人教版六年级下册英语教学计划及教案Word文档格式.docx
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五、教学目的、任务
本册教学重点：
能按四会、三会的要求掌握所学单词。
能按四会要求掌握所学句型。
能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
本册教学难点：
1．一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。
2．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：
对话、写作、阅读。
3．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。
本册只安排了四个单元的学习内容，两个评价活动，有四周的复习时间。
教师要有计划的安排好复习课，帮助学生系统的复习整理小学阶段所学的英语知识和内容，对照课程标准所要求的五个方面来检验学生是否达到所规定的二级目标标准
六．教学进度
第一、二周
2.25——23.8
Unit
1
Part
A
2课时
第三周
3.11——3.15
B
第四周
3.18——3.22
2
第五周
3.25——3.29
第六周
4.1——4.5
3
第七周
4.8——4.12
第八周
4.15——4.19
Recycle
第九周
4.22——4.26
期中复习、测试与讲解
第十、十一周
4.29——5.10
五一假期及Unit
4
第十二周
5.13——5.17
第十三周
5.20——5.24
期末复习
第十四周
5.27——5.31
第十五周
6.3——6.7
第十六周
6.10——6.14
第十七周
6.17——6.21
第十八周
6.24——6.28
期末复习与测试
七、教学检测、评价
教学检查采取平时检测和期终检测相结合，评价学生的学习态度，学习能力和方法，学习结果。
八、学生辅导
根据学生的具体情况，进行一对一的辅导
五．主要措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。
后进生转化措施：
1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；
2、让后进生获得成功；
3、让后进生充分发展自己的才能。
还是要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。
做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成六年级的教学任务。
优秀生提高措施：
对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径
How
tall
are
you
?
单元教学目标
1、能力目标
（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
（2）能听、说、读、写Let’s
learn中黑体部分的内容和Read
and
write中要求的内容。
（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。
（4）能学说Chant一首和Song一首。
（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。
知识目标
（1）能听、说、读、写单词及短语：
taller
stronger
older
younger
shorter
heaiver
thinner
longer
bigger
smaller句型：
I’m
164cm.You’re
than
me.
You’re
4cm
me
.How
heavy
48
kg.
.
（2）能够听、说、读Part
A、Part
B部分Let’s
learn、
Let’s
talk中的单词和句子。
（3）了解Story
time
、Good
to
know等部分的内容。
（4）了解字母ei/ai/oi，p/b,
t/d在单词中的基本读音。
情感、策略、文化等有关目标
（1）
情感态度：
培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学
习习惯。
（2）
学习策略：
加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。
（3）
文化目标：
培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。
单元教学课时安排：
4课时
第一课时
一、教学目标与要求
1、
能够听、说、认读本课时的主要词组：
shorter。
2、
能认读句型：
二、教学重点与难点
1、重点掌握形容词比较级的构成。
2、难点是对新句型
.的理解和运用。
三、课前准备
教师准备本课时所需的六张词卡。
教师准备录音机和录音带。
3、
教师准备本单元的挂图。
四、教学过程
Warm-up
（1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who
is
/strong/old/young/short?
，然后让学生回答。
Presentation
practice
let’s
learn
（1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who
S:
Tom.
T:
Tom
Wuyifan
用动作来示意学生，帮助学生理解。
然后出示taller的单词卡片，示范读taller.
（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。
开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。
帮助学生用tall+er来记忆。
简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。
（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger
（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。
男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。
（5）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You’re
your
classmate!
引导学生做出相应的回答：
Yes!
教师问，How
学生答I’m
160cm.学习let’s
chant.（听磁带，分句练。
）
（6）加强练习、巩固。
Consolidation
extension
（1）做本单元A
learn部分的活动手册配套练习。
（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。
第二课时
1、能听懂、会说“How
.并能在情景中运用。
2、能通过询问调查完成一张timetable.
1、本课时的教学重点是：
能听懂、会说“How
2、本课时的教学难点是：
能通过询问调查完成一张timetable.
1、教师准备若干张图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的教学挂图。
4、学生准备一张调查表。
1、Warm-up
（1）学生听并跟说Let’s
chant.（P2）
（2）指名读d
shorter新学五个单词。
2、Presentation
talk
（1）How
164cm
tall.引导学生回答。
然后完成Let’s
start
（P2）
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