记忆心理学说课稿参考资料Word文档格式.docx

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多媒体

二、说教法和学法：

从学生实际出发，我准备了一个记忆力小测试，让学生了解自己的记忆力情况，运用多媒体课件出示艾宾浩斯遗忘曲线图、三组英语词组和一组词组材料，让学生通过讨论、练习等方式，揭示记忆的三大规律，使学生懂得记忆力是有规律可循的。

新课标提出要创造自然生成的课堂效果，师生共成长。

在学生了解了谐音记忆法和联想记忆法后，我让学生利用自己的经验进行记忆训练，提高学生的学习兴趣，使学生在训练中掌握了这两种记忆方法。

三、说课堂教学程序：

本着教重启发、学重思维感知的教学原则，做到突出重点，分散难点；

完成教学目标，优化教学过程。

本课我打算安排了解自己的记忆力情况、记忆力是有规律可循的和记忆方法训练三个教学环节。

（一）了解自己的记忆力情况

在导入课题后我用多媒体出示三行数字材料，让学生任选一行，在一分钟内读完，然后把那些记住的数字写出来，位置可以颠倒。

　　上面的数字是：

　　63、85、34、27、59、48、92、47、12、75、28、41

　76、29、59、24、67、19、83、49、23、91、12、46

　　58、62、87、93、25、98、28、32、45、16、73、51

　　学生写完后进行记忆自测结果评价，然后启发同学讨论，理解什么是记忆力。

最后老师归纳：

记忆力是过去经历过的事情，其印象仍保留在头脑里，又能根据需要提取出来的能力。

记忆包括3个环节：

识记、保持、回忆。

（二）记忆力是有规律可循的。

（1）为了揭示记忆的规律，我先用多媒体出示艾宾浩斯遗忘曲线图，请同学讲解，老师补充、举例，引出记忆规律一：

记忆过程中遗忘先快后慢。

针对这一规律让学生找出记忆对策：

学过的东西要及时复习，如在晚上进行学习，第二天早晨复习效果较好。

（2）再用多媒体出示三组英语词组：

THELITTLEBOYSITSDOWN

HEWANTSTOSTUDYENGLNSH

Pleasetellmeallaboutthat

　先让学生读一分钟，再请4个同学在黑板上默写，并请默写得好的同学谈经验，引出记忆规律二：

有意义的材料更容易记。

不要死记硬背，对一些枯燥的材料可赋予意义联想归类等记忆。

（3）最后用多媒体出示词组材料一分钟。

莲花、电灯、卜克牌、黑板、松树、葡萄、蛤蟆、寺院、山羊、秋千、飞机、树、信封、耳环、水桶、唱歌、篮球、腊肠、鼻子、气球、天空、导弹、苹果、小狗、闪电、街道、柳树先让全班同学默写，另请4位同学在黑板上写然后启发同学们观察中间7个词，与前后7个词出现的情况，引出记忆规律三：

中间的材料较难记。

①把重要的材料放在最前面或最后面记。

②把长材料分割成短材料记，最后串起来一起记。

（三）、记忆方法训练

（1）谐音记忆法。

我们可以把枯燥乏味的数字变成有意义的语言，利用谐音进行记忆。

如把99790989谐音为“舅舅吃酒，拎酒拜舅”，3.14159谐音为“山巅一寺一壶酒”，出示两组数字让学生用谐音法记：

887557683836264

（2）联想记忆法：

在日常生活中司空见惯的事物容易遗忘，而奇特的事物就容易记住。

世界上有很多事物是风马牛不相及的，如果用奇特的超乎寻常的联想就能容易地记住。

如：

气球、天空、导弹、苹果、小狗、闪电、街道、椰树8个词，奇特联想为：

我被气球吊上了天空，骑在一颗飞来的导弹上，导弹射出一个苹果，掉在小狗头上，小狗受惊后像一道闪电似地奔跑，窜过街道，冲到椰树上,晕倒了。

用联想法记忆历史年代淝水之战发生于公元383年，通过淝可联想到肥胖，由肥胖想到胖娃娃，而8字的两个圆正好是胖娃娃的头和身体，两个3则是两个耳朵。

这样一想就记牢了。

（3）浓缩法

“丝绸之路”：

长安、河西走廊、新疆、安息、西亚、大秦

‘长河新，安西大’

《辛丑条约》：

钱、禁、兵、馆‘前进宾馆’

（4）口诀法

形容词作定语排序：

冠词数量和性质，大小长短与形状，颜色质量用途紧跟上

“美小圆旧黄，法国木书房”

另还有归类法、自编提纲法、比较法图解法……

　四．小结

今天我们讲了记忆的规律和方法，同时介绍了一些提高记忆效果的方法。

希望同学们可以找到最适合自己的方式

板书设计

记忆规律：

　一：

（及时复习）

二：

（理解记忆）

三：

（分段循环记忆）

记忆方法；

一、谐音法

一、联想法

二、浓缩法

三、口诀法

活动目标】

1．认识记忆在学习中的重要性。

2．掌握一些有效的记忆方法，增强记忆力。

【活动内容】

小学生记忆力训练。

【活动形式】

游戏、竞赛、实验、训练。

【活动对象】

小学四年级学生。

【活动时间】

40分钟。

【活动准备】

课件、图案、纸币、磁带。

【活动设想】

学生在学习过程中，往往对知识记不牢，不会记，既影响学生记忆力的正常发展，又影响了各学科的学习效果。

因此，本活动课从学生的实际出发，通过游戏竞赛激发学生的记忆愿望，通过开展实验和记忆训练，使学生初步掌握增强记忆的几种方法，以帮助学生在学习中提高自己的记忆能力。

【活动过程】

一、游戏导入

师：

同学们，老师想和你们做个游戏，我把两个大家熟悉的老师的电话号码告诉你们，试试看，你们能不能在短时间之内记住？

（屏幕出示本校两位教师的住宅电话号码，课件出示20秒，学生小声背，稍候陆续举手，学生1能流利地背出来，学生2背的时候中间略有停顿。

老师请其他举手的学生一起回答，学生们的兴致很高。

屏幕再次出示上述内容。

）

看来，你们挺喜欢老师的，一下子就把老师的电话号码记住了，真棒！

老师想再考考大家，都听说过“倒背如流”这个词语吧，既然你们都记住了刚才的号码，现在老师想请同学们试着把这些号码倒着说出来。

（大家纷纷默背，部分学生面露难色。

少数学生举手。

学生3较流利地倒背出来，师赞许点头。

学生4第一个号码说对，第二个说错。

师请学生5纠正，其他学生忍不住也小声提示。

（点评：

在活动的设计上，给学生提出一个小小的“挑战”――试着把电话号码倒着说出来，这激发了学生们强烈的参与欲望。

同学们，你们能记住这些号码，什么时候需要就能想起，这就是记忆。

从日常的学习和刚才我们做游戏的结果看，记忆力是因人而异的，有的好些，有的差些。

但是记忆力不好的同学可别苦恼，其实，记忆力经过一定的训练是可以增强的。

这节课我们就一起来探讨如何增强记忆力。

（屏幕出示课题：

怎样增强记忆力。

通过记大家都熟悉的老师家的电话号码，激发了学生的兴趣，调动了积极性，为下一步活动做了很好的准备。

二、交流体验

同学们，听说过“过目不忘”和“糊涂健忘”这两个词的意思了吗？

你有什么感想？

生：

“过目不忘”这个词的意思是看过的知识忘不掉，形容记忆力很好。

“糊涂健忘”说明做事马虎，经常丢三落四，过目不忘的记忆力真让人羡慕。

现在请同学们联系学习实际，说说在记忆方面碰到了那些困难？

同学们中存在着哪些不良的记忆习惯？

有哪些好的做法？

请同学们在小组中彼此交流自己的体会，互相启发，使大家能取长补短。

（小组交流。

各小组汇报，老师归纳。

好的做法有认真听讲、仔细观察、记忆目标明确、对记忆内容感兴趣、及时复习、运用巧妙的记忆方法等。

不好的做法有一心两用、坐姿不正确、采用死记硬背等。

师（小结过渡）：

同学们刚才的讨论，证实了良好的记忆对于我们的学习起着重要的作用。

谁都想拥有高效的记忆，那么良好的记忆力的培养应注意什么问题呢？

让我们来做一组实验和训练。

通过参与活动每个学生得到与他人交流的机会，满足了自我表现的需要，达到了学生自我教育的目的。

三、记忆训练

1．问题激趣

（老师拿出一张五元纸币。

这张纸币认识吧？

生（大声地）：

五元钱！

谁能说说它背面的图案呢？

（学生反应茫然，面面相觑。

个别学生小声说是珠穆朗玛峰，老师笑着否定，老师投影纸币背面展示，学生认真观察。

五元纸币的背面是长江三峡，为什么我们经常使用它，却不记得它背面的图案呢？

这不是我们的记忆差，而是我们对此熟视无睹，不曾把它当成我们记忆的目标，因此，它们根本就未进，我们的记忆库。

好，大家现在可能已经记住这个图案了，你们记住了吗？

（学生纷纷表示记住了。

2．记忆小实验

我们现在再来做个实验。

老师把你们分为两大组，等一下我们要看一组图，看图之前，请第一组低下头，双手捂住眼睛，第二组抬头看屏幕（课件出示：

请依序记住图形的形状），心里记住上面要求。

（师出示8个彩色的图形40秒，然后要求全体学生在桌上的格子纸上依序画出这些图形。

（学生画，教师巡视。

师再次出示课件，指导学生自评结果，满分为8分。

老师展示个别得满分的同学的图片，肯定其记忆力。

老师请小组长统计该组总得分。

分数表明，第一组得分比第二组的得分少。

为什么第二组的得分会高呢？

是他们的记忆力很好吗？

请第二组的同学谈谈。

刚才记忆前，老师对我们提出了记忆要求，（老师课件再次展示），所以我们能记住这些图形。

师（小结）：

由此可见，记忆前对自己提出记忆要求，明确记忆的任务，就是记忆的第一窍门。

还记得五元钱背面的图案吗？

（学生纷纷说出答案）你们这时记得了，因为刚才老师对你们提出了记忆的要求。

老师每个下午布置作业时，你要是有意识地对自己提出记忆要求，你回家就不会轻易忘掉当天的作业了，那么，缺作业的坏习惯也就能改过来了。

通过这个对比实验，让学生体验了两种不同的记忆方法的差异，再一次明确了掌握有效记忆方法的重要性，并且指导学生在今后的学习和生活中运用良好的记忆方法。

）此文章来自中小学教育资源站原文地址:

活动分析

任何一件实践活动、心理的发展、知识的增长都离不开记忆，而中学阶段的学习对记忆能力的要求很高，有些学生常常为自己的记忆不好而发愁，因此如何开发学生的大脑记忆功能十分重要，过人的记忆力会使学习产生事半功倍的效果，同时对于学生思维能力的提高也能起到一定的促进作用。

本活动旨在指导学生掌握记忆的方法，遵循记忆规律，增强记忆力。

活动目标

1、通过活动与训练，让学生掌握良好的记忆方法。

2、使学生了解自己的记忆力状况。

3、结合学生的实际情况，选用一些记忆方法来提高学生的记忆能力。

活动准备

将训练材料、记忆常识、方法等知识制成课件

适合年级：

初二年级

活动过程

一、引入课题（操作训练）

在大屏幕上呈现20个