四年级下册 Unit 1 My school 教案人教PEPWord下载.docx
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二、单元教学目标：
认读PartAandPartB中的单词；
实际情景中灵活运用Let’stal中的重要句型This/Thatisthe…Isthis/thatthe…?
es,itisN,itisn’t
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五、单元教学反思：
第一时
教学目标：
1、能听懂、会说：
“hereistheteahers’ffie?
Isthistheteahers'
ffie?
Theteahers'
ffieisnexttthelibrar”并能在实际情景中进行运用。
2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
本对话及其在实际情景中的运用。
教学难点：
认读对话。
教学过程：
一、复习引题
1、教师播放本单元歌曲“urshl”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、教师慢慢出示teahers’ffie等词的图卡，让学生猜出该单词。
二、教学新
1、教师和学生进行freetal，话题是hdulieurshl?
鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
2、播放本Let’stal部分。
教师可以就对话内容提一些问题，如：
HanAerianfriendsarethere?
hatdudintheplagrund?
在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
4、first和send的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：
T:
hat’sinthefirst/sendpiture?
Ss:
It’salibrar/ateaher’sffie也可以让学生听指令排列卡片，如：
Thefirstard,plagrund;
thesendard,…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语nthefirstflr和nthesendflr。
、分角色朗读与表演：
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
三、巩固练习
1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么室或学校场馆，用句型“Isthis?
es,itis/N,itisn'
t”作答。
2、做本单元ALet’stal部分的作业本练习。
四、布置作业
1、听Let’stal部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
六、教学反思
第二时
1、能够听、说、认读本时的主要单词。
2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：
Gtthegardenatertheflers
1、与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一幅本单元的校园分布图。
3、教师准备本时的单词卡。
掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。
单词librar中辅音连缀的发音。
2、播放第三册第一单元Let’slearnA，回顾句型：
“hat’sinthelassr?
Abard,tlights,andessandhairs”自然过度到学习学校各室的名称。
1、教师指着教室问学生：
ThisisurnelassrDulieurlassr?
hat’sinthelassr?
学生做出相应的回答。
教师接着问：
Hanlassrsarethereinurshl?
Dulieurshl?
hatelseanuseeintheshl?
L!
Thisisaapfurshl
2、播放本的声音Let’slearnA,教读生词。
教师可引入句型“It’snthefirstflr，为下一时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本时五个生词的正确读音。
在练习librar的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ie-rea,brther,friend,hungr。
1、小组比赛。
教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：
flers，red，lur，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sd打下基础。
2、看Let’sd的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。
播放声音，教师指导学生做出正确的动作。
然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。
让其他的组的学生进行评价。
评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
1、读文第页并背诵Let'
sd。
第三时
1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写ater,tiger,sister,dinner,puter五个词语。
能听、说、读、写ater,tiger,sister,dinner,puter五个词语。
正确书写ater,tiger,sister,dinner,puter五个词语。
1、师生做日常口语练习:
A:
hereistheteahers'
B:
It'
s
Isthis?
t
2、请学生表演A部分Let’stal的对话。
1、播放Read,listenandhant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read,underlineandsa的录音,让学生划出字母组合er。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
1、完成L,listenandrite部分的练习。
1、抄本单词4+1模式
第四时
能够识别句型“Isthisthe…?
和Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中正确使用。
“Isthis…?
/Isthat…?
”的用法。
建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
1、学生表演A部分Let’sd的内容。
2、教师和学生进行主题讨论：
hat’sinurshl?
鼓励学生用新学的单词来交谈。
顺着这一话题。
教师说：
“es,urshlisreallvernieTdaafriendfrAeriaisingtseeurshlhenieisshingthearundshlLet’sath由此导入新。
2、学生观看后，回答教师提出的理解性问题。
在问答的过程中重点理解与操练句型：
Isthisthe…?
和Isthatthe…?
3、学生听录音跟读对话。
4、学生分角色朗读对话。
1、做本单元B部分作业本上Let’stal的练习。
第五时
1、能够听、说、认读本时的主要单词：
g,artr,puterr,plagrund,usir
2、能够完成L,asandanser部分中的活动。
3、能够理解Strtie中故事的大意并跟录音朗读。
五个生词的正确发音以及序数first,send的用法。
理解Strtie中的故事大意。
1、师生齐唱本单元的Let’thantB部分的歌谣。
2、学生起立边跳边唱歌曲《urshl》。
3、教师说一个句子，如：
Ianseeanflersinithereisit?
让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和室等。
1、教师播放A部分Let’sd的声音，学生表演“听听做做”活动。
2、教师提问：
heredeatertheflers?
学生回答：
Inthegarden教师再问：
heredereadstr-bs?
Inthelibrar然后教师继续提问：
heredehaveputerlasses?
引导学生说出：
Intheputerr。
3、教师出示本单元的图片，说，Thisistheputerr教授其余五个生词。
4、听录音，跟读、模仿。
教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：
hereistheusir?
或者指着某张图卡问学生：
Isthistheusir?
让学生回答，借此铺垫新句型：
Isthis/thatthe…?
1、读文第8页。
第六时
1、能让学生运用This/Thatis…写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’ssin
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