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1、小毛虫教学评价第 1 篇 教学目的：小毛虫的优秀教案 1、认识生字11个。积累“欢歌曼舞、笨拙、尽心竭力”等13个词语。积累句子1句。2、有感情地朗读课文。背诵第1、6小节。3、巩固复习用的方法并学习用联系上下文的方法理解词语的意思。4、使学生初步了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展，从小学习用哲学的眼光来看待事物。教学重点：能有感情地朗读课文，巩固理解词语的方法。教学难点：了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展。教学过程：一、启发谈话，引出课题。1、小朋友，春天到了，很多小动物都回到了我们的身边，你能不能告诉大家最喜欢什么小动物？你为什么喜欢它呢？（通过列举各种学生喜欢的小动物，目

2、的是调动学生的情绪，并与不起眼的小毛虫形成鲜明的对比。） 2、今天，老师要带领大家去认识一条小毛虫。板书课题。你喜欢小毛虫吗？为什么？（在列举了大量可爱的小动物之后，出现大多数人不喜欢的小毛虫，使学生的情绪从刚才的喜欢一下子转变到不喜欢，甚至是厌恶，这种转变使学生得到了最强烈的情绪体验，这有助于提高学习的效率。引发学生对小毛虫的厌恶情绪并不是教者的最后目的，而是为实现下一个情绪上的转变，即对小毛虫的喜欢作好铺垫。3、是呀，胡老师一开始也很不喜欢小毛虫，可不是因为它长得难看。想知道老师为什么不喜欢小毛虫吗？（学生对小毛虫的认识往往只停留在外形上，这个问题的抛出，自然激起了学生极大的好奇心，产生了

3、对后面的学习内容的强烈期待。二、学习一、二两节。“笨拙”理解，感情朗读，尝试背诵。4、投影出示这两个小节，范读，学生思考：老师为什么不喜欢小毛虫？5、交流。刚才小朋友讲的这些都是围绕哪个词语来说的？ 板书：笨拙 先理解“拙”的意思，再说说整个词语的意思。6、是啊，这么笨拙的小毛虫，真让人讨厌，你能读出这样的语气来吗？自由读这两个小节。A 指名朗读（随机进行指导） B 男女生比赛读 C 齐读 7、出示小练习。小毛虫（ ）在一片叶子上，用（ ）的目光（ ）着周围的一切：各种昆虫（ ），飞的飞，跑的跑，又是（ ），又是（ ）到处（ ）。只有它，（ ）的小毛虫，被（ ）在旁，既不会（ ），也不会（ ）

4、。A 指名口头填空 B 同桌交流 C 你能背下来吗 4、试背这一节。（通过这两小节的学习，复习理解词语的方法，完成部分词句的理解与积累，并使学生对小毛虫“丑”的一面有了更深入的了解，从而更不喜欢它甚至开始可怜它了。当然这还是为下一次的情绪转变作铺垫，即“欲扬先抑”。三、学习第六小节。过渡：可是，胡老师现在却非常喜欢小毛虫，是不是感到很奇怪呢？那是因为老师已经读完了这篇文章，等小朋友们认真地读完课文以后，也会很喜欢小毛虫的。想读吗？（先说老师现在却非常喜欢小毛虫，这可是一块能在学生中激起“千层巨浪”的石头，可能使学生难以接受，目的是使学生始终处于好奇之中，再告诉他们是因为老师读完了全文，自然引起

5、了学生学习下文的强烈欲望。好奇心永远是最好的老师！1、自读课文后半部分。有点喜欢吗？如果还没有喜欢就再读一遍。如果开始喜欢了，请说说为什么喜欢。2、（投影出示第六节）指名说说喜欢小毛虫的原因。随机板书：灵巧 A 谁能给灵巧找个近义词？（机灵、灵活） 反义词是什么？B 从哪里可以看出小毛虫很灵巧？指名交流。指导朗读。C 这一节有几个词语很难理解，我们可以用刚才的办法来解决，看谁的动作快！时辰（ ）（ ） 雾蔼（ ）（ ） 3、（出示小练习） 时辰到了，它（ ）过来，但它已不再是以前那条（ ）的小毛虫。它（ ）地从茧子里（ ）出来，（ ）的发现自己身上生出一对（ ）的翅膀，上面布满（ ）的花纹。它

6、高兴地（ ）了一下双翅，竟像一团（ ），从叶子上（ ）。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的（ ）之中。（操作步骤同第一小节） （这一步的学习可谓是水到渠成了，通过反复诵读第六小节，完成对这节内容的理解与积累，了解了小毛虫居然变得那么灵巧轻盈，自然就慢慢地喜欢它了。四、那么笨拙的小毛虫怎么会变得这么灵巧呢？学习三、四、五小节。1、自由读这三个小节，找出写变化原因的词句。2、交流。“不悲观失望，不羡慕别人” “每个人都有各自该做的事情。” “一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作”“一切都将按自己的规律发展。A 读有关句子。 解决词语：尽心竭力（） 与世隔绝 B 小毛虫知道要这样做，那我们人呢？（举举生活中

7、的例子） C 读相关小节。完成板书：一切事物都将按自己的规律发展 （这部分学习内容中的有关词句意思比较深奥，对于它们的理解不必强求“透彻”，能到多深就到多深，看学生各自的天赋与基础，并不同程度地加深对小毛虫的喜爱之情，甚至是佩服。五、齐读课文。拓展。总结。原来那条笨拙的小毛虫我们都不喜欢，但是因为它不悲观失望，认真地做自己应该做的事，所以最后变得那么轻盈、漂亮，现在你是不是更喜欢小毛虫了呢？1、齐读全文 2、读了这个故事，你明白了什么？。A 指名说 B 同桌说 3、总结课文。（要注重学生的个性体验，不必强求学生说到“一切事物都将按自己的规律发展”、“用哲学的眼光看待事物”，如“不如别人的时候不

8、要悲观”、“每个人都要做好自己应该做的事情”、“不要看不起外貌不起眼的东西”，引导学生相信自己的将来会十分美好，让他们从小就对自己的未来充满憧憬。教师总结时稍作提炼即可。六、巩固，完成练习。1、开火车读生字。2、齐读词语。3、形近字组词：弃（ ） 挪（ ） 茧（ ） 辰（ ） 竭（ ） 曼（ ） 充（ ） 哪（ ） 独（ ） 晨（ ） 渴（ ） 慢（ ） 歇（ ） 漫（ ） 4、完成其他练习（机动） （孔子曰：温故而知新。孔子又曰：学以致用。组词练习将二者有机地结合起来，有较强的针对性。板书设计：笨拙 小毛虫 一切事物都将按自己的规律发展 灵巧 小毛虫教学评价第 2 篇 活动目标：1、欣赏故事

9、中反复的情节结构，学会简单的复述故事内容。2、初步理解长大的概念，认识毛毛虫的变化过程。3、培养幼儿对小昆虫的热爱之情。活动准备：1、故事录音：大蝴蝶，小毛虫，音乐毛毛虫，故事ppt 2、几张幼儿小时候的照片，故事中出现的苹果、梨、李子、草莓、橘子、毛毛虫、蝴蝶等图片。活动过程：1、谈话导入 师：宝宝们，今天老师给你们带来一个朋友，猜猜他是谁?谁想来学学毛毛虫走路啊?教师拿出毛毛虫图片，请幼儿来扮演毛毛虫。那谁知道毛毛虫从哪里来?每天都喜欢干什么呢?让我们来听一个关于毛毛虫的故事吧?2、播放故事ppt大蝴蝶，小毛虫。3、边出示图片，边进行问题讨论：这个故事叫什么名字?故事里的毛毛虫从哪里来?从

10、星期一到星期六它吃了什么东西?毛毛虫为什么会觉得肚子痛?毛毛虫肚子痛了怎么办?他发生了什么变化?变成大毛虫以后，他又干什么了?毛毛虫从茧里跑出来变成什么?过程中可以再听一遍故事。4、看完整的故事图片，师幼一起完整地复述故事。毛毛虫吃了很多东西就会长大了，发生了很大的变化。那毛毛虫是怎么变成蝴蝶的呢?5、毛毛虫的变化过程进行排序 卵小毛毛虫大毛毛虫茧蝴蝶 还有谁会慢慢长大，发生变化呢?（小动物，人） 6、游戏：猜猜我是谁 毛毛虫长大了变成了蝴蝶，还有谁会慢慢长大，发生变化呢?展示幼儿小时候的图片，请幼儿猜猜他是谁。比较讨论幼儿小时候和长大后的样子。7、律动毛毛虫 幼儿模仿毛毛虫爬行、团紧身体变成

11、蛹，听音乐变成蝴蝶飞舞。活动结束。 小毛虫教学评价第 3 篇 教学目标：1会认16个生字，学写8个生字。2运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。3. 抓住重点词语，联系上下文，理解词语。4.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。5. 体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。1. 理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语 2. 通过学习课文，理解重点语句。理解课文内容，想象课文画面。教具准备：多媒体课件、生字卡片。教学课时：两课时。教学流程：第一课时 一、故事导入，揭示课题。在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞