苏教版一年级科学下册第二单元《水》教案Word格式文档下载.docx

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科学探究

1.运用多种感官观察并描述水的特征；

2.制作小水轮，探究让小水轮转得更快的方法

3.观察把物质放入水里发现溶解现象。

科学态度

1.小组完成观察、实验等活动，体验动手的乐趣；

2.激发学生做活动记录的兴趣，培养良好书写习惯。

科学、技术、社会与环境

1.意识到水及水流的在生活中的用途；

2.了解水在地球环境中的作用；

3.了解开发利用水的技术与现状，培养环保意识。

教学重点

观察并描述水的特征

教学难点

探究让小水轮转得更快的方法、理解溶解现象。

教法

讲授、讨论、实验法

学法

观察法、探究法

教学准备

课件、放大镜、盐、糖、水、烧杯等

2.1水是什么样的

1课时

教材第12-14页

1.知道水的特征；

2.了解自然中的水是怎么流动的。

1.运用各种感官辩论出水，描述水的特征；

2.通过实验发现水没有固定形状，可以流动；

3.会建立气泡图呈现对水的特征的认识。

1.对研究水的活动感兴趣，仔细观察乐于分享，学会用科学的言语描述事物特征。

2.激发学生做活动记录的兴趣和良好书写习惯。

1.意识到水在生活中及生态环境中的重要用途；

2.了解人类开发利用水技术与现状，培养环保意识。

运用观察与实验感官辩论出水，描述水的特征。

用科学的语言描述水的特征，运用气泡图呈现信息。

引导法、启发法

探究法、实验法

课件、容器、水、白醋、牛奶、白糖水等

教学过程

备注

一、创设情境

1.看图朗读：

带学生在情景中朗读单元主题小诗：

你一定玩过水……

2.导入新课，板书课题：

水是什么样。

二、科学探究

（一）活动一：

水的用途

1.生活中哪里需要用水？

2.扩充一些生活用水的类别。

（二）活动二：

用多种感官观察与比较，找哪杯是水。

1.出示一套装置，含四杯液体，启发学生用各种感官找一找哪杯是水。

2.启发学生利用课本第13页的气泡图进行观察和记录，并尝试用科学的词语描述水的特征：

没有（）……。

（三）活动三：

水的形状

1.演示将同样的水倒入不同形状的瓶子，让学生观察水的形状。

完成活动手册第4页活动一。

2.讨论小结：

水没有固定的形状，完善气泡图。

（四）活动四：

水的流动

用手接住水，在手背上滴水，感知水具有流动性，水流有力，说说大自然中水是怎么流动的，完成活动手册第4页活动二气泡图。

总结：

用科学的词语归纳描述水的特征。

三、课堂总结

你学会了什么？

板书

设计

特征用途环境

2.2玩转小水轮

教材第15-17页

1.知道组装小水轮的方法；

2.知道水流有力，可以借助用水力做事；

3.知道水位的高低、水流量的大小影响水轮的转速。

1.利用简单的材料和工具组装可以转动的小水轮；

2.通过公开对比实验发现影响水轮转速的因素。

1.对玩小水轮感兴趣，乐于分享2.激发学生做活动记录的兴趣，培养良好书写习惯。

1.意识到水力在生活中及生态环境中的重要用途；

2.了解人类开发利用水力的技术与现状，培养环保责任意识。

知道水有力量，通过实验发现影响水轮转速的因素。

在让小水轮转得更快的活动中，能公平对比。

引导法

课水槽、塑料瓶子、萝卜、粗细不一的管子等

一、激趣导入

1.呈现一个做好的小水轮，演示转起来。

玩转小水轮。

制作小水轮

1.看一看：

观看流程，了解制作要点。

2.做一做：

小组长领取教师打包好的小水轮材料和工具。

合作制作小水轮。

3.试一试：

不用水，让小水轮转起来。

4.调一调：

怎样让小水轮转得更灵活？

改进小水轮

1.试验：

各小组尝试用水的力量让小水轮转起来，比一比，看哪组制作的转得快。

2.讨论：

怎样自己制作的小水轮转得更快？

讨论完成后按照活动手册第5页的方法探索并填写活动手册。

3.小结：

抬高水位或加大水流可以产生更大的力，让小水轮转得更快。

三、水力的作用

1.给学生展示一组借助流水力量的图片或视频，再启发学生结合自己的生活经验举例说说水力还有哪些用途。

2.拓展：

水流的力量，可能会造成灾害，但只要小心地利用，就可以减少灾害，还能用来为人们做有用的事。

了解我国

四、课堂总结

流水——有力更高更大——更有力

转得更快

2.3盐和糖哪儿去了

教材第18-20页

1.知道物质放进水里有溶解和不溶解现象；

2.知道有些物质可以溶解于水，有些很难溶解于水；

3.了解溶解的特征。

1.能观察并描述物质在水里的溶解和不溶解现象；

2.举例说明一些物质可溶解于水，哪些难溶解于水；

3.用过滤的方法发展对溶解特征的认识。

1.对溶解现象感兴趣，乐于用科学的言语描述。

意识到溶解在生活中及生态环境中的广泛性和重要性，培养环保责任意识。

观察并描述物质在水里的的溶解和不溶解的现象。

用过滤的方法发展对溶解特征的认识。

课件、盐、红糖、沙子、面粉、过滤杯、烧杯等

一、感知溶解

1.猜一猜：

把红糖和沙子放入水中，会发生什么？

盐和糖哪儿去了

活动一：

观察并比较盐、红糖和沙子在水中的变化

1.在三个杯子中放入同样多的水，再分别放入同样多的盐、红糖和沙子，静置一会儿，再用搅棒轻轻搅拌一会，观察发现了什么变化,完成活动手册第第6页活动一。

2.怎样描述这些物质在水中的状态？

引导学生逐步发现溶解的主要特征。

活动二：

观察并比较盐和面粉在水中的变化

1.在两个杯子中放入同样多的水，再分别放入同样多的盐和面粉，再用搅棒轻轻搅拌一会，静置一会儿，观察发现了什么变化。

2.把盐水和加了面粉的水分别倒在滤纸上，你看到了什么？

3.把加了面粉的水静置一段时间，观察它和盐水有什么不同？

完成活动手册第第6页活动二。

4.小结：

知道有些物质能溶解在水中，有些很难溶解于水，引导学生逐步完善对溶解的认识。

三、扩展

启发学生关注生活中的溶解现象，知道有些物质在水中能溶解，有些不能。

溶解在水中