四年级下册 Unit 1 My school 教案人教PEPWord下载.docx

1、二、单元教学目标：认读PartAandPartB中的单词；实际情景中灵活运用Letstal中的重要句型This/ThatistheIsthis/thatthe?es,itisN,itisnt三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本单元的单词卡。2、准备一些教师的照片或图片。3、教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯

2、。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。五、单元教学反思：第一时教学目标：1、能听懂、会说：“hereistheteahersffie?Isthistheteahersffie?Theteahersffieisnexttthelibrar”并能在实际情景中进行运用。2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：本对话及其在实际情景中的运用。教学难点：认读对话。教学过程：一、复习引题1、教师播放本单元歌曲“urshl”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。2、教师慢慢出示teahersffie

3、等词的图卡，让学生猜出该单词。二、教学新1、教师和学生进行freetal，话题是hdulieurshl?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。2、播放本Letstal部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：HanAerianfriendsarethere?hatdudintheplagrund?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。4、first和send的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T:hatsinthefirst/sendpiture?Ss:Itsalibrar

4、/ateahersffie也可以让学生听指令排列卡片，如：Thefirstard,plagrund;thesendard,然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语nthefirstflr和nthesendflr。、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。三、巩固练习1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么室或学校场馆，用句型“Isthis?es,itis/N,itisnt”作答。2、做本单元ALetstal部分的作业本练习。四、布置作业1、听L

5、etstal部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。五、板书设计六、教学反思第二时1、能够听、说、认读本时的主要单词。2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Gtthegardenatertheflers1、与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材。2、教师准备一幅本单元的校园分布图。3、教师准备本时的单词卡。掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。单词librar中辅音连缀的发音。2、播放第三册第一单元LetslearnA，回顾句型：“hatsinthelassr?Abard,tlights,andessandhairs”自然过度到学习学校各室的名称。1、教师指着教室问学生：Thisis

6、urnelassrDulieurlassr?hatsinthelassr?学生做出相应的回答。教师接着问：Hanlassrsarethereinurshl?Dulieurshl?hatelseanuseeintheshl?L!Thisisaapfurshl2、播放本的声音LetslearnA,教读生词。教师可引入句型“Itsnthefirstflr，为下一时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本时五个生词的正确读音。在练习librar的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ie-rea,brther,friend,hungr。1、小组比赛。教师出示一张词卡，如gard

7、en，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flers，red，lur，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Letsd打下基础。2、看Letsd的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。1、读文第页并背诵Letsd。第三时1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写ater,tiger,sister,dinner,puter五个词语。能听、说

8、、读、写ater,tiger,sister,dinner,puter五个词语。正确书写ater,tiger,sister,dinner,puter五个词语。1、师生做日常口语练习:A:hereistheteahersB:ItsIsthis?t2、请学生表演A部分Letstal的对话。1、播放Read,listenandhant的录音，让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3、播放Read,underlineandsa的录音,让学生划出字母组合er。4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。1、完成L,listenandrite部分的练习。1、抄

9、本单词4+1模式第四时能够识别句型“Isthisthe?和Isthatthe”的不同用法并在真实情景中正确使用。“Isthis?/Isthat?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。1、学生表演A部分Letsd的内容。2、教师和学生进行主题讨论：hatsinurshl?鼓励学生用新学的单词来交谈。顺着这一话题。教师说：“es,urshlisreallvernieTdaafriendfrAeriaisingtseeurshlhenieisshingthearundshlLetsath由此导入新。2、学生观看后，回答教师提出的理解性问题。在问答

10、的过程中重点理解与操练句型：Isthisthe?和Isthatthe?3、学生听录音跟读对话。4、学生分角色朗读对话。1、做本单元B部分作业本上Letstal的练习。第五时1、能够听、说、认读本时的主要单词：g,artr,puterr,plagrund,usir2、能够完成L,asandanser部分中的活动。3、能够理解Strtie中故事的大意并跟录音朗读。五个生词的正确发音以及序数first,send的用法。理解Strtie中的故事大意。1、师生齐唱本单元的LetthantB部分的歌谣。2、学生起立边跳边唱歌曲urshl。3、教师说一个句子，如：Ianseeanflersinitherei

11、sit?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和室等。1、教师播放A部分Letsd的声音，学生表演“听听做做”活动。2、教师提问：heredeatertheflers?学生回答：Inthegarden教师再问：heredereadstr-bs?Inthelibrar然后教师继续提问：heredehaveputerlasses?引导学生说出：Intheputerr。3、教师出示本单元的图片，说，Thisistheputerr教授其余五个生词。4、听录音，跟读、模仿。教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：hereistheusir?或者指着某张图卡问学生：Isthistheusir?让学生回答，借此铺垫新句型：Isthis/thatthe?1、读文第8页。第六时1、能让学生运用This/Thatis写句子。2、能听懂录音。3、会唱Letssin