有效教师读书笔记Word下载.docx
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教师更是需要不断学习的职业。
陶行知先生说过：
“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。
”读了这本书之后，我深深地感受到了作为一名教师必须成为学生的源头活水，必须通过不断的学习，向书本、向实践、向各种信息渠道学，引千道清泉、聚万座富矿、集百家之长，丰富自己，充实自己，才能用自己渊博的学识激发学生的求知欲，发展学生的兴趣。
成为学生的“活字典”和“百科书库”将是我今后努力的方向。
三、永不未泯的童心
书中的每一位教师都具有一颗未泯的童心，斯霞老师直到七八十高龄还在与小学生亲密接触，他们与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，试问他们又怎么不会成为学生的良师益友?
学生又怎么会不亲其师信其道呢？
他们是我学习的榜样，使我认识到了自己的不足。
总之，做一个“有效的”教师，实施有效的教学，是所有教师应有的追求。
《有效教师》读书心
本学期，我收到《有效教学》这本书。
在集体备课及课余时间我认真地阅读了这本书，从这本书中我获益匪浅，不仅知道了有效教学的含义，同时也意识到有效教学对于教师来讲在新课程教学当中有着很大的实际意义。
教育是一门学问，是一门值得我们把时间都投入进去的学问，而《有效学习》更像一盏明灯，引领我们走向那有效教学的柳暗花明处。
首先，有效教学体现在有效备课上，从教学初期详细的备课，到现在简单的备课，在这变化过程中无疑经验在起着很大的作用，总是认为自己能够把握住学生，但总是在一些细节上出现一些失误，从而使有些学生就在课堂中不能很好的掌握住语文学习的方法和技能。
有效教学使我认识到这样做是不行的，必须做到有效备课才能让学生学得快学得好。
怎样才能算是有效备课呢？
第一、备而能用。
备课应该备而能用，减少无效备课，“备课”“上课”不能两张皮。
第二、有利于教。
有利于教师落实地教、巧妙地学、高效地完成教学任务。
有利于教师的专业成长，使教师水平迅速提高。
第三、有利于学。
让学生学得快、学得扎实，所有的知识过手、培养能力到位，力争较好地完成教学目标，向课堂要效益。
其次，有效教学还体现在有效指导上，书中引用维果茨基的一句话“学生的学习是在教师有效指导下逐步发展的过程，教学的本质特征不是行为注意者所认为的刺激—反应，而是激发学习者尚未成熟的心理机能。
课堂教学的中心应该在于学生而不在于教师，教师在课堂教学中应该是组织者、指导者和促进者。
”这句指出了教师在教学中应起的作用，也明确了学生在课堂中的主体地位，还指出了课堂必须是在教师有效指导之下进行的。
在语文课中上教师对学生的听说读写技能的指导比较多，在已往的教学中存在着几点问题和解决方法：
1.未能明确课堂学习的主体。
随着课改的深入，从很多教学观摩课上不难发现：
教师很少有教学示范，只是动嘴动电脑，表面上花样百出，其实任何并不是本专业的教师同样可以借鉴操作。
这种课堂教学模式只追求了广度而放弃了学习的深度，学生难以获得深刻的认知和体验。
但是教师的示范会不会在课堂上造成孩子单纯模仿的环境和氛围，教师教什么孩子学什么，使孩子又失去了主动性，限制了孩子的发展，与教学课标有所违背？
真让人进退两难。
书中提出，如果我们把简单的教师示范改为教师与学生们一起学习实践，效果就很不一样了。
我们可以转化成为孩子中的一份子，让学生觉得你不是高高在上的教师，而是能够和他们一起发现问题、解决问题的好朋友。
在和孩子们共同学习实践时，有针对性地引导他们发现一些在学习过程中容易出现的问题和一些具有关键性的问题，鼓励他们自己去寻找解决方法，这样既体现了孩子们的自主学习，又大大减少了孩子们学习实践时的盲目性。
在学生遇见凭自己能力确实难以克服的问题时，教师以他们中的一员的身份指导示范操作，与他们一同战胜困难。
2.指导不够清晰明白。
在学习指导中，有些教师言语重复，唠叨不停，这样不仅难以清楚地表达意思，有时还容易引起学生的反感。
在实际过程中指导要适当。
即指导的内容做到针对性强，学生想了解的内容、难以解决的问题才给他指导。
教学指导的有效性，往往表现在教师给与学生的指导与学生期望得到的指导的一致性上。
因此教师在指导时要紧紧围绕学习目标提供支持性材料，并结合学生兴趣点和“最近发展区”给与指导。
3.指导时机把握不当。
以往教学中往往在学生出现错误时教师就对学生进行指导，新课程告诉我们课堂教学中注重是学生活动的过程及发展，并非仅仅是技能的掌握。
所以在学生最需要指导的时候，不失时机地给予指导，可以取得最大的效益。
在实际教学中，教师要注意不要介入过早，以致阻碍了学生本可以自主发现的机会，也不要介入过晚以致让学生过久地处于无助状态甚至陷入危险之中。
总之要适度，既突出主体，不包办代替，指导不是完全的告诉和给予，又要防止不必要不应该的指导，以免剥夺了学生尝试错误和从教训中学习的机会；
也要防止不够充分的指导，以免学生感到手足无措。
在初一伊始语文课堂上进行古诗词鉴赏就出现过这样的情况，当学完一首诗之后，学生分组自由进行发言时，充分给与学生自学自练的机会，给与培养他们自己进行感悟、组织语言、选择角度的能力，学生之间的情感交流，合作协调能力，相互之间团队精神的培养。
对一些已经具备较强感悟能力及组织语言能力学生的小组给与他们的只是一些对古诗词鉴赏的要求，对于一些还没形成鉴赏能力的小组给与一些适当的帮助和指导，这样就能使学生有的放矢，更好地培养了学生自学的能力，以及合作交流精神。
4.不能根据学生的特点调整指导方法。
学生个体发展是有差异的，而教师往往重集体指导；
不能根据学生各自的兴趣爱好、学习水平和认知特点调整指导方法，只是一味强调整齐划一的学习进程。
这样一来学生无法得到与自己实际状况相适应的指导，分化会越来越严重。
因此教师要根据活动主题的特点和该学段学生的特点，采取适合的方法进行指导。
所谓“因材施教，区别对待”、“一把钥匙开一把锁”，就是说在教学中，从学习目标的确定到内容的选择，从教法手段的安排到教学语言的运用，都必须从学生的实际出发，做到有的放矢。
读完这本书犹如与名师进行了一次次心灵的对话。
感谢《有效教学》，它教会了我用前沿的思维来看待学生，对待教学，更把我的心洗涤得一片明朗。
开展《有效教师》读书活动总结
人的精神成长靠什么？
靠读书。
如果一个人热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉。
正如苏霍姆林斯基所说的那样：
“我无限相信书籍的力量。
”鉴于此，我校根据中心学校的安排，以全面提高教师素质为目的，全面启动了《有效教师》的阅读活动，力求让教师通过此项活动来增强专业素质，提高全面实施新课改的能力。
一、宣传准备
首先召开全校教师会，由校长亲自宣讲中心学校的关于认真阅读《有效教师》一书有关要求的通知，以及阅读《有效教师》的重要意义、要求和行动，提高认识，营造氛围。
坚持从思想政治教育入手，帮助教师树立正确的读书观，增加读书的动力。
二、加强领导
为了确保本次教师的阅读活动能够扎扎实实地开展起来。
我校成立了以校长为组长，教导主任、教研组长为成员的领导小组，主要负责对教师读书活动进行指导，组织、协调、督促，确保教师能够全部参加，调动教师参加阅读活动的积极性，努力提高读书实效。
三、周密组织
本学期，我校教师的读书活动主要以教师自学为主，提倡教师摘录读书笔记，撰写心得体会。
并把自己的学习心得以边读边悟形式上传到教师博客上，使教师能及时交流思想。
学校不定期抽查教师的阅读情况，及时发现问题，提出整改意见。
同时学校每月举办一次体会交流或读书汇报活动，通过交流从而达到“一人所学为众人所学，一个所长为众人所长”的相互促进，共同提高的目的。
确保本次《有效教师》阅读活动的有效开展。
1、4月16日下午，我们开展《加强师德修养自觉规范教育行为》学习活动——学习《有效教师》系列活动之一。
教师人格是教育事业发展的一切，主讲人就如何加强和改进师德师风建设等几个方面全面阐述当今社会在经济快速发展、多元化发展的现实情况下，教师应不断加强自身的师德修养，自觉规范自身教育行为，做一名学生欢迎的老师，家长满意的老师，同行佩服的老师，领导放心的老师。
教师们深感责任之重大，任务之艰巨，只有全心全意扑在教育事业上，才能对得起人类灵魂工程师的美誉。
2、4月23日下午，我们组织教师学习《教师如何评课》——学习《有效教师》系列活动之二。
“每次听课活动后，总有的老师不愿意或不敢评课，也有的教师评课抓不住关键，不解决实际问题，存在对评课认识不足或缺乏评课的基本知识和技能。
”主持人用上述一段话引入本次学习内容，重点学习评课中应注意的几个问题，评课要有准备，切忌信口开河；
评课要有重点，切忌吹毛求疵；
评课要全面衡量，切记以偏盖全；
评课要实事求是，切忌片面性和庸俗性。
只有这样，切实解决课堂实际问题，注意语言技巧、把握评价方向和火候，才能发挥评课的最大效益，推动教学工作又好又快的展。
3、4月30日下午，我们开展了“假如我是校长”演讲活动——学习《有效教师》系列活动之三。
20多位教师从校长的角度出发，阐述了在新时期、新形式下如何促进教师专业化成长，一个教师的专业成长决定一所学校专业化发展步伐；
教师的专业成长能够提升学校管理水平，彰显学校特色等等。
使在场聆听的领导、教师深受启迪。
此次活动，为学校领导制定教师专业化成长近期和远期规划提供了启示，使教师真正成为学校的主人，进一步增强了教职工参与学校民主管理意识。
4、5月21日下午，我们开展“如何提高教师自身专业技能”研讨交流活动——学习《有效教师》系列活动之四。
研讨交流活动上，每位教师就如何提高自身的专业技能阐述了自己的观点，如：
教学中不断反思教学，提升自己的专业技能；
增加阅读量和面，丰富自己的专业素养；
锤炼语言，将无声语言转化为有声语言，提升语言表达能力；
教师自身行为习惯，影响学生一生成长；
学习教育理论，运用到教学实践活动等等。
正如郑校长在总结中说：
教师的教学有效性，自身必须掌握有效的教学技能，教师只有不断提高自身专业技能，才能胜任新时期的教育教学工作，出色地完成各项教育教学任务。
用读书来提高自身素质是教师成长的永恒主题，坚持！
坚持！
再坚持！
是决定教师读书行为成败关键。
我们将以《有效教师》阅读活动为抓手，进一步规范教师读书行为，培育教师读书习惯，让教师真正行走在阅读与教育之间。
《有效教师》读书心得
读了《有效教师》这本书，字里行间流露着教师对教育事业的热情，以未完生的挚爱，散发着教师智慧的光芒。
我被书中的名师们高尚的人格魅力深深地打动着，心灵得到了净化，人格得到了完善，理念得到了更新。
从中领会了许多知识，让我获得了许多感悟。
有效教师们都有一颗不泯的童心，他们总是保持着真诚、热情、乐观和积极，他们十分乐意与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，钱梦龙老师说：
教师只有始怀着一颗“赤子之心”，才能以自己的心去发现学生的心。
斯霞老师直到七八十岁高龄还在与不学生亲切密接触，谭迪敖老师整天与学生一起沉浸于小发明之中，多年如一日，乐此不疲。
试问他们又怎么不会成为学生的良师益友？
“多改变自己，少埋怨环境”是魏书生老师总结的涵养性情的一条法则。
有效教师给予我的启示便是教师要以平稳的情绪和愉快的心境投入工作，善于营造亲切、和谐的愉快的教育气氛，使学生进入最佳的学习状态，激发他们生动、活泼、主动的学习与发展。
在今后的工作中，我要以名师们为榜样，努力成为学生的良师
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