湘版美术六年级下册教案及各课后教学反思Word文档下载推荐.doc

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观察分析，认识绿色商品。

3.教师小结：

有绿色标志的为绿色商品，特指无污染的安全、优质的商品，有利于人类的健康。

4.认识了解绿色食品标志和中国环境标志。

说说标志中的形状，图形和象征意义。

5.举例欣赏一些绿色食品和物品。

6.今天我们就来学习为你喜欢的绿色物品设计包装。

欣赏书中图片：

普通包装的物品和绿色物品包装两类，绿色标志明显。

二、自主探究，掌握设计、制作方法。

1.基本要素

（1）小组讨论绿色食品包装应呈现的内容，每组代表总结。

（2）教师小结。

绿色食品包装应呈现的内容：

品名和产地等文字及相关图像、商标以及绿色标志等。

2.制作过程：

（1）构思：

确定广告宣传对象（可以是学习用品、食物、服装等你所熟悉的物品），构思图画、文字内容和编排形式。

（2）构图：

用铅笔准确地在图纸上设计底稿。

　　（3）绘制：

选择上色工具，描绘制作。

四、创造表现。

1.出示作业要求。

2.教师巡视指导。

五、作品展示。

教师分析典型作品，解决疑难问题。

（1）版画形式的合理。

（2）文字大小、颜色、字体与画面的协调。

　　（3）图形、内容、颜色与商品的匹配。

六、教学反思

为了使学生养成良好的学习习惯，做到当堂作业当堂完成，通过本课的教学，学生在理论知识和绘画技能方面均有不同程度的提高，学习习惯也将在教师的严格要求和督促下进一步改善，同时亦希望学生进一步建立对美术学习的兴趣和信心。

第2课城市灵光

　　能了解身边城市大家普遍认可的标志性建筑，对建筑艺术有初步的了解。

　　能结合课外调查，画出自己喜爱的标志性建筑。

能进一步认识城市建筑艺术的魅力，培养感受生活，创造美好生活的思想感情。

教学重点难点：

了解城市的标志性建筑，抓住特征表现标志性建筑。

素描纸、铅笔、擦头、水粉颜料等。

一、欣赏导入：

　　1．欣赏书中图片：

香港和上海的城市建筑，问：

在这些画面当中给你印象最深刻的是什么?

（各种各样的城市建筑。

）

　　2．导入课题。

建筑的艺术是生活的艺术，它见证了人类社会漫长而伟大的发展历程。

优秀的建筑往往能成为一座城市的标志甚至象征，成为名副其实的“城市灵光”。

板书课题：

城市灵光。

　　二、交流感受：

　　1．讨论交流：

小组介绍自己喜爱的建筑，说说建筑的造型特点。

　　2．交流欣赏：

每一组推选一位代表来介绍自己喜爱的建筑。

强调抓住建筑的造型特点。

　　三、绘画体验

　　1．提出作业要求

（1）选择自己喜欢的建筑进行描绘。

（2）注意抓住建筑最有特点的部分。

　　（3）以记忆画为主，也可适当加入学生自己的构想。

2.方法

（1）构图，突出主体。

（2）修改。

　　（3）上色。

　　（4）整理完成。

　　四、学生自由作业，教师巡视指导。

　　五、展示评价

　　将优秀作品展示到黑板上，让同学欣赏。

六、教学反思：

　　让学生了解身边建筑的同时，培养学生感受生活、创造美好生活的思想感情。

在教学流程中做了如下安排：

预习感受——反馈交流——绘画体验——展示评价。

教学中选择自己喜欢的绘画方式试着描绘自己喜爱的建筑。

在绘画练习中教师注重引导学生抓住所画建筑最有特点的部分大胆表现，激发了学生完成作业的积极性，多数学生的造型能力和涂色能力均有很大提高。

但部分学生作画时还不够细致耐心，教师还须分析原因寻找方法，力求使每个学生都养成良好的作画习惯。

　　第3课俯瞰山川

　教学目标：

　　培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。

增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。

激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。

抒热烈情怀。

　　教学重点：

改变视觉角度，并能学会俯视的表现手法。

　　教学难点：

俯视的表现方法。

　　教学准备：

　　教学过程：

一、导入

　　师生看课本，体验俯视角度拍的图片。

　　师生交谈俯视感受，了解俯视角度和平视角度的区别。

　　二、感受欣赏

　　结合教材和课件，对比欣赏、分析评述祖国各地的航拍美景。

　　1．欣赏《中国地形图》，了解俯视在地图绘制和运用中的重要作用，激发对祖国的热爱。

　　2．欣赏《黄河弯道》的整体与局部，感受俯瞰全局的大气磅礴，再近观局部的细节变化。

　　3．对比欣赏江南小山与大西北的群山，感受江南小山的隽秀可爱以及大西北群山的雄伟险峻。

　　4．对比欣赏自然地貌和农田，感叹大自然的鬼斧神工和人工地貌的壮观景象。

　　三、对比分析

　　结合教材中的小训练，对比分析对同一组石头不同角度的观察效果和感受，加深对平视和俯视现象的认识和了解。

　景物特征：

景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。

　　四、创作评析：

　　1．学生作业：

创作一幅俯视现象的画。

先用铅笔构图，修改好再上色。

　　2．作业观赏交流，展开自评、互评

教学反思：

　学生总习惯于从一个相当固定的位置看待事物，俯瞰山川一般得到的印象总是相似的。

但如果有意识地改变视角，重新审视眼前发生的变化，俯瞰山川即使平常一般的形象，也可能由于视觉方式的改变而展现出崭新的景象，给我们一种前所未有的视觉体验。

本课俯瞰山川从视觉艺术的语言运用介入，抓住从俯视到平视的变化，选择祖国的美丽山川作为学习内容，训练和发展学生的视觉思维，建构和完善学生的审美心理结构，俯瞰山川增强和激发热爱故土的思想感情。

第4课画坛巨匠

　　教学目标：

　　1.了解画坛巨匠齐白石、毕加索相关生平故事及艺术风格。

　　2.能让学生自主地从多角度欣赏、感受其代表作品。

　　3.培养学生视觉感受能力，形成健康的审美情趣，发展审美能力。

　　教学重点：

了解齐白石和毕加索的生平及其艺术风格。

　　教学难点：

评述美术作品。

　　教学准备：

课本、笔、纸等。

　　教学过程：

　　一、出示作品，学生欣赏。

　　提问：

仔细观察作品，画家画了些什么?

请你描述。

看了作品你有什么感受?

（分组讨论，指定学生说一说。

）

　　二、了解画家及生平。

　　1.讲讲有关齐白石的故事。

　　齐白石画虾。

《群虾》

　　最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长须也大多画成平摆的6条长线。

他自己很不满意。

于是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。

齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。

从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。

河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾”。

　　2．教师小结并引导学生再次欣赏作品。

　　尝试用一句或几句话对画家或作品做出评价，也可谈一谈自己的感悟或收获。

　　3.齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。

　　他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；

阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。

论画谓“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。

”篆刻布局奇特有力。

　　4.分组研究（欣赏、学生模仿分析）

（1）书中其他作品的特点（意境、表现方法、画面效果等）

（2）选一幅你最喜欢的作品，谈谈它给你的感受。

　　　2.欣赏齐白石的其他作品。

　三、欣赏感受：

　　1．赏画导人

　　2．出示毕加索的作品，学生欣赏。

　　教师小结：

毕加索是世界画坛巨匠，是20世纪世界画坛最具影响的人物之一。

　　3.揭示课题：

画坛巨匠——毕加索

　四、欣赏评述：

　　1.出示作品《格尔尼卡》，引导学生欣赏，进行直观描述。

　　2.引导学生围绕“毕加索是怎样运用独特的艺术语言表达思想感情的?

”

　　问：

画面的形象是完整的，还是支离破碎的?

为什么要这样画?

画面为什么没有色彩?

画家想表现什么?

画面不同的形象分别代表了什么意义?

牛代表什么?

马的嘶鸣象征什么?

地上的战士为什么手执断柄的剑?

你能找出画中哭泣的母亲和从楼上跳下的人吗?

画家借此表现什么?

　　3.教师小结并引导学生再次欣赏作品。

　五、模仿、体验：

　　尝试将静物、动物、人物形象进行分解，重新组合成一幅画。

　六、教学后记

本节课通过观察、感受、交流，学习，学生对画坛巨匠——齐白石和毕加索有了更深刻的了解。

从作品美术语言的角度，从传记的角度，从历史的角度等来认识了齐白石和毕加索，了解中国水墨画和立体主义绘画的艺术风格。

通过老师的引导学生发挥自己的主观能动性，自主探究体验作品，从而提高了审美的能力。

　第5课音乐会

　　让学生理解一首诗、一幅画、一段音乐可以融入人生命的节奏，展现人类的情感。

　　教学重点、难点：

　　1.让学生理解线条、形状、色彩的不同排列与组合将产生不同的效果。

　　2.怎样将线条、形状、色彩的不同排列与组合更有艺术性。

　　有关资料、图片。

　　一、尝试作业

　　1．一段节奏有起伏变化的乐曲中，学生随意用纸简进行排列组合，表达对乐曲的感受。

　　2．学生之间相互交流，拼一拼，摆一摆，看一看，使学生在制作中感受创作的乐趣。

　　3．学生提出创作难点，解决本课的教学重点。

运用什么方法来制作。

　　难点：

纸筒怎样组合，才能既有起伏又美观?

怎样将纸筒黏合牢固?

　　（录音机播放乐曲。

　　二、方法指导

　　1．教师示范

（1）基本形的制作：

将方形纸卷成纸筒。

（2）把准备好的基本形摆一摆，摆出有秩序、有规律的变化。

　　（3）黏结方法、插接方法的演示。

　　2．学生小结制作步骤

（1）制作单体数个。

（2）根据一定的规律进行排列。

　　（3）黏结要牢固。

　　三、拓展思路

　　1．出示三组用硬纸板切割制作成的立体构成作品。

（1）一个基本形呈单一方向的反复排列。

（2）基本形像围棋盘一样呈上下左右方向反复排列。

　　（3）堆本形根据一定的数理比例的变化造成渐变的韵律感。

　　2．师：

你觉得以上作品有什么相似之处?

又有什么不同的地方呢?

　　3．小结：

单体一致，但排列方式不同。

　　4．拆掉一个作品，让学生重新排列。

　　四、观赏教材

　　1．把教材中的七幅图片分到七个小组。

分小组讨论交流对该作品的