

先后建立分会和战时儿童保育院。

3，意义：

把教育与社会实践、生产劳动相结合，把儿童培养成反抗侵略的德智体全面发展的人才。

是在抗战中有卓越贡献和深远影响的团体。

1  论述：

试论“五四”新文化运动时期我国“儿童观”的变化

（一）【.对传统儿童观的批判：

】（可以作为简答）

1，我国传统儿童观，受封建思想影响：

儿童被视为家庭和家族附属品，成了父母私有财产，家长对子女有完全支配权利，儿童只能绝对服从，丧失了独立自主人格。

    2，随着西方资产阶级教育思想的传入，中国资产阶级维新派和革命派对封建主义儿童教育提出了尖

锐的批判。

同时提出了各自的主张。

3，鲁迅指出，为了教育好儿童，第一要理解儿童，第二要指导儿童，第三要解放儿童。

4，蔡元培，提出要发展儿童个性、崇尚自然，了解、尊重，让儿童自由发展，张研究儿童心理科学。

5，陶行知、陈鹤琴在批判传统儿童观基础上，进行了一系列改革实验。

实验中，陶行知提出了"爱满天下"的口号，陈鹤琴则体现了"一切为儿童"的信念。

（二）儿童公育思潮。

以蔡元培、恽代英为代表。

 1，从教育的特殊职能看，儿童需要公育。

 2，从实现教育普及于全人生，要实行儿童公育。

 3，从家庭教育的弊端看儿童公育的必要性。

（三）平民化幼儿教育思潮。

  1，要求教育应向广大民众普及，教育应以平民为主要对象。

2. 在全国平民教育思潮影响下，幼教工作者提出了要办平民幼稚教育的口号。

3. 幼儿教育平民化得思潮，奠定了乡村幼稚教育试验活动的思想基础。

2．论述：

如何继承和弘扬老区学前教育的基本经验。

（1）坚持为革命战争和生产建设服务的方向。

          这是学前教育社会功能的最充分体现。

广大妇女，成为中国革命不可忽视的力量，为抗战和解放战争胜利做出了重要贡献。

   这种强烈的服务意识，是当前一些幼教机构所缺少的。

学习老区学前教育坚持为革命战争和生产建设服务的崇高精神，有助于端正学前教育机构的办学思想，有助于让全社会，尤其是工厂、企事业单位正确认识学前教育机构的价值和社会功能。

（2）贯彻依靠群众和勤俭办园的原则。

      老区学前教育机构，诞生在战争年代，其成绩与群众的热情支持密不可分。

      即使今天，学前教育发展离不开广大群众的关心与支持，要提倡勤俭办园、因地制宜、不攀比。

（3）实施“保教结合”促进儿童全面发展的教育。

  日常工作中，实施“保教合一”的制度，保育员和教养员紧密配合、明确分工。

  今天，从思想上认识保教合一的必要性，从行政管理制度上加强对各自职责和相互协作行为的规范。

（4） 建立一支“一切为了孩子”的保教队伍。

  老区保教人员把“一切为了孩子、革命、前线”当做工作基本准则，无私奉献了青春甚至生命。

     老区保教人员一切为了孩子的自我牺牲精神，是提高幼儿教师职业道德水平的生动教材，有助于广大幼教工作者树立正确的儿童观、教育观和高度的责任感。

    总之，老区学前教育是中共领导下，为革命战争、生产建设、工农大众服务的学前教育。

其崇高精神和宝贵经验，永远值得我们学习。

一、【蔡元培】——中国近现代著名教育家

1，蔡元培，建立中国资产阶级民主教育制度，任中国教育会会长，毛泽东称他“学界泰斗，人世楷模”。

2，蔡元培，《对于教育方针之意见》，为养成“共和国民健全之人格”，提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、和美育“五育”并举的教育方针。

3. 蔡元培  “军国民教育” 指的是对国民的 体育 

4. 蔡元培 “实利主义教育”即 智育

5. 蔡元培，公民道德教育，即德育。

是“五育”的“中坚”。

即自由、平等、博爱。

6，蔡元培，世界观教育，是其教育理论的最高目标。

7，蔡元培，美感教育，即美育。

以陶养感情为目的。

8，蔡元培的儿童教育主张：

“尚自然”“展个性”。

9. 蔡元培指出，“教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性”。

▲▲

10，蔡元培，《贫儿院与贫儿教育的关系》中，提出学前儿童公育的理想。

11. 蔡元培学前儿童公育的理想中，小儿一岁断乳后，就送到 蒙养院 受教育。

12. 蔡元培，是我国近代美育的首倡者。

《美育实施的方法》中提出。

13. 蔡元培，主张从家庭教育、学校教育、社会教育三方面实施美育。

14. 蔡元培设想通过胎教院、育婴院、幼稚园三级机构实施学前    儿童公育。

把胎教作为美育的起点。

15. 蔡元培，把幼稚园视为“家庭教育与学校教育的过渡机关”。

▲名词解释：

蔡元培的学前儿童公育的理想。

1.蔡元培，《贫儿院与贫儿教育的关系》中，提出学前儿童公育的理想。

2.首先，他揭露了封建家庭的黑暗及对儿童产生的不良影响。

3.其次，他强调“教育是专门的事业，不是人人能担任的”。

4.他主张，妇女有了身孕，进胎教院；子女进乳儿院；小儿一岁断乳后，就送到 蒙养院 受教育。

5.蔡元培试图通过贫儿院，以学前公共教育替代家庭教育，实现其学前儿童公育的理想。

     无疑

6.他对封建家庭教育的批判有进步性,但其公育理想显然是空想。

■简答：

蔡元培学前儿童美育的要义。

1蔡元培是我国近代美育的首倡者。

《美育实施的方法》中提出。

2.首先,主张从家庭教育、学校教育、社会教育三方面实施美育。

蔡元培关于家庭、学校、社会三结合的美育思想，对学前儿童美育起着导向作用。

 3. 其次，设想通过胎教院、育婴院、幼稚园三级机构实施学前儿童公育。

把胎教作为美育的起点。

 4.蔡元培重视学前儿童美育的基本思想和一些合理要求，至今仍可作为向学前儿童进行美育的借鉴。

▲名词解释：

蔡元培的儿童教育主张：

“尚自然”“展个性”。

1，蔡元培指出，“教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性”

2，这种崇尚自然、尊重儿童，让儿童自由发展主张，也是学前教育领域内批判封建儿童观的思想武器。

★论述：

蔡元培“五育”并举的教育方针的主要内容及基本精神 

1，1912年，蔡元培，《对于教育方针之意见》，为养成“共和国民健全之人格”，提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、和美育“五育”并举的教育方针。

2， “军国民教育” 即军事体育。

要举国皆兵，进行军事训练。

十分重视体育锻炼。

3.“实利主义教育”即 智育 。

给人以文化科学知识，发展实业的知识和技能，及一定的职业训练。

4. 公民道德教育，即德育。

德育是完全人格教育的核心，是“五育”的“中坚”。

即自由、平等、博爱。

5，世界观教育，是“超轶政治之教育”，是其教育理论的最高目标。

6，美感教育，即美育。

以陶养感情为目的。

7，“五育”均是培养“健全人格”所必须的，是统一整体所缺一不可的。

8，总之，蔡元培五育并举的思想，是以公民道德为中心的德智体美和谐发展的思想。

体现了资产阶级改革封建教育的需要，为资产阶级创建新教育体制提供了思想武器，也是改革学前教育的指导方针。

二【张雪门】——中国近现代著名教育家

【大纲】识记：

1，幼稚园教育的目的            2，幼稚园行为课程教学法的要点

        领会：

1，幼稚园 行为课程 的基本精神  2，幼稚园师范办学的基本经验                     

1.  20世纪30、40年代我国幼教界“南陈北张”的“北张”指的是 张雪门。

2. 张雪门，创立了当地第一所中国人自办的星荫幼稚园。

3. 张雪门，倡导以改造中华民族为目标的幼稚教育。

4. 张雪门，《增订幼稚园行为课程》，1966年初步形成“行为课程”的理论和实践体系。

5. 张雪门“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。

”

6  生活和实际行为是行为课程的两大要素。

7. 张雪门认为行为课程的教学法应当是起于活动，终于活动的有计划的设计。

8. 张雪门的幼稚园行为课程的基本精神就是“生活即教育”、“行为即课程”。

△△

9 张雪门，“骑马者应从马背上学”，采取半日授课半日实习，始终突出见习和实习的地位。

10. 张雪门，的实习计划称为：

“有系统有组织的实习”

▲名词解释：

行为课程 

1. 我国近代著名幼教专家张雪门，《增订幼稚园行为课程》，初步形成“行为课程”的理论和实践体系。

2，“生活就是教育；五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程”。

3. 生活和实际行动是行为课程的两大因素。

首先，这种课程完全根植于生活。

其次，课程注意实际行为，生活和行为是相互联系的整体。

4. 行为课程应自然地融合在儿童的生活中；应注意 实际行为，并把生活和行动看作相互联系的整体。

简答1．张雪门根据教育目标，把幼稚教育分为哪几类?

1， 以培植士大夫为目标的幼稚教育。

2， 以培养宗教信徒为目标的幼稚教育。

3， 以发展儿童个性为目标的幼稚教育。

4， 以改造中华民族为目标的幼稚教育。

简答2.  简述张雪门提出的改造民族的幼稚教育目标。

1，铲除我民族劣根性。

2，唤起我民族自信心。

3. 养成劳动与客观的习惯态度。

4，锻炼我民族斗争为争中华民族之自由平等而向帝国主义作奋斗之决心与努力。

简答3.  张雪门幼稚园师范办学的基本经验

1， 张雪门一贯重视幼稚师资培训和幼稚师范教育。

其幼稚师范教育思想的特点是非常注重实践。

2， 见习、实习场所：

中心幼稚园，实习奠定学习、从事、热爱幼稚教育事业的基础。

平民幼稚园，实习使幼师生具有独立工作能力。

婴儿保健园，了解婴幼儿身心特点及婴儿保教基本常识。

小学，了解幼儿在小学前的知识，为入学打好基础。

3， 见习、实习的时间安排：

每周实习9学时，分3次进行。

参观本校中心园和各种类型幼稚园并实习。

4， “有系统组织的实习”。

有步骤、范围、相当时间、合适的导师和方法。

实习步骤分为4阶段：

一，参观，培养对幼儿园的基本观念。

二，见习。

三，试教。

四，辅导。

5， 张雪门实习计划于传统师范学校的实习有明显不同：

一，空间上，实习场所从幼稚园扩大到婴儿园和小学，校内扩大到校外，城市扩大到农村。

二，时间上，从三年内最后一个学期，扩大到三年中均有实习。

三，内容上，从仅实习幼稚教育，扩大到婴儿保育、小学教育；从教育教学，扩大到实习行政管理及缝纫炊事等。

论述  幼稚园行为课程教学法的要点和基本精神 

1，“生活就是教育；五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程”。

生活和实际行动是行为课程的两大因素。

  2，行为课程的要旨是：

以行为为中心，以设计为过程。

  3，行为课程教学法是：

起于活动而终于活动的有计划的设计；割据设计精选有助儿童发展的自然而良好的行为，并进行指导；在进行中把握远大而客观的标准，并注意劳动中亦劳心的原则。

  4，行为课程教学法，采取单元教学，先根据幼儿学习动