《校园安全之班主任安全》讲稿文档格式.docx

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　　威胁班主任安全的因素很多，主要来源于学生、学生家长、校外的社会人员，同时，也有来自单位领导和同事的因素。

（一）面对学生

　　对待这些中职学生，你得小心翼翼、如履薄冰，稍有不慎，不知道就会从哪里冒出点事情来！

你不知道哪一颗是炸弹，也不知道他们会在何时爆发！

　　朔州二中高一班主任郝旭东被杀案

　　2008年10月4日晚自习时，高一学生李亚胜事先准备好的弹簧刀放在书包内带到教室。

当班主任郝旭东走到其座位旁边时，李亚胜突然站起来，从书包里取出弹簧刀向郝旭东猛刺一刀，郝旭东急忙往教室门口跑，李亚胜追到讲台附近并摁住郝旭东又连捅数刀，致郝旭东失血性休克死亡。

　　自习前李亚胜和同班要好的同学说，不管当天晚上发生什么，他们都别动。

还说，当天哪个老师来了他就捅哪个。

大家都以为他是在开玩笑，也没有向老师反映。

　　“哪个老师来了他就捅哪个”，多么可怕的事实啊！

这个郝旭东老师只是他们刺杀的随机目标！

　　最近一个小学生打老师的视频，不知大家是否注意到。

【小学生打老师视频】

　　大家看看这个小学生，小萝卜头一枚，居然这样肆无忌惮地打老师。

他就没有一点自知之明吗？

他不明白只要老师轻轻地动一根手指头，就可以将它轻松制服吗？

他明白这样的道理，他当然明白这个道理！

但为什么还敢这么猖狂呢？

因为他明白：

老师不敢还手！

老师一旦还手，就立马完蛋了！

　　那么，我们该避免被学生伤害呢？

　　第一，教师要有一个良好的心态，要有一个清醒的认识。

　　我们要认识到，我们面对的是一群中职生！

　　如今在中职学校里的学生，我不敢说全都是“双差生”，但大多数是普高的落选者，是义务教育阶段的残兵败将，这一点，大家不会有异议吧？

　　这些学生，在初中不受待见，他们在家或是享受着王子、公主的待遇，或是被父母丢下的“留守侯”，无人能管、任意妄为。

　　对这样一群学生，你指望他们个个都“德智体全面发展”，可能吗？

　　你指望他们语数外都能考个一百三四十分，可能吗？

如果他们都能考到这么高的分数，他们还会成为我们中职的学生吗？

　　如果明白了这一点，我想，你就不会有那种恨铁不成钢的心理了！

你对他们的一些行为，也就能够理解了！

　　有人又要说了：

他们的学习可以差一点，但做人方面不能差！

我们要把他培养成……

　　我想说，他们“做人方面差”，是一朝一夕形成的吗？

九年、不，甚至是十多年形成的问题，你想在中职的三年甚至是一两年内全部消除，现实吗？

小学的老师能力比你差多少吗？

初中老师的能力比你差多少吗？

六年的小学没教好，三年的初中没教好，你想他在三年中职就变身完人，可能吗？

　　有人说，我要做他们是思想教育工作，我要好好跟他们谈谈……如果所谓的“哼哼教导”是万能的，还要警察干什么？

还要监狱干什么？

　　稍微醒醒吧，你就是一个普通中职教师，你既不是专家，也不是武林高手，你不可能把你手里的每一个学生都培养成天使！

你不是神！

连神仙都有束手无策的时候，何况你一个肉身凡胎还被各种枷锁捆住了手脚的普通教师呢？

如果什么人都能教育好，为什么还要国家暴力机关呢？

直接把教师弄过去来一阵“哼哼教导”不就好了吗？

　　所以，我觉得，多看到学生的一些优点、长处，少盯着他的缺点错误，心态放平和一点，性子稍微忍耐一点，你的危险就会少一点！

　　第二，永远不要和学生发生“肢体接触”。

不管什么情况下，你不能跟学生发生肢体接触性的冲突。

打不还手，骂不还口，那是必须做到的！

　　现在，在大多数的眼中，教师还是强势群体，学生还是弱势群体，虽然事实上已经颠倒过来了，但一旦师生之间发生了肢体冲突，不占理的永远是教师，而且也只能是教师！

上面视频里的那个小学老教师就做得很好，无论你怎么愤怒，无论你用什么方式，用你那稚嫩的小拳头也好，用椅子砸也好，我就是不还手，我看你又什么招！

那熊孩子一阵疯狂之后，也就消停了；

那熊孩子的熊家长，也就找不到什么理由来对老师发狠了！

　　而下面这个视频中的这位女老师，就做得欠考虑！

　　【视频：

女生与老师斗气遭扇耳光反击上演课堂“大战”】

　　看了这个视频，我们从中立的立场来评判，这个老师肯定不占多少理！

但如果这个女教师能保持克制，不和学生动手，可能结果就可能是另一种说法了！

　　我们所看到的教师与学生冲突的视频中，往往是学生先动嘴，激怒了老师之后老师先动手的。

不要说是教师与学生，就是一般的大街上的冲突，先动手的一方也肯定在最后的处理中不占上风。

　　有些老师，碍于所谓的面子，感觉在大庭广众之下，被学生侮辱、谩骂，忍不下这口气，往往会情绪化地“抬手”。

殊不知，你一抬手，性质就变了！

就注定了你将一败涂地的结局了！

　　即使是学生先动手，我们老师也应该尽可能保持克制，不要还手，除非到了必须“自卫”的程度！

　　第三、遇事要冷静，不要冲动。

　　永远要记住，冲动是魔鬼！

人在冲动的时候，往往会失去最基本的判断能力。

冲动之下，可能不顾一切不计后果。

而愤怒往往以冲动开始，以后悔收尾，等到你冷静下来了，已悔之晚也！

就像安徽蚌埠市怀远县包集中学那个被贴了乌龟图案的梁老师，在处理这件事情的过程中是不是有点冲动了呢？

关于梁老师可以采取什么样的方式来“机智地”对待那个女学生，网上有不少老师支出了各种各样的高招，我就不再多说什么了。

我想，以一个五十出头的老教师的智慧，只要他冷静下来，一定能想出一些比较妥善的处理方法，而不至于激动地动手掐人！

　　第四、不要和学生争面子，特别是不要跟丧失了理智的学生争面子。

　　有一个小故事说：

小狮子不理解爸爸为什么被一条癞皮狗欺负而一再忍让。

他爸爸说：

孩子，我们不是怕这条癞皮狗，我是没有必要跟他去争执！

我跟一条癞皮狗过招，打赢了他，人们会为我鼓掌喝彩吗？

而万一打输了呢？

我的一世英名不就毁于一旦了吗？

　　连小学生都知道要尊重师长，高中生能不知道吗？

他们知道应该尊重师长却偏要和你顶牛，你还接招跟他顶牛，有必要吗？

　　教师永远不要为面子而战！

面子不是争来的，面子也是无法保住的！

　　不要为了一时的面子在学生面前说大话，特别是不要在已经发生了争执时候说大话。

说大话往往会使自己下不了台，收不了场！

相反，示弱、让步、找台阶往往能避免矛盾激化。

　　示弱：

　　如果有学生在课堂上跟你“吼”，你怎么办？

你更大声地吼回去？

不，千万不要那样！

你可以放低声音，——比平时上课时的声音更低些——跟他说：

　　帅哥（美女）声音很洪亮哦！

可惜我音量上不去：

比不过你，我认输了！

下课后到办公室喝口水、练练嗓子，再和你比吧，现在先上课！

　　让步：

　　1、我不赞成你的观点，但我坚决维护你发表你的观点的权利！

我们各自保留观点，抽空再讨论。

现在先上课！

　　2、好，既然如此，你下课后把作业补上来也行！

　　找台阶：

　　既然某某同学说了，我们也得给他点面子啊！

好，暂停，先上课！

　　古人说，退一步海阔天空，古之人不予欺也！

　　第五、说话做事要留有余地。

　　在与学生发生矛盾争执时，说话一定不要“脱口而出”，要经过大脑！

　　比如，课堂上，不幸与学生形成僵局了：

批评他他不接受；

让他离开课堂到办公室处理他不离开。

有的老师会说：

“你走不走？

你不走，我走！

这堂课不上了！

”试想，如果他就是不走，你怎么办？

你真的能离开这个这个课堂吗？

你的离开是“败逃”且不说，你扔下一个班级的学生在教室里算什么，万一在你离开的时候，班级出了意外怎么办？

　　再比如，查作业的时候，发现一个学生作业没交，你当着全班学生的面说：

今天不管是谁，上午不把作业交给我就不许回家！

谁要是擅自跑回去了，下午就别来了！

万一，有个学生还真的就没交作业回家去了，你能怎么办？

下午不来了，你怎么办？

你还得想方设法联系他，得“找”他来学校！

否则，你得“后果自负”！

有时候，你还真负不起那个后果！

　　第六、说话要巧妙婉转。

　　比如，上课时，发现学生趴在在桌子上睡觉。

一般的老师会拍拍讲台，叫一声“某某某，坐起来！

”或者，老师会走到面前给拍拍他，或者会动手推他将他推醒。

其实，如果遇到刺头，他完全可以“为难”你一下：

我被你吓着了、你打我、你对我动手动脚的，耍流氓……

　　遇到上课睡觉的学生，我一般是转到他身边，故意降低一点声音说：

“我们上课要小点声音，不能打扰人家正常的休息。

”这样一说，睡觉的学生往往会自己抬起头来；

如果还不抬头，我就在他边上不走，过这么半分钟的这样，他要是还不抬头，他边上的同学一般都会将他推醒的！

当然，也有这样说还继续睡的。

遇到这样的学生，我就不再理他了，“看样子，这是真困啊！

”让他睡去吧，因为“装睡的学生是喊不醒的”！

他睡着了至少不会出现什么危险，也不会影响全班同学的正常上课。

　　第七、师生间保持适当的距离

　　教师就是教师，学生就是学生。

我们在倡导师生加强沟通、增进情谊的时候，千万别忘了两者是两个不同的身份。

有些年轻的教师，往往听信教科书上的师生打成一片的说法，刚走上工作岗位的时候，由于和学生的年龄差距小，也容易和学生打成一片，导致了师生不分、没大没小的局面，时间一长，就会向老教师诉苦：

我怎么就管不住学生呢？

你们怎么就一个眼神就能秒杀学生呢？

　　我觉得，造成年轻老师管不住学生的一个重要的原因，就是没有保持好师生间的距离，给学生造成了一定的错觉，等你想板下脸来管束他们，可就难了！

　　有些年轻的老师，特别是中学的年轻老师，跟学生的关系“贼好”，特别容易获得异性学生的好感。

如果没有什么特殊的情况，也许三年也就“也无风雨也无晴”地过去了！

可一旦你想板下脸来管束他们，可就难了！

这就是因为没有保持好师生间的距离，给学生造成了一定的错觉。

　　同时，你如果掌握不好分寸，搞不好学生之间的平衡，还会造成学生之间的矛盾，影响学生之间的团建，影响班级的和谐，甚至会激化学生间的矛盾，最后，你必然会牵涉其中！

　　我省南方某市的一个重点中学的一个女老师，就是由于跟男学生的关系过于亲近，最后造成了一种几乎不可收拾的后果！

当然，这件事没有在外面传开，最终以半公半私的方式解决了，但所造成的伤害，无论是从学生的角度来说，还是从老师的角度来说，都是巨大的，教训都是深刻的！

　　老师毕竟不是父母，就是父母，还“儿大不由爷，女大不由娘”呢！

拿捏好师生间的关系分寸，既是一种艺术，也是一种必须！

　　第八、学会打感情牌，

　　1、要培养几个“自己人”

　　所谓“自己人”，就是注意抓住一些特殊的机会、关系，让某些学生感觉到你跟他关系不同于其他一般的人，你对他是特别信任的、特别关照的。

　　如：

　　你看，我们毕竟是同一县的，你不