七年级英语预备课程教案教学内容文档格式.docx
《七年级英语预备课程教案教学内容文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级英语预备课程教案教学内容文档格式.docx（54页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
ThisismyclassmateJill./ThisismycousinAndy.
Nicetomeetyou（too）.
AreyouLily?
Yes,Iam./No,I'
mnot.
Howareyou（today）?
I’mfine,thankyou.
What'
syourname?
I’mMillie.
※教学准备
i相关图片。
2学生的照片。
3配套磁带或光盘。
※教学步骤
AMeetingnewfriends
StepI导入
1教师先打招呼并自我介绍：
Hi,boysandgirls,rmyournewEnglishteacher.Nicetomeetyou.询问学生该怎样回答，并把Nicetomeetyou.和Nicetomeetyoutoo.这两句写在黑板上。
2告诉学生以后见到你可以用“Hi,Miss/Mr来跟你打招呼。
教师说：
Fromnowon,youcangreetmewith"
Hi,Miss/Mr.…”并把该句写在黑板上。
StepII呈现
Nowyou'
reinthisnewschool.Whatdoyouthinkofit?
鼓励学生回答：
It'
saniceschool.
Thisisanewclass.Canyoutellmeyournames?
教师挥手跟任意一位学生打招呼并自我介绍：
Hi,I'
mMiss/Mr….鼓励学生用“Hi,I'
m…•”回应。
3安排同桌的学生用“Hi,互相介绍。
Nowintroduceyourselftoyourpartner,please.Don'
tforgettouse"
Hi”.
4告诉学生：
Todaywe'
regoingtomeetfournewfriends.Listentothetape.教师播放录音，听完后问学生：
Canyoutellmetheirnames?
让学生集体回答。
5让学生看A1部分的图片，然后提问：
Picture1:
Whoarethey?
（TheyareMillieandJill.）
Picture2:
Whataretheytalkingabout?
（Theyaretalkingabouttheirschool）.Picture3:
WhoisintroducingJill?
（MillieisintroducingJill.）
Picture4:
WhoisAndy?
（HeisMillie'
scousin.）
6播放录音，要求学生集体跟读对话，教师说：
Nowreadtheconversationafterthetape.播放录音时可一句一停，以便学生跟读。
7请学生看图复述对话内容。
8把学生分成三人一组进行分角色朗读，并给学生几分钟时间准备，之后请两到三个小组上台表演。
让他们用自己的真实姓名表演，达到活学活用的效果：
Wouldyoupleasecometothefrontandactouttheconversationforus?
Youmayuseyourownnamestogreeteachother.
StepIII练习
1把学生分成三人一组，一人介绍另外两人彼此认识。
Sampleconversation
SI:
Thisismynewfriend....
S2:
Hi,....Nicetomeetyou.
S3:
Hi,....Nicetomeetyoutoo.
2全班同学互相认识后，以小组为单位从前到后依次快速打招呼。
使用句型“Hi,•…”和“Areyou…?
”并用yes/no回答。
StepIV呈现
1呈现A1部分的学生图片，教师问：
Who'
sthegirl/boy?
鼓励学生用人称代词he、she、they回答问题。
2完成A2部分的练习。
3教师介绍人称代词以及be动词的完整和缩写形式，向学生解释：
I'
m=Iam、You'
re=Youare等，前者是后者的缩写形式。
要求每位学生用I、you、we、he、she、they、it来介绍同学和教室里的物品，内容不重复。
StepV巩固
1背诵对话。
2完成书后配套练习的相关部分。
BPhotosoffriends
1教师在黑板上画一只钟，显示上午的某一个时间，问学生此时应该怎样用中文跟教师或同学打招呼：
Atthistimeoftheday,howdoyougreetyourteachersorclassmatesinChinese?
当学生回答“早上好”时，教师说出“Goodmorning!
”并把该句写在黑板上。
2假设当时是上午九点，让学生用“Goodmorning!
”与同桌互致问候：
It'
snineo'
clockinthemorningnow.Howdoyougreetyourpartner?
1教师和一位学生进行示范问候：
Goodmorning!
告诉学生可简略回答：
Morning!
2告诉学生如何问候认识的人：
NowIknowyouallandyouallknowme.Howdowegreeteachotherwhenwemeetagain?
Iwouldsay"
Howareyou?
"
然后要求学生跟读：
Nowrepeatitafterme:
Howareyou?
重复多次，确保每位学生都能正确
模仿。
3当学生最后一次跟读“Howareyou?
”时，教师回答：
mfine,thankyou.并在黑板上画一张笑脸。
教师再将“I'
mfine,thankyou.”重复多遍让学生跟读，并把“Howareyou?
”和“I'
mfine,thankyou.”都写在黑板上。
然后问能力较弱的学生：
启发他们回答：
mfine,thankyou.还可启发能力较强的学生进一步询问“Andyou?
”教师回答：
mfinetoo.
4同一列学生前后依次问答，练习这段对话。
呈现B1部分的学生图片，问：
Whoarethey?
讨论每张图片中的学生：
Whoishe/she?
Issheshort?
Ishestrong?
让学生用yes/no回答。
6学生分角色朗读对话。
7鼓励学生指着课本上的图片表演对话。
8展示几张班上学生的照片，要求学生模仿B1部分用真实信息改编对话。
1完成B2部分的表格。
2完成表格填写后，教师每说一个人称代词，学生齐声说出相应的be动词形式。
教师也可依次请一位学生来回答，最后帮助学生总结规律。
NowIwanttoknowifIcanrememberallyournames.走到学生面前问：
Areyouright?
引导学生回答：
Yes,Iam./No,I'
mnot.也可问学生同学的姓名：
Ishe/sheright?
Yes,he/sheis./No,he/sheisn'
t.
2让学生两人一组用这种一般疑问句进行对话。
3引导学生操练B3部分的对话，用一般疑问句向学生提问：
Areyou...?
Isshetall?
Aretheyclassmates?
让学生用yes/no回答，并在其后用肯定或否定形式完整表述。
4提醒学生注意否定的缩写形式。
5教师播放B3部分的录音，要求学生集体跟读对话。
Nowreadtheconversationsafterthetape.播放录音时可一句一停，以便学生跟读。
6学生两人一组用同学的真实身份模仿B3部分的句型进行对话。
Isshethin?
No,sheisn'
t.Sheisn'
tthin.
Isshe...?
Yes,sheis.She'
s....
2完成书后配套练习的相关部分。
CGreetingeachother
1教师在黑板上画一只钟，钟面显示两点整。
stwoo'
clockintheafternoon.CanIsay“Goodmorning"
toyou?
No.进一步引入“Goodafternoon!
”并将该句写在黑板上。
2教师假装要离开，边走向门口边对学生挥手说“Goodbye!
”，鼓励学生用“Goodbye!
”回应：
mleaving.Isaygoodbyetoyou.Whatdoyousaytome?
鼓励学生说出“Goodbye!
”然后把“Goodbye!
”写在黑板上。
告诉学生，在和熟悉的人告别时还可以简单地说“Bye”或“Bye-bye”。
Youcansay"
Bye!
or"
Bye-bye,forshort.
1走到一个学生面前说：
Hello!
What'
启发学生回答：
I'
m....
告诉学生，跟“Hello”相比，“Hi”更口语化:
Hi"
ismoreinformalthan"
Hello"
.Weusuallygreetourfriendswith"
3与多位学生练习这个对话，直到被提问的学生都能正确回答为止。
4组织学生开展活动，让他们用“What'
”这一问句去主动认识那些还不熟悉的同学：
Pleasegotothoseclassmatesthatyoudon'
tknowandaskthemtheirnames.
5告诉学生Millie正在跟别人打招呼：
Millieisgreetingotherpeople.Nowlet'
ssaywhotheyare.Whendotheymeet?
WhatdoesMrsLisaytoMillie?
6让学生看Tip部分，并解释Mr、Mrs、Miss、Ms加姓氏的用法：
课前准备一些不同年
升级会员 