1、小毛虫教学评价第 1 篇 教学目的:小毛虫的优秀教案 1、认识生字11个。积累“欢歌曼舞、笨拙、尽心竭力”等13个词语。积累句子1句。2、有感情地朗读课文。背诵第1、6小节。3、巩固复习用的方法并学习用联系上下文的方法理解词语的意思。4、使学生初步了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展,从小学习用哲学的眼光来看待事物。教学重点:能有感情地朗读课文,巩固理解词语的方法。教学难点:了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展。教学过程:一、启发谈话,引出课题。1、小朋友,春天到了,很多小动物都回到了我们的身边,你能不能告诉大家最喜欢什么小动物?你为什么喜欢它呢?(通过列举各种学生喜欢的小动物,目
2、的是调动学生的情绪,并与不起眼的小毛虫形成鲜明的对比。) 2、今天,老师要带领大家去认识一条小毛虫。板书课题。你喜欢小毛虫吗?为什么?(在列举了大量可爱的小动物之后,出现大多数人不喜欢的小毛虫,使学生的情绪从刚才的喜欢一下子转变到不喜欢,甚至是厌恶,这种转变使学生得到了最强烈的情绪体验,这有助于提高学习的效率。引发学生对小毛虫的厌恶情绪并不是教者的最后目的,而是为实现下一个情绪上的转变,即对小毛虫的喜欢作好铺垫。3、是呀,胡老师一开始也很不喜欢小毛虫,可不是因为它长得难看。想知道老师为什么不喜欢小毛虫吗?(学生对小毛虫的认识往往只停留在外形上,这个问题的抛出,自然激起了学生极大的好奇心,产生了
3、对后面的学习内容的强烈期待。二、学习一、二两节。“笨拙”理解,感情朗读,尝试背诵。4、投影出示这两个小节,范读,学生思考:老师为什么不喜欢小毛虫?5、交流。刚才小朋友讲的这些都是围绕哪个词语来说的? 板书:笨拙 先理解“拙”的意思,再说说整个词语的意思。6、是啊,这么笨拙的小毛虫,真让人讨厌,你能读出这样的语气来吗?自由读这两个小节。A 指名朗读(随机进行指导) B 男女生比赛读 C 齐读 7、出示小练习。小毛虫( )在一片叶子上,用( )的目光( )着周围的一切:各种昆虫( ),飞的飞,跑的跑,又是( ),又是( )到处( )。只有它,( )的小毛虫,被( )在旁,既不会( ),也不会( )
4、。A 指名口头填空 B 同桌交流 C 你能背下来吗 4、试背这一节。(通过这两小节的学习,复习理解词语的方法,完成部分词句的理解与积累,并使学生对小毛虫“丑”的一面有了更深入的了解,从而更不喜欢它甚至开始可怜它了。当然这还是为下一次的情绪转变作铺垫,即“欲扬先抑”。三、学习第六小节。过渡:可是,胡老师现在却非常喜欢小毛虫,是不是感到很奇怪呢?那是因为老师已经读完了这篇文章,等小朋友们认真地读完课文以后,也会很喜欢小毛虫的。想读吗?(先说老师现在却非常喜欢小毛虫,这可是一块能在学生中激起“千层巨浪”的石头,可能使学生难以接受,目的是使学生始终处于好奇之中,再告诉他们是因为老师读完了全文,自然引起
5、了学生学习下文的强烈欲望。好奇心永远是最好的老师!1、自读课文后半部分。有点喜欢吗?如果还没有喜欢就再读一遍。如果开始喜欢了,请说说为什么喜欢。2、(投影出示第六节)指名说说喜欢小毛虫的原因。随机板书:灵巧 A 谁能给灵巧找个近义词?(机灵、灵活) 反义词是什么?B 从哪里可以看出小毛虫很灵巧?指名交流。指导朗读。C 这一节有几个词语很难理解,我们可以用刚才的办法来解决,看谁的动作快!时辰( )( ) 雾蔼( )( ) 3、(出示小练习) 时辰到了,它( )过来,但它已不再是以前那条( )的小毛虫。它( )地从茧子里( )出来,( )的发现自己身上生出一对( )的翅膀,上面布满( )的花纹。它
6、高兴地( )了一下双翅,竟像一团( ),从叶子上( )。它飞啊飞,渐渐地消失在蓝色的( )之中。(操作步骤同第一小节) (这一步的学习可谓是水到渠成了,通过反复诵读第六小节,完成对这节内容的理解与积累,了解了小毛虫居然变得那么灵巧轻盈,自然就慢慢地喜欢它了。四、那么笨拙的小毛虫怎么会变得这么灵巧呢?学习三、四、五小节。1、自由读这三个小节,找出写变化原因的词句。2、交流。“不悲观失望,不羡慕别人” “每个人都有各自该做的事情。” “一刻也没有迟疑,尽心竭力地做着工作”“一切都将按自己的规律发展。A 读有关句子。 解决词语:尽心竭力() 与世隔绝 B 小毛虫知道要这样做,那我们人呢?(举举生活中
7、的例子) C 读相关小节。完成板书:一切事物都将按自己的规律发展 (这部分学习内容中的有关词句意思比较深奥,对于它们的理解不必强求“透彻”,能到多深就到多深,看学生各自的天赋与基础,并不同程度地加深对小毛虫的喜爱之情,甚至是佩服。五、齐读课文。拓展。总结。原来那条笨拙的小毛虫我们都不喜欢,但是因为它不悲观失望,认真地做自己应该做的事,所以最后变得那么轻盈、漂亮,现在你是不是更喜欢小毛虫了呢?1、齐读全文 2、读了这个故事,你明白了什么?。A 指名说 B 同桌说 3、总结课文。(要注重学生的个性体验,不必强求学生说到“一切事物都将按自己的规律发展”、“用哲学的眼光看待事物”,如“不如别人的时候不
8、要悲观”、“每个人都要做好自己应该做的事情”、“不要看不起外貌不起眼的东西”,引导学生相信自己的将来会十分美好,让他们从小就对自己的未来充满憧憬。教师总结时稍作提炼即可。六、巩固,完成练习。1、开火车读生字。2、齐读词语。3、形近字组词:弃( ) 挪( ) 茧( ) 辰( ) 竭( ) 曼( ) 充( ) 哪( ) 独( ) 晨( ) 渴( ) 慢( ) 歇( ) 漫( ) 4、完成其他练习(机动) (孔子曰:温故而知新。孔子又曰:学以致用。组词练习将二者有机地结合起来,有较强的针对性。板书设计:笨拙 小毛虫 一切事物都将按自己的规律发展 灵巧 小毛虫教学评价第 2 篇 活动目标:1、欣赏故事
9、中反复的情节结构,学会简单的复述故事内容。2、初步理解长大的概念,认识毛毛虫的变化过程。3、培养幼儿对小昆虫的热爱之情。活动准备:1、故事录音:大蝴蝶,小毛虫,音乐毛毛虫,故事ppt 2、几张幼儿小时候的照片,故事中出现的苹果、梨、李子、草莓、橘子、毛毛虫、蝴蝶等图片。活动过程:1、谈话导入 师:宝宝们,今天老师给你们带来一个朋友,猜猜他是谁?谁想来学学毛毛虫走路啊?教师拿出毛毛虫图片,请幼儿来扮演毛毛虫。那谁知道毛毛虫从哪里来?每天都喜欢干什么呢?让我们来听一个关于毛毛虫的故事吧?2、播放故事ppt大蝴蝶,小毛虫。3、边出示图片,边进行问题讨论:这个故事叫什么名字?故事里的毛毛虫从哪里来?从
10、星期一到星期六它吃了什么东西?毛毛虫为什么会觉得肚子痛?毛毛虫肚子痛了怎么办?他发生了什么变化?变成大毛虫以后,他又干什么了?毛毛虫从茧里跑出来变成什么?过程中可以再听一遍故事。4、看完整的故事图片,师幼一起完整地复述故事。毛毛虫吃了很多东西就会长大了,发生了很大的变化。那毛毛虫是怎么变成蝴蝶的呢?5、毛毛虫的变化过程进行排序 卵小毛毛虫大毛毛虫茧蝴蝶 还有谁会慢慢长大,发生变化呢?(小动物,人) 6、游戏:猜猜我是谁 毛毛虫长大了变成了蝴蝶,还有谁会慢慢长大,发生变化呢?展示幼儿小时候的图片,请幼儿猜猜他是谁。比较讨论幼儿小时候和长大后的样子。7、律动毛毛虫 幼儿模仿毛毛虫爬行、团紧身体变成
11、蛹,听音乐变成蝴蝶飞舞。活动结束。 小毛虫教学评价第 3 篇 教学目标:1会认16个生字,学写8个生字。2运用“读文章,想画面”的方法,想象课文描绘的画面。3. 抓住重点词语,联系上下文,理解词语。4.正确流利地朗读课文,在老师的指导下,有感情朗读课文中的关键语段。5. 体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。1. 理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语 2. 通过学习课文,理解重点语句。理解课文内容,想象课文画面。教具准备:多媒体课件、生字卡片。教学课时:两课时。教学流程:第一课时 一、故事导入,揭示课题。在昆虫王国里,住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞
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