小毛虫教学评价文档格式.docx

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　　小毛虫教学评价第1篇

　　教学目的：

小毛虫的优秀教案

　　1、认识生字11个。

积累“欢歌曼舞、笨拙、尽心竭力”等13个词语。

积累句子1句。

　　2、有感情地朗读课文。

背诵第1、6小节。

　　3、巩固复习用的方法并学习用联系上下文的方法理解词语的意思。

　　4、使学生初步了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展，从小学习用哲学的眼光来看待事物。

　　教学重点：

　　能有感情地朗读课文，巩固理解词语的方法。

　　教学难点：

　　了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，引出课题。

　　1、小朋友，春天到了，很多小动物都回到了我们的身边，你能不能告诉大家最喜欢什么小动物？

你为什么喜欢它呢？

　　（通过列举各种学生喜欢的小动物，目的是调动学生的情绪，并与不起眼的小毛虫形成鲜明的对比。

）

　　2、今天，老师要带领大家去认识一条小毛虫。

板书课题。

你喜欢小毛虫吗？

为什么？

　　（在列举了大量可爱的小动物之后，出现大多数人不喜欢的小毛虫，使学生的情绪从刚才的'

喜欢一下子转变到不喜欢，甚至是厌恶，这种转变使学生得到了最强烈的情绪体验，这有助于提高学习的效率。

引发学生对小毛虫的厌恶情绪并不是教者的最后目的，而是为实现下一个情绪上的转变，即对小毛虫的喜欢作好铺垫。

　　3、是呀，胡老师一开始也很不喜欢小毛虫，可不是因为它长得难看。

想知道老师为什么不喜欢小毛虫吗？

　　（学生对小毛虫的认识往往只停留在外形上，这个问题的抛出，自然激起了学生极大的好奇心，产生了对后面的学习内容的强烈期待。

　　二、学习一、二两节。

“笨拙”理解，感情朗读，尝试背诵。

　　4、投影出示这两个小节，范读，学生思考：

老师为什么不喜欢小毛虫？

　　5、交流。

刚才小朋友讲的这些都是围绕哪个词语来说的？

板书：

笨拙先理解“拙”的意思，再说说整个词语的意思。

　　6、是啊，这么笨拙的小毛虫，真让人讨厌，你能读出这样的语气来吗？

自由读这两个小节。

　　A指名朗读（随机进行指导）B男女生比赛读C齐读

　　7、出示小练习。

　　小毛虫（）在一片叶子上，用（）的目光（）着周围的一切：

各种昆虫（），飞的飞，跑的跑，又是（），又是（）……到处（）。

只有它，（）的小毛虫，被（）在旁，既不会（），也不会（）。

　　A指名口头填空B同桌交流C你能背下来吗

　　4、试背这一节。

　　（通过这两小节的学习，复习理解词语的方法，完成部分词句的理解与积累，并使学生对小毛虫“丑”的一面有了更深入的了解，从而更不喜欢它甚至开始可怜它了。

当然这还是为下一次的情绪转变作铺垫，即“欲扬先抑”。

　　三、学习第六小节。

　　过渡：

可是，胡老师现在却非常喜欢小毛虫，是不是感到很奇怪呢？

那是因为老师已经读完了这篇文章，等小朋友们认真地读完课文以后，也会很喜欢小毛虫的。

想读吗？

　　（先说老师现在却非常喜欢小毛虫，这可是一块能在学生中激起“千层巨浪”的石头，可能使学生难以接受，目的是使学生始终处于好奇之中，再告诉他们是因为老师读完了全文，自然引起了学生学习下文的强烈欲望。

好奇心永远是最好的老师！

　　1、自读课文后半部分。

　　有点喜欢吗？

如果还没有喜欢就再读一遍。

如果开始喜欢了，请说说为什么喜欢。

　　2、（投影出示第六节）指名说说喜欢小毛虫的原因。

随机板书：

灵巧

　　A谁能给灵巧找个近义词？

（机灵、灵活）反义词是什么？

　　B从哪里可以看出小毛虫很灵巧？

指名交流。

指导朗读。

　　C这一节有几个词语很难理解，我们可以用刚才的办法来解决，看谁的动作快！

　　时辰（）（）雾蔼（）（）

　　3、（出示小练习）

　　时辰到了，它（）过来，但它已不再是以前那条（）的小毛虫。

它（）地从茧子里（）出来，（）的发现自己身上生出一对（）的翅膀，上面布满（）的花纹。

它高兴地（）了一下双翅，竟像一团（），从叶子上（）。

它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的（）之中。

　　（操作步骤同第一小节）

　　（这一步的学习可谓是水到渠成了，通过反复诵读第六小节，完成对这节内容的理解与积累，了解了小毛虫居然变得那么灵巧轻盈，自然就慢慢地喜欢它了。

　　四、那么笨拙的小毛虫怎么会变得这么灵巧呢？

学习三、四、五小节。

　　1、自由读这三个小节，找出写变化原因的词句。

　　2、交流。

“不悲观失望，不羡慕别人”“每个人都有各自该做的事情。

”

　　“一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作”“一切都将按自己的规律发展。

　　A读有关句子。

解决词语：

尽心竭力（）与世隔绝

　　B小毛虫知道要这样做，那我们人呢？

（举举生活中的例子）

　　C读相关小节。

完成板书：

一切事物都将按自己的规律发展

　　（这部分学习内容中的有关词句意思比较深奥，对于它们的理解不必强求“透彻”，能到多深就到多深，看学生各自的天赋与基础，并不同程度地加深对小毛虫的喜爱之情，甚至是佩服。

　　五、齐读课文。

拓展。

总结。

　　原来那条笨拙的小毛虫我们都不喜欢，但是因为它不悲观失望，认真地做自己应该做的事，所以最后变得那么轻盈、漂亮，现在你是不是更喜欢小毛虫了呢？

　　1、齐读全文

　　2、读了这个故事，你明白了什么？

。

　　A指名说B同桌说

　　3、总结课文。

　　（要注重学生的个性体验，不必强求学生说到“一切事物都将按自己的规律发展”、“用哲学的眼光看待事物”，如“不如别人的时候不要悲观”、“每个人都要做好自己应该做的事情”、“不要看不起外貌不起眼的东西”，引导学生相信自己的将来会十分美好，让他们从小就对自己的未来充满憧憬。

教师总结时稍作提炼即可。

　　六、巩固，完成练习。

　　1、开火车读生字。

　　2、齐读词语。

　　3、形近字组词：

　　弃（）挪（）茧（）辰（）竭（）曼（）

　　充（）哪（）独（）晨（）渴（）慢（）

　　歇（）漫（）

　　4、完成其他练习（机动）

　　（孔子曰：

温故而知新。

孔子又曰：

学以致用。

组词练习将二者有机地结合起来，有较强的针对性。

　　板书设计：

　　笨拙

　　小毛虫一切事物都将按自己的规律发展

　　灵巧

小毛虫教学评价第2篇

　　活动目标：

　　1、欣赏故事中反复的情节结构，学会简单的复述故事内容。

　　2、初步理解长大的概念，认识毛毛虫的变化过程。

　　3、培养幼儿对小昆虫的热爱之情。

　　活动准备：

　　1、故事录音：

《大蝴蝶，小毛虫》，音乐《毛毛虫》，故事ppt

　　2、几张幼儿小时候的照片，故事中出现的苹果、梨、李子、草莓、橘子、毛毛虫、蝴蝶等图片。

　　活动过程：

　　1、谈话导入

　　师：

宝宝们，今天老师给你们带来一个朋友，猜猜他是谁?

谁想来学学毛毛虫走路啊?

　　教师拿出毛毛虫图片，请幼儿来扮演毛毛虫。

　　那谁知道毛毛虫从哪里来?

每天都喜欢干什么呢?

让我们来听一个关于毛毛虫的故事吧?

　　2、播放故事ppt《大蝴蝶，小毛虫》。

　　3、边出示图片，边进行问题讨论：

　　——这个故事叫什么名字?

故事里的毛毛虫从哪里来?

从星期一到星期六它吃了什么东西?

　　——毛毛虫为什么会觉得肚子痛?

　　——毛毛虫肚子痛了怎么办?

他发生了什么变化?

　　——变成大毛虫以后，他又干什么了?

　　——毛毛虫从茧里跑出来变成什么?

　　过程中可以再听一遍故事。

　　4、看完整的故事图片，师幼一起完整地复述故事。

毛毛虫吃了很多东西就会长大了，发生了很大的变化。

那毛毛虫是怎么变成蝴蝶的呢?

　　5、毛毛虫的变化过程进行排序

　　卵——小毛毛虫——大毛毛虫——茧——蝴蝶

　　还有谁会慢慢长大，发生变化呢?

（小动物，人）

　　6、游戏：

《猜猜我是谁》

毛毛虫长大了变成了蝴蝶，还有谁会慢慢长大，发生变化呢?

　　展示幼儿小时候的图片，请幼儿猜猜他是谁。

比较讨论幼儿小时候和长大后的样子。

　　7、律动《毛毛虫》

　　幼儿模仿毛毛虫爬行、团紧身体变成蛹，听音乐变成蝴蝶飞舞。

　　活动结束。

小毛虫教学评价第3篇

　　教学目标：

　　1．会认16个生字，学写8个生字。

　　2．运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。

　　3.抓住重点词语，联系上下文，理解词语。

　　4.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。

　　5.体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。

唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

　　1.理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语

　　2.通过学习课文，理解重点语句。

理解课文内容，想象课文画面。

　　教具准备：

多媒体课件、生字卡片。

　　教学课时：

两课时。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、故事导入，揭示课题。

　　在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。

它们飞的飞