本项创意英语教学教案内容是一项英语主题教学活动MyWord下载.docx

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故透過本活動，希望提供學生運用邏輯分析、視覺-空間能力、音樂智能，以及學習分工合作等多方面的語言學習經驗。

為顧及正常的課堂教學進度，整個活動的進行，由學生以小組合作的方式利用課餘時間自主學習。

分組方式主要是採同性別英文能力異質分組，全班共分為六組，男生組和女生組各有三組，每一組的成員涵蓋高、中、低三種英文能力的學生，英文能力的判定以一年級的英文成績為標準，80分以上為高能力者，80-60分為中能力者，60分以下為低能力者。

除了英文能力也考慮同學相處的情形，平日合不來的同學就不會分在同一組，學生對於分組的結果沒有異議，學生自推小組長，各組推舉的人選均是該組英文成績最好的成員，學生們普遍認為成績好就是能力好的象徵。

老師在這項主題教學活動中扮演引導者的角色，活動之初先進行引導教學，讓學生明瞭活動的內容與必須完成的學習任務，活動中，老師從旁掌握進度並提供必要的協助，待學生作品完成，再於課堂中公開發表，進行評量與反思。

評量的方式除了老師評量，尚包括學生自評、學生互評。

2、教學設計

1、教學計畫

單元

名稱

Mystorybook—英文故事書創作

教材來源

1.Paul,K.&

Thomas,V.（1998）.WinnietheWitch..Oxford:

Oxforduniversitypress.

2.Swift,J.（2000）.Gulliver’stravels.Canterbury:

Blackcatpublishing.

教學

重點

藉由創作故事書引導學生真實使用英語於聽、說、讀、寫，並激發各項多元智能的發展。

學生經驗分析

以國中二年級學生為實施對象，學生已具備基本的英文字彙約300~400字，能聽、說、讀、寫簡單的英文句子。

時間

整個主題教學活動持續進行一個月，課堂教學時間共兩節課，每節課45分鐘。

節數

教學重點

一

活動前引導教學

二

成果發表與評量

教學目標：

1.透過小組合作學習的模式，使學生能發揮團隊精神，學習與人合作共同達成任務，培養溝通、表達、分享與協商的能力，促進人際智能之發展。

2.透過故事創作，使學生能運用已學單字與句型於新的情境中，增進學習遷移，促進語文智能之發展。

3.透過故事創作，使學生能掌握事件的組織規劃以及文意的起承轉合，促進數學—邏輯智能之發展。

4.透過有聲書的錄製，使學生能練習英語的聲韻與節奏，能搭配適當的音效呈現故事的內容，促進音樂智能之發展。

5.透過插圖繪製，使學生能以圖像呈現對文意的理解，促進視覺—空間智能之發展。

6.透過單元學習反思，使學生能省視自身的學習過程，思考自己的學習策略，增進自我了解，激發主動探索與研究，促進內省智能之發展。

能力指標：

2-2-6能以簡單的英語描述日常生活中相關之人、事、物。

3-2-4能朗讀短文、故事等。

3-2-7能閱讀不同體裁、不同主題之簡易文章。

4-2-1能寫簡單的句子。

4-2-3能寫簡單的賀卡、書信及段落等。

5-2-2畢業時，學生應至少學會一千個字詞，並能應用於聽、說、讀、寫溝通中。

6-2-2不畏犯錯，樂於溝通、表達意見。

6-2-4體會學英語的最終目標在溝通表達，文法知識只是學習的工具，並非

學習的目標。

6-2-9樂於參與有助提昇英語能力的活動（如英語營、朗誦比賽、短劇比賽等）。

教學準備：

1.準備相關教學材料大書。

2.準備相關教學媒體，例如：

CD音響、筆記型電腦等等。

3.準備相關資料，例如：

活動說明、學習單、反思表、評量表等等

4.全班學生依據英語學習成就表現，採異質性能力分組，每組5-6人，各組自推小組長。

教師教學策略與流程

學生學習活動

媒體

相關

智能

（1）引起注意

1.呈現大開本故事書（Bigbook）以引起學生的學習興趣。

2.發下主題活動學習單，說明即將進行的主題活動。

（2）提供學習輔導

1.認識書本。

以大書為媒介，介紹書本內外結構的英文說法。

封面frontcover

封底backcover

書背spine

書名title

著作者author

出版社publisher

插畫illustration

出版社商標trademark

版權頁copyrightpage

平裝書paperbackbook

精裝書hardbackbook

本文text

2.進入故事的世界。

將大書的故事說給學生聽，加入問題的引導，讓學生預測可能的劇情鋪陳。

利用書中圖畫引導學生猜測單字、句子的可能意義

3.認識插圖。

說故事時帶領學生欣賞插圖，請學生先看插圖說說看可能的故事內容，待說完故事段落讓學生比較其從圖意的推測和實際的故事是否有差距，以讓學生體會合適的圖畫能突顯故事情節發展幫助理解，插圖須和故事內容相配合。

4.認識有聲書。

以小人國遊記有聲書為材料，主題活動進行前先發給學生閱讀。

播放有聲書，學生一邊聽一邊看書，請學生將特殊音效出現時所朗讀的字句圈起來。

從音效詢問學生字詞的可能意義。

帶領學生體會音效、配樂與故事內容意境的配合，亦能幫助讀者掌握文意。

（3）作業

1.解說故事書創作的製作形式以及成果展示和評量的方法。

2.發下小組討論大綱與自評互評標準，解釋小組討論與評量標準相關事宜。

（1）進入學習核心

了解活動主題與學習任務

（2）多元學習

全班專注聽，跟讀並回答問題

全班專注聽並回答問題

全班欣賞書中插畫並回答問題

全班專心聽有聲書的內容並回答問題

（3）呈現學習表現

著手創作故事

大書

黑板、粉筆

大書、支撐架

CD音響

學習單

語文

視覺-空間

數學-邏輯

音樂

人際

2分鐘

7分鐘

15分鐘

5分鐘

10分鐘

6分鐘

發下互評與自評表，解說評量的方式，解答學生的問題。

要求學生在每一組同學報告過程先專心聽，待同學報告完畢再予以評量。

1.教導學生上台報告的禮節，報告前先問候大家，例如：

Goodmorning,everybody.TodayI’dliketotellastoryabout…

報告完畢要鞠躬說

Thankyouforlistening.

2.說明報告的注意事項，包括音量、報告者的位置、眼神、動作等等。

3.由各組依序上台呈現學習成果，老師只在需要時才提供協助。

1.在英語園地展示各組的作品，學生須利用課餘時間前去觀摩及閱讀他組作品，以對故事書的寫作及內容面向進行評量。

2.完成反思表，對活動的表現深切自省。

學習自評與互評

學習報告的方式

各組以多元方式上台報告

完成評量表與反思表

評量表

筆記型電腦

數位電視

反思表

內省

30分鐘

4分鐘

2、教學相關資料

配合教學活動設計的學習單與評量表包括主題活動說明單、小組討論大綱、活動自評表與互評表以及活動反思表。

主題活動說明單與小組討論大綱在活動前引導說明時運用，活動自評表、互評表及活動反思表則是使用於成果發表與評量時。

所有資料詳列如下：

●活動目的：

希望同學能透過小組合作學習創作英文故事書，增加真實使用英語的機會。

在故事的編寫中，同學學習如何使故事鋪陳順暢有意義，利用插圖突顯故事性；

錄製有聲書時，能學習以音樂突顯故事情景，並學習朗讀故事。

此外，在創作過程中同學學習如何與人分工合作共同達成學習任務，故這是一項致力提供同學多方面語言學習經驗的主題活動。

●活動期間：

1027~1122

●活動方式：

以小組合作的模式共同編寫英文故事，製作英文故事書。

●學習活動流程：

1、認識書本—藉由大開本故事書認識書本結構，包括封面、封底、內頁、本文等等。

2、認識插圖—由欣賞書中插圖了解圖畫輔助故事理解的功能。

3、認識有聲書—從聆聽有聲書中學習故事內容的鋪陳，以及說故事的語調、背景音樂、音效和故事內容的呼應。

4、著手創作故事—依據小組討論大綱，各組腦力激盪，分工合作，構思主題，以所學英文創作故事，為創作的故事配上插畫並錄製有聲書。

●製作形式：

1、紙本故事書：

以四開紙張製作，至少八頁，須根據故事內容繪製插圖，並製作封面與封底，在封面上寫明創作者及繪圖者的姓名。

隨書錄製故事錄音帶。

同學可以錄製合適背景音樂。

2、電子書：

以powerpoint或網頁製作等相關軟體製作電子書，須根據故事內容搭配圖畫，並且錄製旁白。

圖畫及影像的利用須注意版權的問題。

同學可以錄製背景音樂。

●成果展示：

各組須準備口頭報告，簡介故事並展示創作的故事書及播放錄製的有聲書。

報告結束後，各組的創作品將展放於英語園地。

●評量方式：

以老師評量、同學自評與互評的方式進行評量，評量標準